Hedefler:

• havanın bileşimini ve özelliklerini tanıtmak, “atmosfer” kavramını tanıtmak;
• gaz halindeki maddeler hakkındaki fikirleri pekiştirmek;
• problemli sorular sorma yeteneğini geliştirmek;
• bir iletişim kültürü geliştirmek, gruplar halinde çalışma yeteneği;

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Toplam Sahip Olma Maliyeti: projektör, ekran, bilgisayar.

Teçhizat:

• deney yapmak için ekipman;
• sunum (Ek 1);
• ders kitabı A.A. Pleshakova “Çevremizdeki Dünya”, 3. sınıf, 1. bölüm;
• çalışma kitabı A.A. Etrafımızdaki dünya hakkında Pleshakov, bölüm 1;
• plastik poşetler, şırıngalar

Ders ilerlemesi

I. Organizasyon anı. Kapsanan materyalin tekrarı

– İyi akşamlar doğa severler. Bugün çevremizdeki dünyanın gizemlerini öğrenmeye devam edeceğiz. Dersin konusunu bulmaca çözerek belirleyeceğiz. (slayt 1)

• Madde bilimi (kimya)
• Nişastayı (iyot) tespit etmek için kullanılabilir
• Sitrik, formik, oksalik, laktik... (asit)
• Konserve gıda yapımında kullanılan asit (sirke)
• Şeker elde edilen sebze (pancar)
• Şeker türü (glikoz)

II. Ders konusu mesajı

(slayt 2) Ders konusu “Hava ve korunması”

(slayt 3)-Hava hakkında ne biliyorsun?

– Ne bilmek istiyorsun?

III. Dersin konusu üzerinde çalışın

1. Hava nedir?

Hava "görünmez"dir. Onu görmüyoruz ama etrafımızda olduğunu biliyoruz. Baloncukları üflediğimizde veya kendimizi yelpazelediğimizde havanın hareketini görebiliriz. Basit deneyler yaparak havanın varlığının gerçekliğini kolaylıkla doğrulayabiliriz:

1. Plastik bir poşeti havayla doldurun, bağlayın ve yavaşça sıkmaya çalışın.
   – Kolayca küçülür mü?

1. İğnesiz küçük bir şırıngayı havayla doldurun. Giriş deliğini parmağınızla sıkıştırın. Pistonu hareket ettirmeyi deneyin.
   – Havayı sıkıştırmak mümkün mü?
   – Parmağınızı bırakırsanız ne olur?

(slayt 4) Tüm Dünya gezegeni görünmez şeffaf bir battaniyeyle, yani havayla örtülmüştür. Hava her yerdedir; sokakta, odada, yerde, suda. Dünyadaki herhangi bir boş alan havayla doludur. Hava görünmez, ancak duyularımızı kullanarak algılanabilir, biz de bunu yaptık.

Rüzgar havanın hareketidir. Bizi ve gezegenimizi çevreleyen hava tabakasına denir atmosfer. (slayt 5). Atmosfer, yüzlerce kilometre boyunca yukarı doğru uzanan devasa bir hava kabuğudur. Atmosferin kalınlığı gezegenin farklı yerlerinde farklılık gösterir.

Dünyanın hava zarfına genellikle Beşinci Okyanus denir. Beşinci Okyanus Dünya için gerçekten gerekli mi?

– İnsanlar, bitkiler ve hayvanlar hava okyanusunun dibinde yaşarlar. Hava olmasaydı, boşluk ve sessizlik sonsuza kadar dünya üzerinde hüküm sürerdi. Eğer Dünya havasını kaybetmiş olsaydı Ay gibi cansız bir gök cisminden başka bir şey olmazdı.

(“Hava” şiirini okuyan öğrenci)

Hava
O şeffaftır ve görünmezdir
Hafif ve renksiz bir gazdır.
Ağırlıksız bir eşarpla
Bizi sarıyor.
O ormanda - kalın, hoş kokulu,
İyileştirici bir infüzyon gibi,
Reçineli tazelik kokuyor,
Meşe ve çam kokuyor.
Yaz aylarında hava sıcaktır,
Kışın soğuk esiyor,
Don camı boyadığında
Ve üzerlerinde bir sınır gibi uzanıyor.
Onu fark etmiyoruz
Onun hakkında konuşmuyoruz
Sadece nefes alıyoruz -
Sonuçta ona ihtiyacımız var.

– Bu şiir havanın bileşiminden ve bazı özelliklerinden bahsediyor.

2. Havanın bileşimi ve özellikleri

– Peki hava nedir? Bu bir gaz veya daha doğrusu bir gaz karışımıdır (slayt 6). Sadece 2 yüzyıl önce, bilim adamları havanın başta nitrojen - %78, oksijen - %21 ve karbondioksit - %1 olmak üzere birçok gazın karışımı olduğunu öğrendiler.

– Çalışma kitabının 18. sayfasını açın ve diyagramı geri yükleyin (slayt 7), havada hangi gaz halindeki maddelerin bulunduğunu yazıyor musunuz? Canlıların nefes alırken emdiği gazın adının altını çiziniz.

