Влітку домашні досліди з водою для дітей дуже доречні. Усім малюкам подобається грати та повозитися у воді у спеку. Проведення таких «досліджень» дозволяє їм ознайомитись із найважливішими властивостями води. Тому представимо їх, перш ніж перейдемо до цікавих, пізнавальних, веселих, наочних дослідів.
Властивості води
Вода – основа життя. Вона є «базою» для гарної роботи людського організму. Відомі три стани води: рідкий, газоподібний і твердий. Розглянемо такі властивості води.
- Прозорість. Візьміть дві склянки. В один налийте воду, в інший молоко. Дайте малюкові по бусинці і запропонуйте її опустити по черзі в обидві склянки. Намистинку з легкістю можна побачити у склянці з водою, оскільки вода кристальна та прозора.
- Безбарвність. Для підтвердження в склянки налийте воду та різними кольорами фарби розфарбуйте її. Воду в одній склянці залиште безбарвною та прозорою, тобто такою, якою вона була.
Є предмети, які тонуть у воді, а деякі залишаються на поверхні та плавають. Опустіть у воду різні речі - камінчики, паперові шматочки, шишки, предмети з металу, дерева, і погляньте, які з них потонуть, а які ні.
Домашні експерименти із водою
Досвід 1. Зі звичайною фарбою
Берете звичайну фарбу та капаєте у воду по одній краплі. Спостерігаєте, як вона поступово перемішується. Колір у воді стає менш яскравим. Чим фарби більші, тим колір стає яскравішим. 
Досвід 2. На пошуки скарбу
Школярам цікаво буде зробити такий досвід. Для цього знадобляться ґудзички, камінці, блискітки, черепашки. Наливаєте у склянку воду і висипаєте скарб. Далі ставте його у морозилку. Чекайте на замерзання води. Як тільки вона замерзне, починаєте виймати крижаний шмат ложкою або пінцетом, а потім опускаєте його в теплу воду. Коли він починає танути, видобуваєте «скарби». 
Досвід 3. Всмоктування води
Налийте в ємність воду і піднесіть до неї губку і слідкуйте за тим, що станеться. Вода, підстрибнувши вгору, вбереться в пори. Потім піднесіть до води різні речі і слідкуйте за тим, які здатні її ввібрати, а які не мають властивості, що вбирають.
Досвід 4. З кубиками льоду
Дітям 5 – 6 років буде цікавим такий досвід. Заморозіть кригу, роблячи з них особливі кубики. Беріть тонкі коктейльні трубочки, на 5 см обріжте їх у довжину та вставте у крижану форму. Потім покладіть у морозильну камеру. Після заморожування вийдуть міцні кубики із трубочкою. Щоправда, схожі на кораблики? Прикріплюючи вітрило до матчу, запустіть кораблики по калюжах або у ванну з водою. 
Досвід 5. «Яке, що пливе»
Візьміть сире яйце. Покладіть його у склянку із водою. Ви побачите, що воно опуститься на дно. Потім вийміть яйце і розчиніть туди 2-3 ложки солі. Знову опустіть його тепер уже у склянку із солоною водою. Ви побачите, що яйце плаває на водяній поверхні.
Звідси висновок, що густина води підвищується за допомогою солі і тому складніше потонути в солоній воді. Наприклад, у Мертвому морі вода надто солона, отже, людина може лежати на морській поверхні і не потонути. 
Досвід 6. "Кипіння" холодної води
Намочіть і відіжміть носову хустку. Потім накрийте їм повну склянку з холодною водоюта аптечною гумкою закріпіть хустку на склянці. На середину хустки продавіть пальцем так, щоб вона увійшла у воду на 2-3 см. Потім переверніть склянку вгору дном над раковиною. Тримайте склянку однією рукою, а іншою злегка вдаряйте по дну. І що відбувається? Вода починає «кипіти» або вирувати у склянці.
Пояснення: мокра хустинка воду не пропускає. При ударі по склянці, утворюється вакуум у ньому і через носову хустку повітря надходить у воду, що вбирається вакуумом. Цими бульбашками повітря формується думка про «кипіння» води. 
Досвід 7. Зникла вода
Візьміть дві однакові склянки і налийте їх водою до того самого рівня. Позначте його фломастером. Одну склянку накрийте кришкою, а іншу залиште відкритою. Покладіть їх у тепле місце. На другий день побачите, що рівень води у відкритій склянці став нижчим, а в закритому не змінився.
Що сталося? Під тепловим впливом вода у відкритій склянці випарувалася і перетворилася на дрібні частинки пари, що розвіялися у повітрі. Звідси висновок: колись усе мокре висихає.
Досвід 8. З льодом
У склянку, наповнену до країв водою, опустіть шматок льоду. Крига почне танути, а вода через край не переллється. Звідси випливає, що вода, в яку перетворився лід важчий і займає менше місцяніж лід. Висновок: лід легший за воду.
Досвід 9. Веселка
Продемонструйте дітям веселку в кімнатці. Під маленьким кутом покладіть у воду дзеркало. Потім зловіть дзеркалом сонячний промінець і на стіну направте. Його обертайте доти, доки на стіні не побачите спектр світла. Роль призми, що розкладає світло на складові, виконує вода. Малюкам дуже сподобається цей досвід, оскільки вони побачать веселку. 
Щоб ваші малюки отримали корисні та цікаві інформації про воду, робіть домашні досліди з водою для дітей. У цьому відео ви знайдете кілька ідей для експериментів.
Починаючи приблизно з 4-5 років, маленькі діти активно ставлять питання, що стосуються влаштування нашої планети, живої та неживої природи, і навіть у 7 років ця жага пізнання не відступає. Підростаючій дитині життєво важливо вивчити навколишній світ і пізнати всі можливості цього середовища.
Вода - найпоширеніша на Землі речовина. Досліди з водою для дітей у чотири, п'ять, шість чи сім років започаткують захоплююче знайомство з елементарною «побутовою» фізикою.
У ході експериментів діти отримають усі необхідні знанняпро фізичні властивості та закони навколишнього світу.
Проведення дослідів із батьками дуже подобається дітям Головне, що буде потрібно, так це інтерес дитини (і батька), а також гарний настрій.
Чому саме вода?
Експерименти з водою краще за інші маніпуляції сформують у малюка базове уявлення про живу і неживу природу. В наявності суцільні плюси:
- Проведення дослідів не забере багато сил і вимагає складних навичок.
- Спеціальне дороге обладнання не знадобиться. Для дослідів підійдуть підручні засоби.
- Всі досліди наочні та прості для сприйняття дитини.
- Маніпуляції з водою, спостереження за її «перетворенням» та отримання готового результату захоплять дитину, потішать і приємно здивують її.
- У всіх дослідах використовуються лише вода та нетоксичні речовини та матеріали. Таким чином, проведення експерименту є повністю безпечним.
Дітям віком до 7 років поясніть правила техніки безпеки.
Порада батькам: перед проведенням усіх дослідів із водою бажано розповісти дитині про фізичні властивості цієї рідини. Розкажіть про три агрегатні стани речовини – твердий, рідкий та газоподібний.
Досліди для дітей 4-5 років
П'ятий рік життя дитини підходить для того, щоб розпочати знайомство з фізикою.
У подібному віці інтерес у дітей великий, але пропадає він досить швидко, та й посидючість дитини випаровується з кожною секундою. Наведені нижче експерименти адаптовані спеціально для дітей 4-5 років.
