Bireysel çalışma için kaynaklar İş arama siteleri ve

Dinleyicilerinizin Özelliklerini Bilerek Başlayın Bir konuşma hazırlarken, dinleyicilerinizi öğrenerek başlayın. Unutmayın: Konuşmanızı kendiniz için değil, onlar için hazırlıyorsunuz. Bir pazarlamacı olduğunuzu ve potansiyelinizi tanımanız gerektiğini hayal edin.

BU TEKNİK ÜZERİNDE YORUM

Allport'a göre yorumlanabilir. Terminal ve enstrümantal değerler listesinden ayrı olarak 5 baskın ve 5 son değeri ayrı ayrı alın.
Hangi değer sistemlerine atfedilebileceklerini belirleyin. Allport bunları sosyal, teorik, ekonomik, estetik, politik ve dini olarak tanımlıyor.

Teorik. Bu değere özel önem veren bir kişi öncelikle gerçeğin ortaya çıkarılmasıyla ilgilenir. Böyle bir kişi, hayata rasyonel, eleştirel ve ampirik bir yaklaşımla karakterize edilir. Teorik tip son derece entelektüeldir ve daha çok temel bilim veya felsefe alanındaki faaliyetleri seçer.

Ekonomik. "Ekonomik" bir kişi her şeyden önce yararlı veya karlı olana değer verir. Son derece "pratik" ve başarılı bir Amerikalı işadamının stereotipine sıkı sıkıya bağlı. Bu türden temsilciler, nasıl para kazanılacağıyla yakından ilgileniyorlar; Belirli bir uygulama alanı bulmayan bilginin yararsız olduğunu düşünüyorlar. Mühendislik ve teknoloji alanındaki birçok parlak başarı, ekonomik nitelikteki insanların bilimsel ihtiyaçlarının karşılanmasının sonucuydu.

Estetik. Böyle bir kişi en çok biçime ve uyuma değer verir. Herhangi bir yaşam olayını çekicilik, simetri veya uygunluk açısından algılayan bu tipe mensup insanlar, yaşamı, her bireyin hayattan kendisi için keyif aldığı bir olaylar dizisi olarak yorumlarlar. Estetik öznenin mutlaka bir yaratıcı ya da sanatçı olması gerekmez, ancak eğilimleri yaşamın estetik yönlerine artan ve aktif bir ilgiyle kendini gösterebilir.

Sosyal. Sosyal tip için en yüksek değer insan sevgisidir. Böyle bir kişinin hayata dair teorik, ekonomik ve estetik yaklaşımları soğuk ve insanlık dışı görmesi, sevgiyi insani ilişkilerin kabul edilebilir tek biçimi olarak görmesi çok muhtemeldir. Saf haliyle sosyal tutum fedakardır ve dini değerlerle yakından ilişkilidir.

Siyasi. Baskın ilgi politik tip güçtür. Bu tür insanların profesyonel faaliyetleri mutlaka siyaset alanıyla sınırlı değildir, çünkü herhangi bir alandaki liderler genellikle güce ve nüfuza her şeyden çok değer verirler. Dolayısıyla “siyasi kişilikler” arasında gücün değerine ilişkin açık bireysel farklılıklar bulunmaktadır. Aynı zamanda, bu güdünün politik tipteki açık ifadesi, kişisel güç, nüfuz, şan ve şöhrete olan susuzluktaki diğer tüm dürtüleri reddeder.

Din. Bu türün temsilcileri esas olarak dünyayı bir bütün olarak anlamakla ilgileniyorlar. Ancak bu arzuyu ifade etme yolları farklı olabilir. Örneğin, bazı dindar bireyler, kendini olumlamada ve hayata aktif katılımda anlam bulan "içkin mistiklerdir". Aynı zamanda diğerleri, hayattan çekilerek daha yüksek bir gerçeklikle bağlantı kurmaya çalışan “aşkın mistiklerdir” (örneğin keşişler). Kendini ifade etme yöntemi ne olursa olsun, dindar bir kişi evrende birlik ve daha yüksek bir anlam görür.

Şu anda en yaygın yöntem, M. Rokeach'in değer yönelimlerini incelemek için bir değerler listesinin doğrudan sıralamasına dayanan yöntemidir.

M. Rokeach iki değer sınıfını birbirinden ayırır:

Terminal - bireysel varoluşun nihai amacının uğruna çabalamaya değer olduğuna dair inançlar;

Araçsal: Her durumda belirli bir eylem tarzının veya kişilik özelliğinin tercih edildiğine dair inançlar.

Bu bölünme, değerler-hedefler ve değerler-araçlar şeklindeki geleneksel bölünmeye karşılık gelir.