– Havanın hangi özellikleri vardır? (slayt 8)

Havanın her yerde olduğunu biliyoruz; sokakta, odada, yerde, suda.
– Dizüstü bilgisayarı kaldırın, içinden başka nesneler görebiliyor musunuz?
- HAYIR.
– Duvarın arkasından bir sonraki sınıfı görebilir miyiz?
- HAYIR.
– Sınıftaki nesneleri görüyor musunuz?
- Evet.
– Bu havanın hangi özelliğini gösteriyor?
Hava temiz. Bu, çevredeki tüm nesneleri onun aracılığıyla görmemizle kanıtlanmaktadır.

- Bak kapalı bitkiler. Bunlar ne renk?
- Yeşil.
– Okul sırası ne renk?
- Kahverengi.
-Hava ne renk?
- O renksiz.
– Bu doğru, bu başka bir tane fiziksel özellik hava.

Farklı odaların farklı koktuğunu fark ettiniz mi?
– Kantinde, kuaförde, eczanede kokulu madde parçacıkları hava parçacıklarına karışır ve farklı kokular duyarız. Hava temiz kokuyor mu?
– Temiz hava kokmaz.
Havanın kokusu yoktur.

1. Şimdi havanın başka bir özelliğini bulmak için bir deney yapacağız. Bunu doğrulamak için aşağıdaki deneyleri yapabilirsiniz:

   Deneyim 1
   – Tüplü bir şişe alalım. Tüpü suya koyalım. Suyun boruya girmediğini unutmayın - hava "içeri girmez". Şişeyi ısıtacağız.
   Neler oluyor?
   – Tüpün içinden hava kabarcıkları çıkmaya başladı.
   Bu neden mümkün oldu?
   – Bu deney havanın ısıtıldığında genleştiğini göstermektedir.

   Deneyim 2
   – Şişenin üzerine soğuk ve nemli bir bez koyun. Bunu neden yapıyorum? Ne görüyoruz?
   – Suyun borudan yükseldiğini görüyoruz. Hava, alanının bir kısmını suya bırakıyor gibi görünüyor. Bunun nedeni havanın soğudukça sıkışmasıdır.

   Hava ısıtıldığında genleşir, soğutulduğunda ise büzülür.

2. Hava zayıf bir ısı iletkenidir.

   Havanın başka ilginç bir özelliği daha var - ısıyı zayıf bir şekilde iletiyor. Kar altında kışlayan pek çok bitki donmaz çünkü soğuk kar parçacıkları arasında çok fazla hava vardır ve rüzgârla oluşan kar yığını, bitkilerin gövdelerini ve köklerini kaplayan sıcak bir battaniyeye benzer.

   – Sonbaharda sincap, tavşan, kurt, tilki ve diğer hayvanlar tüy döker. Kışlık kürk, yazlık kürke göre daha kalın ve daha bereketlidir. Kalın tüyler arasında daha fazla hava tutulur ve karlı ormandaki hayvanlar dondan korkmaz.

   – Gri kurdun büyük, kabarık bir kuyruğu vardır. Hayvan tam karda uykuya daldığında gür kuyruğuyla burnunu ve patilerini kapatır.

   - Ve en baştaki tilki Şiddetli donlar Karlı bir yatakta soğuk değildir, çünkü soğuğun geçmesine izin vermeyen bol miktarda havanın bulunduğu uzun tüylerin arasında kuyruğuyla kendisini sıcak bir battaniye gibi örter.

   "Ve kışın kırmızı güzelliğin patilerinde kalın, kalın kürkler çıkıyor, sanki tilki sıcak eldivenler giyiyormuş gibi görünüyor." Karda ve buzda yürümekten korkmuyor.

   – Tarla fareleri yüksek kar yığınlarının altındaki deliklerde saklanır, orası sıcak ve rahattır.

   - Ve bazı kuşlar - kara orman tavuğu, orman tavuğu - en şiddetli donlarda derin karın içine yuva yapar. Bu şekilde daha sıcak. Hatta bununla ilgili bir şiir bile var:

   Ocak ayı soğuk esiyor
   Hazel orman tavuğu, kara orman tavuğu, kapari tavuğu
   Karların derinliklerine gömüldü.
   Onları kürk gibi ısıtır.

   Havanın hangi özelliği bu gerçekleri açıklıyor? (hava zayıf bir ısı iletkenidir)

Beden eğitimi dakikası

Biraz dinleneceğiz
Ayağa kalkalım ve derin bir nefes alalım.
Eller yanlara, öne doğru.
Tavşan ormanın kenarında bekliyor.
Tavşan çalıların altına atlıyordu
Bizi evinize davet ediyorsunuz.
Eller aşağı, bel üzerinde, yukarı,
Herkesten kaçıyoruz.
Hadi hızla sınıfa koşalım.
Hikayeyi orada dinleyeceğiz.

Sorular Neden?(slayt 9)

1. Kuşlar aşırı soğukta neden kıpırdamadan duruyor?
2. Evlerde neden kış için çift cam var?
3. “Hava temiz olmalı!” İfadesini nasıl anlıyorsunuz?