Форма води
"Чи має вода форму?" — запитайте дитину, перш ніж перейти до досвіду. Навряд чи 4-річне маля зможе дати відповідь. Щоб дізнатися істину, запропонуйте маленькому експериментатору взяти склянку води та переливати рідину по черзі у різні судини: чашку, пляшку, гумову рукавичку. М'які судини (на зразок рукавички або целофанового пакета) можна зав'язати вузликом і всіляко деформувати. Зі зміною форми пакету змінюватиметься і «форма» води.
Досвід про форму води - потрібні різні ємності Таким чином, дитина наочно познайомиться з однією з найважливіших властивостей води (та й усіх рідин в цілому) – набувати форми тієї судини, в яку вона налита.
Контраст температур
«Чи можна визначити температуру води на дотик?»
Для досвіду знадобиться три миски (у них мають вільно поміститися дитячі ручки).
- У першу миску налийте гарячу воду (стежте за температурою: вона має бути комфортною для дитини). У другій мисці – вода кімнатної температури. У третій – холодна.
- Далі попросіть вашу дитину завантажити одну ручку в миску з гарячою водою, а другу – у миску з холодною. Через хвилину дайте малюкові опустити одночасно обидві руки в ємність з водою кімнатної температури.
- Запитайте «піддослідного» про його відчуття і задайте це питання: «Тепла вода чи прохолодна?»
- Руки в одній мисці відчуватимуть різну температуру, що введе дитину в оману. У 5 років юний учений зможе самостійно оцінити свої відчуття, тому досвід буде зрозумілий кожному малюку.
Досвід із контрастними температурами у малюнках Квіти лотоса
Виріжте з паперу квітки лотоса з довгими пелюстками. За допомогою олівця або ножиць закрутіть пелюстки прямо до центру.
У широкий таз налийте воду, потім опустіть її поверхню квітки. «Лотос» розпускатиметься прямо на очах, що неодмінно здивує дитину. Пояснити це можна тим, що, намокаючи, папір важчає, і важкі листочки самі тягнуться вниз.
Порада батькам: не робіть все самостійно – включіть дітей у процес творчості!
Нехай вони самі вирізають і пускають на гладь квітки. Максимально залучайте своє чадо в хід кожного досвіду - тільки те, що відбувається, зацікавить і захопить малюка.
Лід тане
Діти у 5 років більшу частину інформації сприймають візуально, тому привнесіть у досвід більше яскравості. Перед заморожуванням налийте у форму забарвлену воду (просто розчиніть в ній трохи гуаші або акварелі). Чотири різнобарвні кубики льоду помістіть у різні умови:
- 1 – у тінь;
- 2 – на сонечко;
- 3 – присипте сіллю;
- 4 – покладіть у пакет і загорніть у рушник.
Після часу (півгодини-годину) поспостерігайте з дитиною, де ж лід розтанув швидше.
Досвіди з льодом завжди дуже цікаві Подібний експеримент можна запропонувати і діткам шести років, у такому разі буде доречною «наукова бесіда». Поцікавтеся думкою дитини: чому лід швидше тане в одних умовах і залишається практично цілим в інших. Розкажіть про дивовижну властивість солі розчиняти льодяники. Поясніть маленькому вченому, які процеси відбувалися з льодом на сонці, в тіні та в рушник.
Досліди для дітей 6 років
Для дітей 6-ти років попередні досвіди можуть здатися простакуватими, хоча їх теж можна провести для загального розвитку. Дитині в такому віці властива любов до цікавіших і складніших, які потребують більшої участі та часу.
Колір рослини
Цей досвід із водою покликаний продемонструвати природний процес живлення рослин.
Для проведення візьміть дві-три півлітрові баночки (або склянки), наповніть їх водою. Разом з дитиною розчиніть у рідині по пакетику харчового барвника – вода стане яскравою та насиченою. У кожну банку акуратно помістіть біле листя свіжої капусти.
Фарбування рослин у кольоровій воді Через деякий час листя приймуть забарвлення того розчину, в якому вони знаходилися. Цей досвід – наочний приклад того, як рослина отримує вологу (і розчинені в ній мінерали) із ґрунту в природних умовах.
На цьому прикладі поясніть дітям, що найважливіша властивість води у природі – давати життя всім живим організмам.
Хмара у банку
«Чи можна створити свою власну хмару?»
Звісно! Для цього наповніть трилітрову банку так, щоб рівень рідини в ній становив 3-4 см. Замість кришки накрийте банку блюдцем (воно має щільно прилягати до шийки). На блюдце покладіть кілька шматочків льоду (що більше – тим краще).
Досвід «Хмара та дощ у банку» Через деякий час у банку утворюється хмара!
Процес пояснити неважко. Гаряча вода випаровується, тепла пара піднімається вгору і накопичується у блюдечка - виходить маленька хмара. Стикаючись із холодною поверхнею, пара утворює на стінках конденсат. Незабаром кількість водяних крапель на стінках ємності збільшиться. Під власним тягарем вони почнуть скочуватися вниз – вийде імпровізований дощ.
Подібний експеримент для дітей стане можливістю створити власну дощову хмару, а також познайомитись із природою формування хмар.
Цікавий фактпро воду і людину - підготуйте кілька таких фактів Порада батькам: коли ви отримаєте результат, поставте дитині кілька запитань. Запитайте, чому та як відбуваються ці процеси. Якщо молодий вчений не відповість - поясніть йому, що до чого. Коментуйте будь-який результат, і тоді навчання дасть свої плоди.
Замерзання
Ще один досвід, що демонструє цікавий ефект взаємодії води та солі.
- Налийте у дві склянки воду. У першому нехай рідина буде чистою, кип'яченою та без домішок. У воду другої склянки додайте сіль, добре розмішайте її до повного розчинення.
- Далі помістіть склянки в морозилку години на три.
- Після закінчення часу запропонуйте дитині дістати і порівняти зразки. Чиста вода замерзне, а ось підсолена – ні. Результати обговоріть.
Такі досліди сподобаються також дітям 7 років.
Досвіди для дітей 7 років
Експерименти для дітей віком 7 років не відрізняються від попередніх більшою складністю, але тут пояснюються закони фізики, яких дітям у 5 або 6 років не зрозуміти. Можливо, у сім років ваше чадо вже зможе самостійно робити деякі висновки з дослідів. У такому разі молодого знавця варто похвалити!
Оптика
Під час наступного досвіду вода стане своєрідним збільшувальним склом!
Візьміть трилітрову банку, заповніть приблизно половину водою. У рідину занурте предмет із чітко фіксованою формою (найкраще взяти яйце). Поруч із банкою покладіть такий самий предмет. Нехай дитина порівняє.
Оптичні експерименти з водою дуже різноманітні Звичайно, маленьких експериментатор одразу запитає: «Чому яйце в банку більше, ніж те, що лежить на столі?».
Порада батькам: на цьому етапі розкажіть дитині про здатність води заломлювати промені – згадайте шкільний курс фізики!
Продемонструйте ту ж властивість з іншого боку, наприклад, поставте олівець у склянку з водою. Він не буде прямою лінією – пряме свідчення заломлення.
Щільність води
Демонстрацію можна проводити із використанням інвентарю з минулого експерименту. Потрібні банку з водою, яйце та кухонна сіль.
Досвід на густину води можна виконувати з яйцем або картоплею Налийте трохи більше води – приблизно дві третини судини. Помістіть туди яйце, воно опуститься на дно банки. Далі попросіть дитину досипати кілька ложок солі у воду. У міру додавання солі до рідини яйце почне спливати до верху.
Саме тут батьки повинні розповісти дитині про те, що таке густина води і як вона може змінюватися. Для дітей 7 років ця інформація буде дуже цікавою.