– Havada daha fazla oksijen ve daha az karbondioksit bulunmalıdır. Nefes aldığımızda oksijeni emer ve karbondioksiti serbest bırakırız. Bir insanın sadece bir gün nefes alabilmesi için 600 litre oksijene ihtiyacı vardır! Ancak bitkiler tam tersine ışıktaki karbondioksiti emer ve oksijeni atmosfere salar. Bitkilere gezegenimizin akciğerleri denmesi boşuna değil. Ormanda ne harika bir hava var! Çok fazla oksijen ve besin içerir. Sonuçta ağaçlar, bakterileri öldüren fitokitler gibi özel uçucu maddeler yayar. Ladin ve çamın reçineli kokuları, meşe, huş ve karaçamın aroması insanlar için oldukça faydalıdır.

Ancak şehirlerde hava tamamen farklı, kirli. Bunun neyle veya kiminle bağlantılı olduğunu bana açıklayabilir misiniz?

Kirlilik kaynakları: (slayt 10)

• fabrikalar ve fabrikalar bacalarından zehirli gazlar, is, toz yayarlar,
• arabalar çok fazla gaz içeren egzoz gazları yayar zararlı maddeler,
• yangınlar, volkanik patlamalar,
• işlenmemiş atıklarla toprak kirliliği.

Hava kirliliği insan sağlığını ve dünyadaki tüm yaşamı tehdit ediyor!

İnsanlar havayı temiz tutmak için ne yapmalı? Sayfa 47'deki ders kitabı metnini kullanarak bu sorunu çözmenin yollarını bulun. (slayt 11)

IV. Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi

“Hava” testi yapın. Onun güvenliği"(slayt 13,14)

1. Hangi maddeler havayı oluşturur?

   A. hidrojen, bakır, çinko
   B. oksijen, nitrojen, karbondioksit
   B. klor, flor, iyot

2. Nefes almak için hangi hava gazına ihtiyaç vardır?

   A. nitrojen
   B. oksijen
   B. karbondioksit

3. Havanın hangi özellikleri vardır?

   A. Isıtıldığında şeffaf, renksiz, kokusuz soğuduğunda genişler ve daralır, kötü ısıyı iletir
   V. Mavi, gökyüzü gibi sesleri iletir, Güneş ışığının geçmesine izin verir ve kokusuzdur

4. Isıyı korumak için pencerelere çift çerçeveler yerleştirilmiştir. Hangi özellik kullanılıyor?

   A. Isıtıldığında hava genişler
   B. Hava soğudukça sıkışır.
   B. Hava zayıf bir ısı iletkenidir.

5. Havayı kirlilikten nasıl korumalıyız?

   A. Tüm fabrikaları ve fabrikaları durdurun, kayıt yapmayı bırakın. Motorlu taşıtların kullanımını yasaklayın. Dünyayı devasa bir rezerve dönüştürün.
   B. Fabrika ve fabrikalarda toz ve zararlı madde tuzakları bulunmalıdır. Ulaşım çevre dostu hale getirilmelidir. Şehirlerin içinde ve çevresinde bahçeler, parklar ve ormanlar oluşturun.

Cevap:(slayt 15,16)1.B, 2.B, 3.A, 4.B, 5.B

O şeffaftır ve görünmezdir
Hafif ve renksiz bir gazdır.
Ağırlıksız bir eşarpla
Bizi sarıyor.
Onu fark etmiyoruz
Onun hakkında konuşmuyoruz
Sadece nefes alıyoruz -
Sonuçta ona ihtiyacımız var.

(slayt 18)İnsanların ve dünyadaki tüm yaşamın sağlığı için temiz havaya ihtiyacımız var. Sonuçta yalnızca temiz hava HAYAT verir!

(slayt 19)Ev ödevi: s. 44-47, okuma, soruları cevaplama, çalışma kitabı s. 20 No. 5.

Havanın başka ilginç bir özelliği daha var - ısıyı zayıf bir şekilde iletiyor. Kar altında kışlayan pek çok bitki donmaz çünkü soğuk kar parçacıkları arasında çok fazla hava vardır ve rüzgârla oluşan kar yığını, bitkilerin gövdelerini ve köklerini kaplayan sıcak bir battaniyeye benzer. Sonbaharda sincap, tavşan, kurt, tilki ve diğer hayvanlar tüy döker. Kışlık kürk, yazlık kürke göre daha kalın ve daha bereketlidir. Kalın tüyler arasında daha fazla hava tutulur ve karlı ormandaki hayvanlar dondan korkmaz.

(Öğretmen tahtaya yazar.)

Hava zayıf bir ısı iletkenidir.

Peki havanın hangi özellikleri var?

V. Beden eğitimi dakikası

VI. Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi Çalışma kitabındaki ödevlerin tamamlanması

1 numara (s. 18).

- Ödevi okuyun. Çizimi inceleyin ve hangi gazlı maddelerin havanın bir parçası olduğunu diyagram üzerinde etiketleyin (S. 46'daki ders kitabındaki diyagramla kendi kendine test yapın.)