Вже 5-7 років діти відчувають спрагу пізнання. Їм важливо знати, як відбуваються природні процеси.
7-річну дитину (як і дітей молодшого віку) залучають усі маніпуляції, які можна проводити з водою.
Всі перелічені вище досліди для дітей допоможуть вашому чаду пізнати навколишній світі провести захоплююче знайомство з властивостями найпоширенішої рідини Землі.
Що є у всіх вдома і з чим ніколи не набридає грати? Вода! Особисто я не зустрічала жодної дитини, яка була б до неї байдужою. Ігор з водою можна придумати нескінченну кількість, ми зібрали тут найцікавіші. Ігри з водою для малюків відомі всім, але ми постаралися до кожної відомої гри придумати щось таке, що зацікавить і старших дітей. А також ми включили в огляд прості та видовищні досліди!
Ну що, почнемо?
Ігри для малюків і не тільки
1. Тоне - не тоне
Крім плаваючих і тонучих предметів, цікаво поспостерігати, як щось повільно й плавно опускається на дно. Ось відео з квітами, що красиво тонуть:
Або досвід із яйцем:
Візьміть 3 банки: дві півлітрові та одну літрову. Одну банку наповніть чистою водою і опустіть сиру яйце. Воно втопиться.
У другу банку налийте міцний розчин кухонної солі(2 столові ложки на 0,5 л води). Опустіть туди друге яйце — воно плаватиме. Це тим, що солона вода щільніше, тому й плавати у морі легше, ніж у річці.
А тепер покладіть на дно літровий банкияйце. Поступово підливаючи по черзі воду з обох маленьких банок, можна отримати такий розчин, в якому яйце не спливатиме ні тонути. Воно буде триматися як підвішене серед розчину.
Коли досвід здійснено, можна показати фокус. Підливаючи солоної води, ви досягнете того, що яйце спливатиме. Підливаючи прісну воду — те, що яйце тонутиме. Зовнішньо солона і прісна вода не відрізняється один від одного, і це буде виглядати дивно.
2. Вода у формі... чого?
Можна взяти пластикову склянку, прозорий пакет, хірургічну рукавичку. І скрізь вода – однакова, але така різна.
А якщо налити воду у пластикові формочки для піску та заморозити, то потім вийдуть фігурні льодяники.
Для старших дітей можна влаштувати експерименти з обсягом. Ось один із досвідів Піаже: беремо дві ємності - одну вузьку високу склянку, а другу низьку і широку. Наливаємо однакову кількість води та запитуємо у дітей, у якій склянці більше? До певного віку діти відповідають, що води більше у високій склянці - адже це видно!
3. Дірявий пакет
Дірявий пакет не протікає? А давайте разом спробуємо.
4. Фарбуємо воду
pic
Коли син був маленький, він міг нескінченно розводити фарбу у воді. Змішував усі мислимі та немислимі кольори. А коли набридло грати з рідиною, він розливав усе це за формами і ми робили кольоровий лід.
pic
До речі, для старших хлопців, запропонуйте на лід посипати сіль і поспостерігати, що виходить
pic
5. Заморожування
Крім кольорового льоду, син дуже любив заморожувати фігурки чоловічка, а потім їх рятувати. Ми засікали скільки часу потрібно на природне розморожування, розморожували пальцем, капали з піпетки теплу воду. Процес заморожування та розморожування заворожував сина і це було одним із найулюбленіших занять будинку в негоду
А ще ми любили зробити крижані кораблики та пускати їх.
А якщо на шматочок льоду покласти товсту нитку і посипати зверху сіллю, то через кілька секунд вона примерзне і кригу можна піднімати, утримуючи виключно за нитку. Такий фокус можна провести, якщо кинути шматочок льоду зі склянку з холодною водою.
Ось ще дуже захоплюючий експеримент із льодом.
Потрібно кілька кубиків кольорового льоду опустити в баночку з рослинною або дитячою олією. У міру того, як лід танутиме, його кольорові крапельки опускатимуться на дно банки. Досвід дуже видовищним виходить.
6. Замовляємо воду
2. Решето – непроливайка
Проведемо простий досвід. Візьмемо сито і змастимо його олією. Потім струсимо і продемонструємо ще один фокус - наллємо у решето воду так, щоб вона текла по внутрішній стороні сита. І, о диво, решето заповниться! Чому вода не витікає? Її тримає поверхнева плівка, вона утворилася через те, що комірки, які мали пропустити воду, не намокли. Якщо ви проведете по дну пальцем і зруйнуєте плівку, вода витікає.
3. Лава лампа
Докладніше про цей досвід ми розповідали
4. Експеримент із гліцерином
Не зовсім досвід, але дуже гарний результат виходить.
Все, що нам потрібно - це банка, блискітки, якась фігурка і гліцерин (продається в аптеці)
Наливаємо в банку кип'яченої води, додаємо блискітки і гліцерин. Перемішуємо.
Гліцерин потрібен для того, щоб блискітки плавно кружляли у воді.
А якщо банки під рукою немає, то можна просто влаштувати блискітки, що кружляють, в пляшці
pic
pic
5. Вирощування кристалів
Для цього в гарячій воді потрібно розчинити багато солі настільки багато, щоб вона перестала розчинятися. У банку з розчином потрібно опустити нитку (краще вовняну, з ворсинками) хоча, можна і тяганину або гілочку таким чином, щоб частина її знаходилася над водою. Тепер залишилося озброїтися терпінням – за кілька днів на ниточці виростуть гарні кристали.
А можна використати цукор. Ось докладніше
6. Робимо хмару
Налийте у трилітрову банку гарячої води(Приблизно 2,5 см.). Покладіть на лист кілька кубиків льоду і поставте його на банку. Повітря всередині банки, піднімаючись нагору, стане охолоджуватися. Водяна пара, що міститься в ньому, буде конденсуватися, утворюючи хмару.
Цей експеримент моделює процес формування хмар при охолодженні теплого повітря. А звідки береться дощ? Виявляється, краплі, нагрівшись на землі, піднімаються нагору. Там їм стає холодно, і вони тиснуться один до одного, утворюючи хмари. Зустрічаючись разом, вони збільшуються, стають важкими і падають на землю як дощ.
7. У пошуках прісної води
Як із солоної води видобути питну воду? Налийте разом із дитиною в глибокий таз води, додайте туди дві столові ложки солі, перемішайте, поки сіль не розчиниться. На дно порожньої пластикової склянки покладіть промиту гальку, щоб вона не спливала, але її краї повинні бути вищими за рівень води в тазі. Зверху натягніть плівку, зав'язавши її навколо тазу. Продавіть плівку в центрі над склянкою і покладіть у поглиблення ще один камінчик. Поставте таз на сонце. Через кілька годин у склянці накопичиться чиста несолона питна вода. Пояснюється це просто: вода на сонці починає випаровуватися, конденсат осідає на плівці і стікає у порожню склянку. Сіль не випаровується і залишається в тазі.
8. Торнадо у банку
Торнадо, який вирує у банку, дуже видовищний насправді, він здатний надовго заворожити дітей. Потрібна банка з кришкою, що щільно закривається, вода, рідкий засіб для миття посуду. Води в банку потрібно налити стільки, щоб відстань від рівня води до шийки банки була приблизно 4-5 см. Тепер додайте у воду трохи рідкого засобу, щільно закрийте кришку і струсіть банку. Повинен вийти торнадо.
9. Веселка
Можна показати дітям веселку у кімнаті. Поставте дзеркало у воду під маленьким кутом. Спіймайте дзеркалом сонячне проміння і направте на стіну. Повертайте дзеркало, доки не побачите на стіні спектр. Вода виконує роль призми, що розкладає світло на його складові.
10. Король сірників
Якщо в блюдце з водою і сірниками, що плавають у ній, опустити шматочок цукру, то всі сірники пливуть до нього, а якщо шматочок мила - то від нього.
11. Змінюємо колір води
У баночці робимо мильний розчин – розводимо мило. Потім беремо куплений в аптеці фенолфталеїн (проносне пурген) рідкий (прозорий) і показуємо дитині як наливаючи прозору воду в іншу прозору воду отримуємо яскраво-малинову! Перетворення прямо на очах. Потім беремо знову ж таки прозорий оцет і доливаємо туди. Наш "хімікат" із малинового знову стає прозорим!
12. Перетворення чорнила
У пляшечку з водою капніть чорнило або туші, щоб розчин був блідо-блакитним. Туди покладіть таблетку потовченого активованого вугілля. Закрийте шийку пальцем і збовтайте суміш.
Вона світлішає на очах. Справа в тому, що вугілля вбирає своєю поверхнею молекули барвника і його вже не видно.
А ось які химерні чарівні візерунки утворюють чорнило у воді
pic
13. Вода тече вгору
Капілярні явища. Підфарбовуємо воду, ставимо в неї білі квіти (краще гвоздики або тюльпани) і...
14. Оптична ілюзія у склянці із водою
КАРТОТЕКА ДОСВІДІВ І ЕКСПЕРИМЕНТІВ ДЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ «ДОСВІТИ З ВОДОЮ»
Підготувала: вихователь Нурулліна Г.Р.
Ціль:
1. Допомогти дітям краще пізнати навколишній світ.
2. Створити сприятливі умови для сенсорного сприйняття, вдосконалення таких життєво важливих психічних процесів, як відчуття, що є першими щаблями у пізнанні навколишнього світу.
3. Розвивати дрібну моторикуі тактильну чутливість, вчити прислухатися до своїх відчуттів та промовляти їх.
4. Навчити дітей досліджувати воду у різних станах.
5. Через ігри та досвіди навчити дітей визначати фізичні властивостіводи.
6. Навчити дітей робити самостійні висновки за результатами обстеження.
7. Виховувати моральні та духовні якості дитини під час її спілкування з природою.
ДОСВІТИ З ВОДОЮ
На замітку педагогу: купити обладнання для проведення дослідів у дитячому садку можна у спеціалізованому магазині « Дитячий садок» detsad-shop.ru
Досвід №1. «Забарвлення води».
Мета: Виявити властивості води: вода може бути теплою та холодною, деякі речовини розчиняються у воді. Чим більше цієї речовини, тим інтенсивніший колір; чим тепліша вода, тим швидше розчиняється речовина.
Матеріал: Ємності з водою (холодною та теплою), фарба, палички для розмішування, мірні стаканчики.
Дорослий та діти розглядають у воді 2-3 предмети, з'ясовують, чому вони добре видно (прозора вода). Далі з'ясовують, як можна фарбувати воду (додати фарбу). Дорослий пропонує пофарбувати воду самим (у стаканчиках із теплою та холодною водою). В якому стаканчику фарба швидше розчиниться? (У склянці із теплою водою). Як забарвиться вода, якщо барвника буде більше? (Вода стане більш забарвленою).
Досвід № 2. «Вода немає кольору, але його можна пофарбувати».
Відкрити кран, запропонувати поспостерігати за водою, що ллється. Налити в кілька склянок води. Якого кольору вода? (У води немає кольору, вона прозора). Воду можна підфарбувати, додавши до неї фарбу. (Діти спостерігають за фарбуванням води). Якого кольору стала вода? (Червона, синя, жовта, червона). Колір води залежить від того, якого кольору додали фарбу у воду.
Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може статися з водою, якщо додати до неї фарбу? (Вода легко забарвлюється у будь-який колір).
Досвід №3. «Граємо з фарбами».
Ціль: Познайомити з процесом розчинення фарби у воді (довільно і при помішуванні); розвивати спостережливість, кмітливість.
Матеріал: дві банки з чистою водою, фарби, лопаточка, серветка з тканини.
Фарби, як веселка,
Красою своєю дітей радують
Помаранчеві, жовті, червоні,
Сині, зелені – різні!
До баночки з водою додати трохи червоної фарби, що відбувається? (Фарба повільно, нерівномірно розчиниться).
В іншу баночку з водою додати трохи синьої фарби, розмішати. Що відбувається? (Фарба розчиниться рівномірно).
Діти змішують воду із двох баночок. Що відбувається? (при з'єднанні синьої та червоної фарби вода у банку стала коричневою).
Висновок: Крапля фарби, якщо її заважати, розчиняється у воді повільно, нерівномірно, а при розмішуванні – рівномірно.
Досвід №4. «Вода потрібна всім».
Мета: Дати дітям уявлення про роль води у житті рослин.
Хід: Вихователь запитує дітей, що буде з рослиною, якщо її не поливати (засохне). Вода потрібна рослинам. Подивіться. Візьмемо 2 горошини. Одну помістимо на блюдце в намочену ватку, а другу на інше блюдце - в суху ватку. Залишимо горошини на кілька днів. В однієї горошини, яка була у ватці з водою, з'явився паросток, а в іншої – ні. Діти наочно переконуються про роль води у розвитку, росту рослин.
Досвід №5. «Ходить крапелька по колу».
Мета: Дати дітям елементарні знання про кругообіг води в природі.
Хід: Візьмемо дві миски з водою - велику і маленьку, поставимо на підвіконня і спостерігатимемо, з якої миски вода зникне швидше. Коли в одній із мисок не стане води, обговорити з дітьми, куди зникла вода? Що з нею могло статися? (крапельки води постійно подорожують: з дощем випадають на землю, біжать у струмках; поять рослини, під променями сонечка знову повертаються додому – до хмар, з яких колись прийшли на землю у вигляді дощу.)
Досвід № 6. «Тепла та холодна вода».
Мета: Уточнити уявлення дітей про те, що вода буває різної температури – холодної та гарячої; це можна дізнатися, якщо помацати воду руками, у будь-якій воді мило милиться: вода і мило змивають бруд.
Матеріал: Мило, вода: холодна, гаряча в тазах, ганчірка.
Хід: Вихователь пропонує дітям намилити руки сухим милом та без води. Потім пропонує намочити руки та мило в тазу з холодною водою. Уточнює: вода холодна, прозора, в ній милиться мило, після миття рук вода стає непрозорою, брудною.
Потім пропонує сполоснути руки в тазі із гарячою водою.
Висновок: Вода – добрий помічник людини.
Досвід № 7. "Коли ллється, коли капає?".
Мета: Продовжувати знайомити із властивостями води; розвивати спостережливість; закріплювати знання правил безпеки під час поводження з предметами зі скла.
Матеріал: піпетка, дві мензурки, поліетиленовий пакет, губка, розетка.
Хід: Вихователь пропонує хлопцям пограти з водою та робить отвір у пакетику з водою. Діти піднімають його над розеткою. Що відбувається? (Вода капає, ударяючись об поверхню води, крапельки видають звуки). Накапати кілька крапель із піпетки. Коли вода швидше капає: із піпетки чи пакету? Чому?
Діти з однієї мензурки переливають воду до іншої. Спостерігають, коли швидше вода наливається – коли капає чи коли ллється?
Діти занурюють губку у мензурку з водою, виймають її. Що відбувається? (Вода спочатку витікає, потім капає).