2 (s. 19).

Ödevi okuyun. Havanın özelliklerini yazınız. (Görevi tamamladıktan sonra tahtaya yazılan notlarla kendi kendine test yapılır.)

3 (s. 19).

- Ödevi okuyun. Görevi doğru bir şekilde tamamlamak için havanın hangi özellikleri dikkate alınmalıdır? (Hava ısıtıldığında genleşir, soğutulduğunda ise büzülür.)

Havanın ısıtıldığında genleştiği nasıl açıklanır? Onu oluşturan parçacıklara ne olur? (Parçacıklar daha hızlı hareket etmeye başlar ve aralarındaki boşluklar artar.)

İlk dikdörtgende, ısıtıldığında hava parçacıklarının nasıl düzenlendiğini çizin.

Havanın soğutulduğunda sıkıştığını nasıl açıklayabiliriz? Onu oluşturan parçacıklara ne olur? (Parçacıklar daha yavaş hareket etmeye başlar ve aralarındaki boşluklar küçülür.)

- İkinci dikdörtgene hava parçacıklarının soğudukça nasıl düzenlendiğini çizin.

4 (s. 19).

- Ödevi okuyun. Havanın hangi özelliği bu olguyu açıklıyor? (Hava zayıf bir ısı iletkenidir.)

VII. Refleks

Grup çalışması

Ders kitabındaki ilk görevi s. 48. Havanın özelliklerini açıklamaya çalışın.

Sayfadaki ikinci görevi okuyun. 48. Devam edin.

Havayı ne kirletir? (Sanayi işletmeleri, ulaştırma.)

Konuşma

Evimin yakınında bir fabrika var. Pencerelerimden yüksek bir tuğla baca görebiliyorum. Gece gündüz kalın siyah duman bulutları dökülüyor ve ufkun sonsuza kadar kalın, seröz bir perdenin arkasına saklanmasına neden oluyor. Bazen sanki bu, söndürülemez Gulliver piposuyla şehre öfke saçan çok sigara içen biri gibi görünüyor. Hepimiz öksürüyoruz, hapşırıyoruz, hatta bazılarımızın hastaneye kaldırılması gerekiyor. Ve en azından "sigara içen" için: sadece üfle ve üfle, üfle ve üfle.

Çocuklar ağlıyor: iğrenç fabrika! Yetişkinler kızgın: Derhal kapatın!

Ve herkes yanıt olarak şunu duyuyor: ne kadar "iğrenç"?! Nasıl bu şekilde "kapatılır"? Fabrikamız insanlar için ürünler üretiyor. Ve ne yazık ki ateş olmadan duman çıkmaz. Ocakların alevlerini söndürürsek fabrika durur ve ortada mal kalmaz.

Bir sabah uyandım, pencereden dışarı baktım - duman yoktu! Dev sigara içmeyi bıraktı, fabrika yerinde, baca hala dışarı çıkıyor ama duman yok. Acaba ne kadar sürecek? Ama görüyorum ki yarın da, yarından sonraki gün de, yarından sonraki gün de duman yok... Fabrika gerçekten tamamen kapatıldı mı?

Duman nereye gitti? Ateş olmadan duman çıkmayacağını kendileri söylediler.

Çok geçmeden durum netleşti: Sonunda bitmek bilmeyen şikayetlerimizi duydular - fabrika bacasına, kurum parçacıklarının bacadan dışarı fırlamasını önleyen bir duman tutucu olan duman gidericiler taktılar.

Ve işte ilginç olan şey. Görünüşe göre kimsenin ihtiyacı yoktu ve zararlı duman bile bir iyilik yapmaya zorlandı. Artık (veya daha doğrusu kurum) burada dikkatlice toplanıyor ve bir plastik fabrikasına gönderiliyor. Kim bilir, belki benim bu keçeli kalemim duman tuzaklarının yakaladığı kurumdan yapılmıştır. Kısacası, duman tuzakları herkese fayda sağlar: biz, şehir sakinleri (artık hastalanmıyoruz) ve fabrikanın kendisi (kurum satıyor ve eskisi gibi israf etmiyor) ve plastik ürün alıcıları (keçeli kalemler dahil) kalemler).

Hava saflığını korumanın yollarını adlandırın. (Hava temizleme üniteleri, elektrikli araçlar.)

- İnsanlar havayı temizlemek için ağaç dikerler. Neden? (Bitkiler karbondioksiti emer ve oksijeni serbest bırakır.)

Ağacın yaprağına yakından bakalım. Levhanın alt yüzeyi şeffaf bir filmle kaplanmıştır ve çok küçük deliklerle noktalanmıştır. Bunlara “stoma” denir; onları ancak büyüteçle iyi görebilirsiniz. Karbondioksit toplayarak açılıp kapanıyorlar. Güneş ışığında bitkilerin gövdeleri boyunca köklerinden çıkan su ve yeşil yapraklardaki karbondioksitten şeker, nişasta ve oksijen oluşur.

Bitkilere "gezegenin akciğerleri" denmesi boşuna değil.

Ormanda ne harika bir hava var! Çok fazla oksijen ve besin içerir. Sonuçta ağaçlar, bakterileri öldüren fitokitler gibi özel uçucu maddeler yayar. Ladin ve çamın reçineli kokuları, huş ağacı, meşe ve karaçamın aroması insanlar için çok faydalıdır. Ancak şehirlerde hava tamamen farklıdır. Benzin ve egzoz dumanı kokuyor çünkü şehirlerde çok sayıda araba var, fabrikalar ve fabrikalar çalışıyor ve bu da havayı kirletiyor. Bu havayı solumak kişiye zararlıdır. Havayı temizlemek için ağaçlar ve çalılar ekiyoruz: ıhlamur, kavak, leylak.

ÇEVRE HAKKINDA DERS ÖZETİ

3. SINIF İÇİN.

Eğitim ve öğretim kompleksi "Rusya Okulu"

Ders: Hava ve korunması.

Dersin amacı:

Öğrencilere havanın bileşimi ve özelliklerini tanıtmak.

Görevler:

- eğitici:

Havanın tüm canlılar için önemi konusunda bilgi geliştirmek

Toprak;

bilgiyi oluşturmak için deneyler ve pratik çalışma sürecinde

havanın temel özellikleri hakkında;

Laboratuvar malzemeleriyle çalışmak için pratik beceriler geliştirmek

ekipman, deneyler yapmak, gözlemler yapmak;

Gözlem sonuçlarına dayanarak analiz edin, özetleyin ve sonuçlar çıkarın

Denyum;

Bir hipotezle çalışmayı öğrenin (varsayım yoluyla)aktif yöntem

ve pratik yaklaşım).

Eğitici:

öğrencinin kişisel gelişimi için koşullar yaratmak; canlandırma

bağımsız aktivite ve grup çalışması; geliştirme yöntemi-

Yapıcı yaratıcılık yeteneği, gözlem yeteneği, karşılaştırma yeteneği

sonuç çıkarmak;

- eğitici:

çevreye saygıyı teşvik edecek koşullar yaratmak

çevre;

iletişimsel bir kültür, beceriler geliştirmek için koşullar yaratın

gruplar halinde çalışın, başkalarının fikirlerini dinleyin ve saygı gösterin;

Karşılıklı yardım ve destek duyguları.

Teçhizat: öğrenciler için: ders kitabı " Çevremizdeki dünya 3. sınıf" A.A.Ple-

Şakova; çalışma kitabı; büyüteç, ahşap yaprak

öğretmenden: ders kitabı, çalışma kitabı, sunum, elektronik ek

ders kitabı; plastik torba, laboratuvar ekipmanı: matara, alkol lambası,

deney için kumaş, büyüteç, tahta yaprağı, bilgisayar, sunum, multimedya

yeni projektör, ekran.

DERSİN İLERLEMESİ.

BEN. Organizasyon anı (2 dk)

Oturma düzeninin ve derse hazırlığın kontrol edilmesi.

Bugün sınıfta gruplar halinde çalışacaksınız. Bir grupta çalışmanın hangi kuralları hatırlanmalı ve takip edilmelidir?

(Elinizden gelenin en iyisini yapın; herkesi dinleyin

her grup üyesini dikkatle, sözünü kesmeden;

açık ve net konuşun; yoldaşlarınızı destekleyin;

Birisiyle aynı fikirde değilseniz bunu kibarca söyleyin,

seçebilecek olanı kaptan olarak seç

herkesle birlikte en iyi çözüm; unutmayın: gerçekleştirin

Grup adına ölmek bir onurdur)

II. Bilginin güncellenmesi. Ev ödevlerini kontrol ediyorum. (4 dakika)

Hedef: önceki derslerde edinilen bilgilerin pekiştirilmesi

( Sunum ):

Aşamanın özeti.

III. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme. (1 dakika)

Bilmeceyi tahmin edin:

Burundan göğüse geçer

Ve dönüş yolda.

Görünmez ama yine de

O olmadan yaşayamayız.

(Hava)

Nasıl tahmin ettin?

(Hava soluyoruz, onsuz yaşayamayız,

ama göremiyoruz)

Sizce bugün sınıfta ne tartışılacak?

(Hava, bileşimi ve özellikleri hakkında)

IV. Dersin konusu üzerinde çalışın (20 dk)

Konuşma

Gezegenimizde 5 okyanus var. Onlara ne denir?

(Arktik, Pasifik, Atlantik, Hint ve Güney)- Dünyada çok önemli bir okyanus daha var - en büyüğü ve her gün, her saat, her dakika, farkına varmadan onun içinde "yüzüyoruz". Bu okyanusun adı nedir? (Hava)

Hava okyanusunun kendi bilimsel adı vardır. Öğrencilerimiz size bu konuyu daha detaylı anlatacak...

Öğrenci performansı . Önceden hazırlanan öğrenciler sunum yaparlar.