Досвід № 8. "У яку пляшку наллється вода швидше?".
Мета: Продовжувати знайомити з властивостями води, предметами різної величини, розвивати кмітливість, вчити дотримуватись правил безпеки при поводженні зі скляними предметами.
Матеріал: Ванна з водою, дві пляшки різного розміру – з вузьким і широким шийкою, серветка з тканини.
Яку пісеньку співає вода? (Буль, буль, буль).
Послухаємо одразу дві пісеньки: яка з них краща?
Діти порівнюють пляшки за величиною: розглядають форму шийки у кожної з них; занурюють у воду пляшку з широкою шийкою, дивлячись на годинник відзначають, за який час вона наповниться водою; занурюють у воду пляшку з вузьким шийкою, зазначають, за скільки хвилин вона наповниться.
З'ясувати, з якої пляшки швидше виллється вода: із великої чи маленької? Чому?
Діти занурюють у воду одразу дві пляшки. Що відбувається? (вода у пляшки набирається нерівномірно)
Досвід № 9. "Що буває з парою при охолодженні?".
Мета: Показати дітям, що у приміщенні пара, охолоджуючись, перетворюється на крапельки води; на вулиці (на морозі) він стає інеєм на гілках дерев та кущів.
Хід: Вихователь пропонує доторкнутися до шибки – переконатися, що воно холодне, потім трьом хлопцям пропонує подихати на скло в одну точку. Спостерігають, як скло пітніє, а потім утворюється крапелька води.
Висновок: Пар від дихання на холодному склі перетворюється на воду.
Під час прогулянки вихователь виносить чайник, що тільки що закипіл, ставить його під гілки дерева або чагарника, відкриває кришку і всі спостерігають, як гілки «обростають» інеєм.
Досвід №10. «Друзі».
Мета: Ознайомити із складом води (кисень); розвивати кмітливість, допитливість.
Матеріал: Склянка та пляшка з водою, закриті пробкою, серветка з тканини.
Хід: Склянку з водою на кілька хвилин поставити на сонце. Що відбувається? (На стінках склянки утворюються бульбашки – це кисень).
Пляшку з водою щосили потрясти. Що відбувається? (утворилася велика кількість бульбашок)
Висновок: До складу води входить кисень; він "з'являється" у вигляді маленьких бульбашок; при русі води бульбашок утворюється більше; кисень потрібний тим, хто живе у воді.
Досвід № 11. «Куди поділася вода?».
Мета: Виявити процес випаровування води, залежність швидкості випаровування від умов (відкрита та закрита поверхня води).
Матеріал: дві мірні однакові ємності.
Діти наливають однакову кількість води у ємності; разом із вихователем роблять позначку рівня; одну банку закривають щільно кришкою, іншу - залишають відкритою; обидві банки ставлять на підвіконня.
Протягом тижня спостерігають процес випаровування, роблячи позначки на стінках ємностей та фіксуючи результати у щоденнику спостережень. Обговорюють, чи змінилася кількість води (рівень води став нижчим за позначку), куди зникла вода з відкритої банки(Частинки води піднялися з поверхні в повітря). Коли ємність закриті, слабке випаровування (частки води не можуть випаруватися із закритої судини).
Досвід №12. «Звідки береться вода?».
Ціль: Познайомити з процесом конденсації.
Матеріал: Ємність із гарячою водою, охолоджена металева кришка.
Дорослий накриває ємність із водою холодною кришкою. За деякий час дітям пропонується розглянути внутрішній біккришки, доторкнутися її рукою. З'ясовують, звідки береться вода (це частки води піднялися з поверхні, вони не змогли випаруватись із банки та осіли на кришці). Дорослий пропонує повторити досвід, але із теплою кришкою. Діти спостерігають, що на теплій кришці води немає, і за допомогою вихователя роблять висновок: процес перетворення пари у воду відбувається при охолодженні пари.
Досвід № 13. «Яка калюжа висохне швидше?».
Хлопці, пам'ятаєте, що залишається після дощу? (Калюжі). Дощ іноді буває дуже сильним, і після нього залишаються великі калюжі, а після дощу калюжі бувають: (маленькими). Пропонує подивитися, яка калюжа висохне швидше – велика чи маленька. (Виховник розливає воду на асфальті, оформляючи різні за розміром калюжі). Чому маленька калюжа висохла швидше? (Там води менше). А великі калюжі іноді висихають цілий день.
Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Яка калюжа висихає швидше – велика чи маленька. (Маленька калюжа висихає швидше).
Досвід № 14. «Гра у хованки».
Мета: Продовжувати знайомити із властивостями води; розвивати спостережливість, кмітливість, посидючість.
Матеріал: Дві пластини з оргскла, піпетка, склянки з прозорою та кольоровою водою.
Раз, два, три, чотири, п'ять!
Шукатимемо крапельку
З піпетки з'явилася
На склі розчинилася.
З піпетки на сухе скло нанести краплю води. Чому вона не розтікається? (заважає суха поверхня пластини)
Діти нахиляють пластину. Що відбувається? (крапля повільно тече)
Змочити поверхню пластини, капнути на неї з|із| піпетки прозорою водою. Що відбувається? (Вона «розчиниться» на вологій поверхні і стане непомітною)
На вологу поверхню пластини з піпетки нанести краплю кольорової води. Що станеться? (кольорова вода розчиниться у прозорій воді)
Висновок: При попаданні прозорої краплі у воду вона зникає; краплю кольорової води на вологому склі видно.
Досвід №15. «Як виштовхнути воду?».
Ціль: Формувати уявлення про те, що рівень води підвищується, якщо у воду класти предмети.
Матеріал: Мірна ємність з водою, камінчики, предмет у ємності.
Перед дітьми ставиться завдання: дістати предмет із ємності, не опускаючи руки у воду та не використовуючи різні предмети-помічники (наприклад, сачок). Якщо дітям важко з рішенням, то вихователь пропонує класти камінчики в посудину до тих пір, поки рівень води не дійде до країв.
Висновок: Камінці, заповнюючи ємність, виштовхують воду.
Досвід № 16. «Звідки береться інею?».
Устаткування: Термос із гарячою водою, тарілка.
На прогулянку виноситься термос із гарячою водою. Відкривши його, діти побачать пару. Над парою необхідно потримати холодну тарілку. Діти бачать, як пара перетворюється на крапельки води. Потім цю запітнілу тарілку залишають до кінця прогулянки. Наприкінці прогулянки діти легко побачать на ній освіту інею. Досвід слід доповнити розповіддю у тому, як утворюються опади землі.
Висновок: При нагріванні вода перетворюється на пару, пара - при охолодженні перетворюється на воду, вода в іній.
Досвід № 17. «Літ, що тане».
Обладнання: Тарілка, миски з гарячою водою та холодною водою, кубики льоду, ложка, акварельні фарби, мотузочки, різноманітні формочки.
Вихователь пропонує відгадати, де швидше розтане крига — у мисці з холодною водою або в мисці з гарячою водою. Розкладає лід, і діти спостерігають за змінами, що відбуваються. Час фіксується за допомогою цифр, що розкладаються біля мисок, діти роблять висновки. Дітям пропонується розглянути кольорову крижинку. Який лід? Як зроблена така крижинка? Чому тримається мотузочка? (Примерзла до крижинки.)
Як можна отримати різнокольорову воду? Діти додають у воду кольорові фарби на вибір, заливають у формочки (у всіх різні формочки) і на підносах ставлять на холод.
Досвід № 18. «Змерзла вода».
Обладнання: Шматочки льоду, холодна вода, тарілочки, картинка із зображенням айсберга.
Перед дітьми миска з водою. Вони обговорюють, яка вода, якою вона є форми. Вода змінює форму, оскільки вона рідина. Чи може вода бути твердою? Що станеться з водою, якщо її сильно охолодити? (Вода перетвориться на лід.)
Розглядають шматочки льоду. Чим лід відрізняється від води? Чи можна лід лити, як воду? Діти намагаються це зробити. Якої форми лід? Лід зберігає форму. Все, що зберігає свою форму, як лід, називається твердою речовиною.
Чи плаває лід? Вихователь кладе шматок льоду в миску і діти спостерігають. Яка частина льоду плаває? (Верхня.) У холодних морях плавають величезні брили льоду. Вони називаються айсбергами (показ картинки). Над поверхнею видно лише верхівку айсберга. І якщо капітан корабля не помітить і натрапить на підводну частину айсберга, корабель може потонути.
Вихователь звертає увагу дітей на лід, що лежав у тарілці. Що сталося? Чому лід розтанув? (У кімнаті тепло.) На що перетворився лід? З чого складається лід?
Досвід № 19. «Водяний млин».
Обладнання: Іграшковий водяний млин, таз, глечик з кодою, ганчірка, фартухи за кількістю дітей.
Дід Знай проводить з дітьми розмову про те, навіщо людині вода. Під час розмови діти згадують її характеристики. Чи може вода змусити працювати інші предмети? Після відповідей дітей дід Знай показує їм водяний млин. Що це таке? Як змусити млин працювати? Діти надягають фартухи і закочують рукави; беруть глечик з водою в праву руку, а лівою підтримують його біля носика і ллють воду на лопаті млина, спрямовуючи струмінь води на центр лопаті. Що бачимо? Чому млин рухається? Що її надає руху? Вода рухає млин.
Діти грають з млином.
Зазначається, що, якщо маленьким струмком лити воду, млин працює повільно, а якщо лити великим струменем, млин працює швидше.
Досвід № 20. «Пар – це теж вода».
Обладнання: Кухоль з окропом, скло.
Взяти кухоль з окропом, щоб діти бачили пару. Помістити над парою скло, у ньому утворюються крапельки води.
Висновок: Вода перетворюється на пару, а пара потім перетворюється на воду.
Досвід №21. «Прозорість льоду».
Обладнання: форми для води, дрібні предмети.
Вихователь пропонує дітям пройти краєм калюжі, послухати, як хрумтить лід. (Там, де води багато, крига тверда, міцна, не ламається під ногами.) Закріплює уявлення, що лід прозорий. Для цього у прозору ємність кладе дрібні предмети, заливає водою та виставляє на ніч за вікно. Вранці розглядають через лід видно замерзлі предмети.
Висновок: Предмети видно через лід тому, що він прозорий.
Досвід №22. «Чому сніг м'який?».
Обладнання: Лопатки, цебра, лупа, чорний оксамитовий папір.
Запропонувати дітям поспостерігати, як паморочиться і падає сніг. Нехай діти згрібають сніг, а потім відерцями носять його в купу для гірки. Діти відзначають, що цеберки зі снігом дуже легкі, а влітку вони носили в них пісок, і він був важким. Потім діти розглядають пластівці снігу, які падають на чорний оксамитовий папір через лупу. Вони бачать, що це окремі сніжинки зчеплені разом. А між сніжинками – повітря, тому сніг пухнастий і його так легко підняти.
Висновок: Сніг легший за пісок, тому що він складається зі сніжинок, між якими багато повітря. Діти доповнюють із особистого досвіду, називають, що важче снігу: вода, земля, пісок та багато іншого.
Зверніть увагу дітей, що в залежності від погоди змінюється форма сніжинок: при сильному морозісніжинки випадають у формі твердих великих зірочок; при слабкому морозі вони нагадують білі тверді кульки, котрі називають крупою; при сильному вітрі летять дуже дрібні сніжинки, тому що промінчики у них обламані. Якщо йти снігом у мороз, то чути, як він скрипить. Прочитайте дітям вірш К. Бальмонта «Сніжинка».
Досвід №23. «Чому сніг гріє?».
Обладнання: Лопатки, дві пляшки із теплою водою.
Запропонувати дітям згадати, як їхні батьки у саду, на дачі захищають рослини від морозів. (Укрують їх снігом). Запитайте дітей, чи треба ущільнювати, плескати сніг біля дерев? (Ні). Чому? (У пухкому снігу, багато повітря і він краще зберігає тепло).
Це можна перевірити. Перед прогулянкою налити в дві однакові пляшки теплу воду та закупорити їх. Запропонувати дітям доторкнутися до них і переконатися в тому, що в них обох вода тепла. Потім на ділянці одну з пляшок ставлять на відкрите місце, іншу закопують у сніг, не плескаючи його. Наприкінці прогулянки обидві пляшки ставлять поряд і порівнюють, у якій вода охолола більше, з'ясовують, у якій пляшці на поверхні з'явився льодок.
Висновок: У пляшці під снігом вода охолола менше, отже, сніг зберігає тепло.
Зверніть увагу дітей, як легко дихається у морозний день. Попросіть дітей висловитись, чому? Це тому, що сніг, що падає, забирає з повітря дрібні частинки пилу, який є і взимку. І повітря стає чистим, свіжим.
Досвід № 24. «Як із солоної води добути питну воду».
Налити в таз води, додати дві столові ложки солі, перемішати. На дно порожньої пластикової склянки покласти промиту гальку, і опустити склянку в таз так, щоб вона не спливала, але її краї були вищими за рівень води. Зверху натягнути плівку, зав'язати її довкола тазу. Продавити плівку в центрі над склянкою і покласти в поглиблення ще один камінчик. Поставити таз на сонце. За кілька годин у склянці накопичиться несолона чиста вода. Висновок: вода на сонці випаровується, конденсат залишається на плівці і стікає в порожню склянку, сіль не випаровується і залишається в тазі.
Досвід № 25. «Танення снігу».
Ціль: Підвести до розуміння, що сніг тане від будь-якого джерела тепла.
Хід: Спостерігати за таненням снігу на теплій руці, рукавиці, на батареї, на грілці і т.д.
Висновок: Сніг тане від важкого повітря, що йде від будь-якої системи.
Досвід №26. «Як видобути воду для пиття?».
Викопайте яму в землі глибиною приблизно 25 см і діаметром 50 см. Поставте в центр ями порожній пластиковий контейнер або широку миску, покладіть навколо неї свіжої зеленої трави і листя. Накрийте ямку чистою поліетиленовою плівкою і засипте її краю землею, щоб з ями не виходило повітря. У центрі плівки покладіть камінчик і трохи притисніть плівку над порожньою ємністю. Пристрій для збирання води готовий.
Залишіть свою конструкцію до вечора. А тепер обережно струсіть землю із плівки, щоб вона не потрапила в контейнер (миску), і подивіться: у мисці знаходиться чиста вода. Звідки вона взялася? Поясніть дитині, що під дією сонячного тепла трава і листя почали розкладатися, виділяючи тепло. Тепле повітря завжди піднімається нагору. Він у вигляді випаровування осідає на холодній плівці і конденсується на ній у вигляді крапельок води. Ця вода і стікала у вашу ємність; пам'ятайте, адже ви злегка продавили плівку і поклали туди камінь. Тепер вам лишилося придумати цікаву історіюпро мандрівників, які вирушили в далекі країни та забули взяти з собою воду, та починайте захоплюючу подорож.