Hedef: algıya açık eğitici, popüler bilim metinleriyle çalışmak genç okul çocukları, doğru ve bilinçli okuma yüksek sesle. Belirli bir soru üzerine önerilen bir konu hakkında monolog ifadesinin oluşturulması .

Gezegenimizi çevreleyen hava tabakasına atmosfer denir.

Atmosfer, yüzlerce kilometre boyunca yukarı doğru uzanan devasa bir hava kabuğudur. Atmosferin kalınlığı gezegenin farklı yerlerinde farklılık gösterir.

Atmosfer dünyayı aşırı sıcak ve soğuktan ve aşırı güneş radyasyonundan korur. Aniden ortadan kaybolsaydı, Dünya'daki su ve diğer sıvılar anında kaynar ve güneş ışınları tüm canlıları yakardı.

Hava okyanusu - atmosfer - yaşam için çok önemlidir.

Canlılar hava olmadan hayatta kalabilir mi? (HAYIR)

Neden? (Boğulabilir ve ölebilirsiniz)

Nitekim derin bir nefes alırsanız, ağzınızı ve burnunuzu avucunuzla kapatın ve kendi kendinize sayın: bir, iki, üç... 60'a kadar saymadan önce, gerçekten temiz hava almak isteyeceksiniz.

Bir kişi su altına girdiğinde, yüksek dağlara tırmandığında veya uzaya uçtuğunda, yanında her zaman bir hava kaynağı bulunmalıdır.

Eğer hava okyanusu aniden yok olsaydı, gezegenimiz birkaç dakika içinde cansız bir gezegene dönüşürdü.

Hava okyanusu neden bu kadar önemli? (Çocukların cevapları)

Dünyanın hava kabuğu onun muhteşem “gömleğidir”. Bu sayede gezegen güneş ışınlarından aşırı ısınmaz ve kozmik soğuktan donmaz. Bu “gömlek” Dünya'yı gök taşı darbelerinden koruyor. Sadece havada yanarlar. Yani hava "gömleği" Dünya için gereklidir ve yalnızca onun sayesinde dünyadaki tek gezegen olan Dünya'da güneş sistemi, akıllı yaşam var.

Havanın var olduğunu doğrulamak mümkün mü? Ne düşünüyorsun?

(Çocukların cevapları)

Havanın gerçekten var olduğunu doğrulamak çok kolaydır. Elinizi sallamayı deneyin. Nasıl hissediyorsun?

(Hava hareketi)

Elimde boş bir plastik poşet var. Sallayacağım ve uçlarını sıkıştıracağım. Çanta neden şişip elastik hale geldi?

(Orada hava var)

Havanın insanlar, bitkiler ve hayvanlar için önemi nedir?

(Hava nefes almak için gereklidir, Dünyayı hava koşullarından korur

aşırı ısınma ve soğuma, meteorlardan,

Güneşin zararlı ışınları).

Tebrikler!

Beden eğitimi dakikası (1 dk)

Biraz dinleneceğiz
Ayağa kalkalım ve derin bir nefes alalım.
Eller yanlara, öne doğru.
Tavşan ormanın kenarında bekliyor.
Tavşan çalıların altına atlıyordu
Bizi evinize davet ediyorsunuz.
Eller aşağı, bel üzerinde, yukarı,
Herkesten kaçıyoruz.
(Yerinde koşuyor.)
Hadi hızla sınıfa koşalım,
Hikayeyi orada dinleyeceğiz.

Uygunluğun kontrol edilmesi.

Pratik çalışma “havanın bileşimi ve özellikleri”. Bir defterde çalışın (s. 27-29)

Hedef: çocuklara pratik eylemlere dayanarak gözlemlemeyi, hipotez kurmayı, analiz etmeyi ve sonuçlar çıkarmayı öğretin.

Şiiri okuyun. Ondan hava hakkında ne öğrenebilirsiniz?

(Hava bir gaz karışımıdır)

Ders kitabının 46. sayfasını açın. “Havanın Bileşimi” diyagramını düşünün.

Havada hangi gazlar bulunur?

(Oksijen, nitrojen ve karbondioksit)

Havada en çok hangi gaz var? (Azot)

Havada en az bulunan gaz hangisidir? (Karbondioksit).

İnsanlar havanın nasıl bir bileşime sahip olduğunu yalnızca 200 yıl önce öğrendi. Joseph Priestley ve Antoine Lavoisier, havanın bileşimini ve özelliklerini inceleyen ilk kişilerdi.

Canlılar nefes alırken havadaki oksijeni emer ve karbondioksiti açığa çıkarırlar.

Çiftler halinde çalışma

Ders kitaplarınızı örtün.

Sayfa 27'deki not defterlerinizi açın ve 1 numaralı görevi kendiniz tamamlayın.

(Kendi başınıza veya bir ders kitabının yardımıyla kayıt olun.

havada hangi gaz halindeki maddelerin bulunduğunu gösteren diyagram

ruh. Farklı renkteki kalemlerle işaretleyin (tercihinize göre)

bor), canlıların nefes alırken hangi gazı emdiği,

ve hangisi vurgulanıyor. Kullandığınız cihazların şifresini çözün

akılda kalıcı atamalar).