Досвід № 27. "Чи можна пити талу воду".
Мета: Показати, що навіть самий, здавалося б, чистий сніг брудніший за водопровідну воду.
Хід: Взяти дві світлі тарілки, в одну покласти сніг, в іншу налити звичайну водопровідну воду. Після того, як сніг розтане, розглянути воду в тарілках, порівняти її та з'ясувати, в якій із них був сніг (визначити сміття на дні). Переконайтеся, що сніг – це брудна тала вода, і вона не придатна для пиття людям. Але талу воду можна використовувати для поливання рослин, а також її можна давати тваринам.
Досвід № 28. "Чи можна склеїти папір водою".
Візьмемо два аркуші паперу. Рухаємо один в один бік, інший в інший. Змочуємо водою, злегка здавлюємо, пробуємо зрушити безуспішно. Висновок: вода має ефект, що склеює.
Досвід № 29. «Здатність води відбивати навколишні предмети».
Ціль: Показати, що вода відображає навколишні предмети.
Хід: Внести до групи таз із водою. Запропонувати хлопцям розглянути, що відображається у воді. Попросити дітей знайти своє відображення, згадати, де ще бачили своє відображення.
Висновок: Вода відображає навколишні предмети, її можна використовувати як дзеркало.
Досвід №30. «Вода може литися, а може бризкати».
У лійку налити воду. Вихователь демонструє полив кімнатних рослин(1-2). Що відбувається з водою, коли я лійку нахиляю? (Вода ллється). Звідки ллється вода? (З носика лійки?). Показати дітям спеціальний пристрій для розбризкування – пульверизатор (дітям можна сказати, що це спеціальна бризгалка). Він потрібен для того, щоб бризкати на квіти у спеку. Бризкаємо і освіжаємо листочки, їм легше дихається. Квіти приймають душ. Запропонувати спостерігати за процесом розбризкування. Зверніть увагу, що крапельки дуже схожі на пилюку, тому що вони дуже дрібні. Запропонувати підставити долоні, побризкати на них. Долоні стали якими? (Мокрими). Чому? (На них бризкали водою). Сьогодні ми полили рослини водою та побризкали на них водою.
Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може відбуватися із водою? (Вода може литися, а може розбризкуватися).
Досвід № 31. «Вологі серветки висихають швидше на сонці, ніж у тіні».
Серветки намочити у ємності із водою чи під краном. Запропонувати помацати дітям серветки на дотик. Серветки які? (Мокрі, вологі). Чому вони стали такими? (їх намочили у воді). До нас у гості прийдуть ляльки і потрібні будуть сухі серветки, щоб постелити на стіл. Що робити? (Висушити). Як ви вважаєте, де швидше висохнуть серветки — на сонечку чи в тіні? Це можна перевірити на прогулянці: одну повісимо на сонячному боці, іншу – на тіньовому. Яка серветка висохла швидше — та, що висить на сонці чи та, що висить у тіні? (На сонці).
Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Де білизна висихає швидше? (Білля на сонці висихає швидше, ніж у тіні).
Досвід № 32. «Рослинам легше дихається, якщо ґрунт полити і розпушити».
Запропонувати розглянути ґрунт у клумбі, доторкнутися до неї. Яка вона навпомацки? (Суха, тверда). Чи можна її розпушити паличкою? Чому вона стала такою? Чому так висохла? (Сонце висушило). У такій землі рослинам погано дихається. Зараз ми поллємо рослини на клумбі. Після поливу: помацайте ґрунт у клумбі. Яка тепер вона? (Волога). А паличка легко входить у землю? Зараз ми її розпушаємо, і рослини почнуть дихати.
Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Коли рослинам дихається легше? (Рослинам легше дихається, якщо ґрунт полити і розпушити).
Досвід № 33. «Руки стануть чистішими, якщо помити їх водою».
Запропонувати за допомогою форм зробити фігурки з піску. Звернути увагу дітей, що руки стали брудними. Що робити? Може бути обтрусимо долоні? Чи подімо на них? Чи стали долоні чистими? Як очистити руки від піску? (Помити водою). Вихователь пропонує це зробити.
Висновок: Що ми сьогодні впізнали? (Руки стануть чистішими, якщо помити їх водою).
Досвід №34. «Помічниця вода».
На столі після сніданку залишилися крихти, плями від чаю. Хлопці після сніданку столи залишилися брудними. Сідати знову за такі столи не дуже приємно. Що робити? (Помити). Чим? (Водою та ганчірочкою). А може, можна обійтися без води? Спробуємо сухою серветкою протерти столи. Крихітки зібрати вийшло, але плями так і залишилися. Що робити? (Серветку намочити водою і добре потерти). Вихователь показує процес миття столів, пропонує дітям самим відмити столи. Під час миття наголошує на ролі води. Тепер столи чисті?
Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? У якому разі столи стають дуже чистими після їжі? (Якщо їх помити водою та ганчірочкою).
Досвід № 35. «Вода може перетворюватися на лід, а лід перетворюється на воду».
Налити воду у склянку. Що ми знаємо про воду? Яка вода? (Рідка, прозора, без кольору, запаху та смаку). Тепер переллємо воду у форми і поставимо в холодильник. Що сталося з водою? (Вона замерзла, перетворилася на лід). Чому? (У холодильнику дуже холодно). Залишимо формочки з льодом на деякий час у теплому місці. Що станеться з льодом? Чому? (У кімнаті тепло). Вода перетворюється на лід, а лід у воду.
Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Коли вода перетворюється на лід? (Тоді коли дуже холодно). Коли лід перетворюється на воду? (коли дуже тепло).
Досвід № 36. «Плинність води».
Ціль: Показати, що вода не має форми, розливається, тече.
Хід: Взяти 2 склянки, наповнені водою, і навіть 2-3 предмети, виконані з твердого матеріалу (кубик, лінійка, дерев'яна ложка та інших.) визначити форму цих предметів. Запитати: «Чи є форма у води?». Запропонувати дітям знайти відповідь самостійно, переливаючи воду з одних судин в інші (чашка, блюдце, пляшечку і т.д.). Згадати, де і як розливаються калюжі.
Висновок: Вода не має форми, набуває форми тієї судини, в яку налита, тобто може легко змінювати форму.
Досвід № 37. «Життєдайна властивість води».
Мета: Показати важливу властивість води – давати життя живому.
Спостереження за зрізаними гілочками дерева, поставленими у воду, вони оживають, дають коріння. Спостереження за пророщуванням однакового насіння у двох блюдцях: порожньому та з вологою ватою. Спостереження за пророщуванням цибулини в сухій банці та банці з водою.
Висновок: Вода дає життя живому.
Досвід № 38. «Танення льоду у воді».
Мета: Показати взаємозв'язок кількості та якості від розміру.
Хід: Помістіть у таз з водою велику та маленьку «крижини». Поцікавтеся у дітей, яка з них швидше розтане. Вислухайте гіпотези.
Висновок: Чим більше крижина - тим повільніше вона тане, і навпаки.
Досвід №39. «Чим пахне вода».
Три склянки (цукор, сіль, чиста вода). В один із них додати розчин валеріани. Є запах. Вода починає пахнути тими речовинами, які додають.
1. Встановити основні властивості води в процесі дослідів та практичних робіт, вчити визначати за властивостями води можливість вживання її в їжу.
2. Розвивати допитливість, спостережливість, вміння порівнювати, робити висновки із практичних робіт та дослідів.
3. Виховувати акуратність, дбайливе ставлення до води та природи загалом.
ОБЛАДНАННЯ. Глобус, на партах у учнів склянки з водою, порожні склянки, розчинні речовини (цукор, сіль дрібна, питна сода, лимонна кислота), нерозчинні речовини (земля, пісок, глина, гранітна крихта), лійка, фільтрувальний папір, скляна палиця .
ХІД УРОКУ
1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми уроку.
Речовину, яку ми вивчатимемо сьогодні на уроці, ви дізнаєтеся із загадки:
Без рук, без ніг
На гору повзе.
Хто найсильніший на світі?
Що у руках не втримати?
Що в решете не понесеш?
Що в гору не викотиш?
Тема нашого уроку – вода.
3. Лекція вчителя.
Як ви вважаєте, чи багато води на Землі?
Подивіться на глобус. Такий бачать космонавти Землю із космосу. Якщо швидко обертати глобус, то здасться, що він одноколірний – блакитний. А все тому, що блакитна фарба на ньому більше, ніж білої, зеленої, коричневої. Блакитним кольором зображено моря, океани нашої планети.
Вода займає 3/4 поверхні земної кулі. Вода всюди. Товстий шар повітря відкриває суцільною оболонкою всю земну кулю. І в повітрі є багато води, пари, хмар, хмар і т.д.
4. Доповідь учня, підготовлена заздалегідь.
Вода входить до складу будь-якого живого організму. Достатньо пом'яти лист рослини в руках, і ми виявимо в ньому вологу. Вода міститься у всіх частинах рослин. У тілі тварин вода становить понад половину маси. Тіло медузи на 90-95% складається із води.
Багато води й у тілі людини. Наше тіло майже на 2/3 складається із води. Вода входить до складу крові, яка розносить по всьому організму поживні речовини. Чи багато води у твоєму тілі можна порахувати: масу твого тіла потрібно розділити на 3 і помножити на 2.
Людині на добу потрібно понад 2 літри води (частина її вона випиває, а частина міститься в їжі).
(Одночасно з розповіддю учня вчитель вивішує на дошку малюнки учнів “Вода життя людини, рослин і тварин”.)
Воду п'ють поля лісу. Без неї не можуть жити птахи та звірі.
Але вода не тільки напує людей, а й годує – морями та океанами і вдень і вночі пливуть судна, везуть вантажі. Ще вода – це дорога для перевезення пасажирів.
Без води не приготувати хліб, папір, гуму, тканину, цукерки, ліки нічого не зробити без води.
Вчитель підбиває підсумок доповіді.
Так ось вона, яка вода! Це дуже цінна, корисна речовина. Вода відноситься до корисних копалин і як будь-яка копалина має властивості, які ми з вами спробуємо встановити за допомогою дослідів.
5. Практична робота.
Ключ до практичної роботи можна знайти у підручнику на сторінці 51.
ДОСВІД 1. Форма води.
Приготуйте різний посуд, наприклад, склянку, чашку, блюдце. Налий воду в цей посуд. Зверніть увагу: у склянці вода має форму склянки, у чашці – форму чашки, у блюдце – форму блюдця. Зроби висновок: вода не має форми, а набуває форми тієї судини, в яку налита.
ДОСВІД 2. Колір води.
Приготуй смужки кольорового паперу: сірого, синього, жовтого, білого, зеленого, червоного. Порівняй колір води з кольором паперових смужок. Чи можна назвати воду сірою, синьою, білою, зеленою, червоною? Як бачиш, вода не забарвлена в жодний з цих кольорів. Якого кольору вода? Вода немає кольору. Вона безбарвна. Тільки у великих шарах вода має блакитний колір.
ДОСВІД 3. Прозорість води.
Згадай, як ти в третьому класі вивчав прозорість води, снігу та льоду. Якими є результати цього досвіду? Вивчи тепер прозорість води. Для цього поставте якийсь предмет за склянку з водою або опустіть у склянку. Що можна сказати про прозорість води? Вода прозора. І все ж таки в природі вода не завжди буває прозорою, так як нерідко вона забруднена різними відходами.
ДОСВІД 4. Смак води.
Який смак солі, цукру, лимона, цибулі? Сіль солона, цукор солодкий, лимон кислий, цибуля гірка. Добре знайомий тобі смак хліба, молока, вареної картоплі. Спробуй воду на смак. Чи можна назвати її солодкою, солоною, кислою, гіркою? Ні, не можна. Жоден із знайомих тобі смаків не можна віднести до води.
Абсолютно чиста вода не має смаку, вона несмачна.
ДОСВІД 5. Запах води.
Коли твоя пече пиріжки, його апетитний запах ти відчуєш вже за дверима квартири. Тонкий аромат видають квіти, парфуми. А чим пахне вода? Понюхай її.
Вода нічим не пахне. Вона без запаху.
ДОСВІД 6. Плинність води.
Приготуй фанерку чи товсту картонку, пластмасову пластинку. Вилий на неї трохи води. Що ти помітив? Нахили платівку. Що сталося із водою?
По рівній поверхні вода розтікається у різні боки, по похилій – стікає під ухил.
Візьми одну склянку порожньою. Інший – із водою. Перелий воду в порожню склянку. Вода тече зі склянки до склянки. У всіх цих випадках проявляється одна властивість води. Подумай якесь. Перевір себе: ця властивість називається плинністю. Вода текуча.
ДОСВІД 7. Вода – розчинник.
Приготуй чотири склянки із питною водою. В одну склянку поклади трохи солі, в іншій – цукор, у третю – подрібнену крейду, у четверту – річковий пісок. Добре заважай воду у склянках. Спостерігай, що сталося із сіллю, цукром, крейдою, піском. Спробуй на смак воду в першій і другій склянці. Чи змінилася вода? Вода у першій склянці стала солоною, у другій – солодкою. Тепер зверни увагу на сіль, цукор, крейду, пісок, які ти опускав у воду. Солі та цукру в склянках не видно. Зате вода стала солоною та солодкою. Крейда та пісок осідають на дно. Вони добре видно. Перевір прозорість води у всіх чотирьох склянках, як ти це робив у досвіді 2.
Вода у склянках, куди кидали сіль та цукор, залишилася прозорою. Вода з крейдою та піском каламутна. Чому не видно солі та цукру? Сіль та цукор розчинилися у воді. Вода має властивість розчиняти деякі речовини. Це доводить, що вода – розчинник. У третій і четвертій склянках вода стала каламутною від крейди. Чи можна її очистити так, щоб знову стала чистою, прозорою? Щоб відповісти на це запитання, зроби досвід.
ДОСВІД 8. Очищення води.
Приготуй склянку з каламутною водою, порожній скляну склянку, вирву, промокальний папір, скляну вирву і паличку. Зігни папір вчетверо. Зроби з неї паперову вирву, встав у скляну вирву, а потім у порожню склянку. По скляній паличці обережно лий воду у вирву. Спостерігай за водою, яка витікатиме з лійки. Перевір її на прозорість.
Зроби висновок. Таке очищення отримало назву фільтрування, а зроблена з промокального паперу вирва – паперовий фільтр. Хорошим фільтром є звичайний пісок. У природі саме він очищує воду. Люди давно помітили цю властивість піску і при будівництві водопровідних станцій стали використовувати пісок як фільтр.
5. Підсумок уроку.
Про які властивості води ви дізналися.
Порівняй властивості води та властивості повітря. У чомусь подібність, а в чому відмінність.
Розкажіть, навіщо знати властивості води?
Розкажіть, як ви очищаєте воду?
6. Домашнє завдання.
Підготувати доповідь на тему: “Обережне ставлення до води”.
Відповісти питання розділу “Перевір себе” (підручник с.52).