Defterleri değiştirin ve birbirinizin çalışmalarını kontrol edin. Bir sonuç çıkarın, çalışmayı değerlendirin.

Defterleri birbirine geri verin. Ders kitabını kullanarak kendinizi test edin. Hataları düzeltin. Çalışmanızı değerlendirin. İstediğiniz simgeyi seçin:

Sonuç olarak . – Görevi hatasız kim tamamladı?

Tebrikler.

Görev sırasında kimler zorluk yaşadı?

Hatalarınızı düzeltin ve derse daha fazla dikkat edin.

Beyler, havanın hangi özellikleri var?

(Hava elastiktir, ... (çocukların varsayımları)

Hadi bazı deneyler yapalım ve haklı olup olmadığınızı görelim.

Pratik çalışma sırasında not defterindeki 2 numaralı görevi tamamlayacağız.

Tabloya bakın ve gözlemlerimiz sonucunda hangi soruları cevaplamamız gerektiğini söyleyin?

(Tabloyu araştırma sonuçlarına göre doldurunuz.

Havanın özellikleri

Ne çalışıyoruz?

Çözüm

Hava şeffaf mı yoksa opak mı?

Havanın rengi var mıdır?

Havanın kokusu var mı?

Isıtıldığında havaya ne olur?

Soğuduğunda havaya ne olur?

- Sizce ilk soruya nasıl cevap verilmeli? (çocukların cevapları)

Bunu kanıtlamamıza ne yardımcı olacak? (çocuk hipotezleri).

- Çocuklar, ders kitabını alın, söyleyin bana, şeffaf mı?

Kapıya bak, şeffaf mı? Başkaları bu nesnelerin içinden görülebiliyor mu?

Neden bir kapı, bir ders kitabı, bir karatahta, bir masa görüyoruz? Tartışın ve tahminlerinizi söyleyin.

( Hava şeffaftır)

- Çıktıyı bir tabloya kaydedin. (Hava temiz)

Bir sonraki soru nedir? (Havanın rengi var mıdır?)

Bu soruyu nasıl cevaplayabilirsiniz? Bu nasıl kanıtlanır?

(Çocukların ifadeleri)

(Çocuklar zorlanırsa öğretmen onları yönlendirir)

- Tahta ne renk? (Yeşil)

Dolap ne renk? (Kahverengi)

Tebeşir ne renktir? (Beyaz)

Hava ne renk? (Rengi yok )

Bulgularınızı bir tabloya kaydedin (Havanın rengi yoktur).

Üçüncü soruyu okuyun.

(Havanın kokusu var mı?)

Neyi tahmin edebilirsin? Hangi kanıtları kullanabiliriz?

(Çocukların ifadeleri)

(Çocuklar zorlanırsa öğretmen onları yönlendirir)

Çocuklar, elinizi kaldırın, hanginizkuaförde mi, kafeteryada mı, klinikte mi? Gözleriniz kapalıyken nerede olduğunuzu bulmanızın istendiğini düşünün. Bu mümkün mü? Nasıl? Tartışın ve tahminlerinizi söyleyin.

( Koklayarak nerede olabileceğimizi belirleyebiliriz. Koku veren parçacıkların hava parçacıklarına karıştığını biliyoruz. Bu sayede koku alıyoruz. Ancak temiz havanın kokusu yoktur.)

Çıktıyı bir tabloya kaydedin. (Havanın kokusu yok)

- NeIsıtıldığında ve soğutulduğunda havaya ne olur? Bunu deneylerle öğreneceğiz.

1 numaralı deneyimi yaşayın.

Hedef: Isıtıldığında havaya ne olacağını öğrenin.

Tüplü bir şişe alalım. Tüpü suya koyalım. Ne görüyoruz?

(Tüpün içine su girmiyor; hava içeri girmiyor).

Şişeyi ısıtacağız. Şimdi ne olacak?

(Tüpten hava kabarcıkları çıkmaya başladı.)

( Hava ısıtıldığında genişler ) - not defterine giriş).

2 numaralı deneyimi yaşayın.

Hedef: soğuduğunda havaya ne olacağını öğrenin.

Şişenin üzerine soğuk ve nemli bir bez koyun. Ne görüyoruz?

(Tüpteki su yükseliyor. Hava çöküyor gibi görünüyor

yerinin su kısmı)

Gözlemlere dayanarak ne gibi sonuçlar çıkarılabilir?

( Hava soğuduğunda sıkışır) not defteri girişi)

Havanın ilginç bir özelliği daha var. Bunu öğrenmek için çalışma kitabının 28. sayfasındaki 4 numaralı görevi tamamlayalım.

Bilge Kaplumbağa'nın hikayesini okuyun ve görevlerini tamamlayın.

(Öğrencilerden biri hikayeyi yüksek sesle okur)

Hikayede havanın hangi özelliğinin anlatıldığını düşünün?

(Çocukların tahminleri)

Kendimizi kontrol edelim. “Kendinizi test edin” bölümündeki metni okuyun.

Tebrikler!

Peki havanın hangi özellikleri var?

(Hava şeffaf, renksiz ve kokusuzdur.

Isıtıldığında genleşir, soğutulduğunda ise büzülür.

elastiktir, ısıyı zayıf iletir)

Tebrikler!

V. Beden eğitimi dakikası (1 dk)

Güçlü ve çevik olmak için

Eğitime başlayalım.

Burnunuzdan nefes alın ve ağzınızdan nefes verin.

Derin nefes alalım ve sonra

Yerine yavaşça adım at,

Hava ne kadar güzel!

Duruşunuzu kontrol ettik

Ve kürek kemiklerini birbirine doğru çektiler.

Parmak uçlarımızda yürüyoruz

Ve şimdi - topukların üzerinde.

Uygunluğun kontrol edilmesi.

VI. Çalışılan materyalin konsolidasyonu. Bir not defterinde çalışın (5 dk)

Hedef: edinilen bilgiyi pekiştirmek

Not defterinizde sayfa 28'deki 3 numaralı görevi okuyun.

(Nasıl yapıldığını göstermek için şematik bir diyagram kullanın.

ısıtma ve soğutma için hava parçacıklarına dayanır)

Görevi doğru bir şekilde tamamlamak için havanın hangi özellikleri dikkate alınmalıdır?

(Isıtıldığında hava genleşir ve soğutulduğunda

Denia küçülüyor)

Havanın ısıtıldığında genleştiği nasıl açıklanır? Onu oluşturan parçacıklara ne olur?

(Parçacıklar daha hızlı hareket etmeye başlar ve

aralarındaki ki artar)

İlk dikdörtgende, ısıtıldığında hava parçacıklarının nasıl düzenlendiğini çizin.

Havanın soğutulduğunda sıkıştığını nasıl açıklayabiliriz? Onu oluşturan parçacıklara ne olur?

(Parçacıklar daha yavaş hareket etmeye başlar.

aralarındaki korku azalıyor)

İkinci dikdörtgene hava parçacıklarının soğudukça nasıl düzenlendiğini çizin.

(Görevi tamamladıktan sonra slaytta bir kendi kendine test gerçekleştirilir:

VII. Yansıma (4 dk)

Grup çalışması

48. sayfadaki ikinci görevi okuyun. Tamamlayın.

(“Hava temiz olmalı” metnini okuyun. İçinde şu bilgileri bulabilirsiniz: Hava kirliliğinin kaynakları hakkında; hava saflığını korumanın yolları hakkında.)

Havayı ne kirletir?

(Tesisler ve fabrikalar, arabalar)

Hangi hava koruma yöntemlerini biliyorsunuz?

(Kurum, toz toplama amaçlı tesisat,

zehirli gazlar, elektrikli araçlar)

Konuşma (5 dk)

Şehirde bir fabrika var. Gece gündüz bacasından duman bulutları çıkıyordu. Kent sakinleri öksürdü, hapşırdı ve hatta bazıları hastaneye kaldırıldı. Fabrikayı bile kapatmak istediler ama mal olmadan nasıl idare edeceklerdi?

Bir gün fabrikanın bacasından dumanlar kesildi. Kısa süre sonra boruya duman gidericilerin takıldığı ve bu sayede kurum parçacıklarının borudan dışarı uçmasını önlediği anlaşıldı.

Ve işte ilginç olan şey. Kurum artık dikkatlice toplanıyor ve çeşitli plastik şeylerin yapıldığı bir plastik fabrikasına gönderiliyor.

Kısacası, duman tuzağından herkes faydalanıyor - hem şehir sakinleri, hem fabrika (kurum satıyor) hem de plastik üreticileri.

Hava saflığını korumanın yollarını adlandırın.

(Hava temizleme üniteleri, elektrikli araçlar)

Havanın temizliğini bir şekilde etkileyebilir misiniz?

(Bitki ekebilirsin, havayı temizlerler)

Bitkiler neden karbondioksiti emer ve oksijeni serbest bırakır?

(Çocukların tahminleri)

Ağacın yaprağına yakından bakalım. Levhanın alt yüzeyi şeffaf bir filmle kaplanmış ve küçük deliklerle noktalanmıştır. Bunlara "stoma" denir. Karbondioksit toplayarak açılıp kapanıyorlar. Güneş ışığında bitkilerin gövdeleri boyunca köklerinden çıkan su ve yeşil yapraklardaki karbondioksitten şeker, nişasta ve oksijen oluşur. Bu nedenle bitkilere “gezegenin akciğerleri” deniyor.

VIII. Dersi özetlemek. (2 dakika)

Hava nedir? (Gaz karışımı - nitrojen, oksijen ve karbondioksit)

Havanın özelliklerini adlandırın.

(Hava şeffaftır, renksizdir, kokusuzdur, elastiktir,

ısıtıldığında genişler, soğutulduğunda büzülür,

ısıyı kötü iletir)

Derste yeni ne öğrendiniz?

IX. Ödev (1 dk)

Çalışma kitabı: No.5 (s.29)