Katılımcıya, alfabetik sıraya göre kağıt üzerinde veya kartlarda iki değer listesi (her birinde 18) sunulur. Listelerde denek her değere bir sıra numarası atar ve kartları önem sırasına göre düzenler.

İkinci malzeme dağıtım şekli daha güvenilir sonuçlar verir. İlk olarak, bir dizi terminal değeri ve ardından bir dizi araçsal değer sunulur.

Talimatlar

“Şimdi size değerleri gösteren 18 karttan oluşan bir set sunulacak. Göreviniz bunları hayatınızda size yol gösterecek ilkeler olarak önem sırasına göre düzenlemektir.

Her değer ayrı bir karta yazılır. Kartları dikkatlice inceleyin ve sizin için en önemli olanı seçtikten sonra onu ilk sıraya yerleştirin. Daha sonra en önemli ikinci değeri seçin ve birincinin arkasına yerleştirin. Daha sonra kalan tüm kartlarla aynısını yapın. En az önemli olan sonuncu kalacak ve 18. sırada yer alacak.

Yavaş ve düşünceli bir şekilde gelişin. Çalışma sırasında fikrinizi değiştirirseniz kartları değiştirerek cevaplarınızı düzeltebilirsiniz. Nihai sonuç, gerçek konumunuzu yansıtmalıdır.”

UYARAN MALZEME

Liste A (terminal değerleri)

Aktif aktif yaşam (yaşamın dolgunluğu ve duygusal zenginliği);

Yaşam bilgeliği (yaşam deneyimi yoluyla elde edilen muhakeme olgunluğu ve sağduyu);

Sağlık (fiziksel ve zihinsel);

İlginç çalışma;

Doğanın ve sanatın güzelliği (doğada ve sanatta güzellik deneyimi);

Aşk (sevilen biriyle manevi ve fiziksel yakınlık);

Maddi açıdan güvenli yaşam (maddi zorluk yok); » iyi ve sadık arkadaşlara sahip olmak;

Sosyal meslek (başkalarına, ekibe, iş arkadaşlarına saygı);

Biliş (eğitiminizi, ufkunuzu, genel kültürünüzü, entelektüel gelişiminizi genişletme fırsatı);

Üretken yaşam (yeteneklerinizin, güçlü yönlerinizin ve yeteneklerinizin maksimum tam kullanımı);

Gelişim (kendiniz üzerinde çalışın, sürekli fiziksel ve ruhsal gelişim);

Eğlence (hoş, kolay eğlence, sorumluluk eksikliği); özgürlük (bağımsızlık, kararlarda ve eylemlerde bağımsızlık);

Mutlu aile hayatı;

Başkalarının mutluluğu (diğer insanların, tüm halkın, bir bütün olarak insanlığın refahı, gelişimi ve iyileştirilmesi);

Yaratıcılık (yaratıcı aktivite olasılığı);

Kendine güven (iç uyum, iç çelişkilerden arınma, şüpheler).

Liste B (araçsal değerler)

Düzgünlük (temizlik), işleri düzenli tutma yeteneği, işlerde düzen;

İyi görgü (iyi görgü);

Yüksek talepler (yaşama yönelik yüksek talepler ve yüksek istekler);

Neşe (mizah duygusu);

Verimlilik (disiplin);

Bağımsızlık (bağımsız ve kararlı bir şekilde hareket etme yeteneği);

Kendisindeki ve başkalarındaki eksikliklere karşı uzlaşmazlık;

Eğitim (bilgi genişliği, yüksek genel kültür);

Sorumluluk (görev duygusu, sözünü tutma yeteneği);

Rasyonalizm (mantıklı ve mantıklı düşünme, düşünceli, rasyonel kararlar verme yeteneği);

Öz kontrol (kısıtlama, öz disiplin);

Fikrinizi ve görüşlerinizi savunma cesareti;

Güçlü irade (kişinin kendi başına ısrar edebilmesi, zorluklar karşısında pes etmemesi);

Hoşgörü (başkalarının görüş ve düşüncelerine karşı, başkalarını hata ve yanılgılarından dolayı affetme yeteneği);

Görüşlerin genişliği (başka birinin bakış açısını anlama, diğer zevklere, geleneklere, alışkanlıklara saygı duyma yeteneği);

Dürüstlük (doğruluk, samimiyet);

İş hayatında verimlilik (sıkı çalışma, işyerinde verimlilik);

Hassasiyet (ilgili olma).

Tekniğin avantajı, anketin yürütülmesinde ve sonuçların işlenmesinde çok yönlülüğü, rahatlığı ve maliyet etkinliği, esneklik - hem uyarıcı materyali (değer listeleri) hem de talimatları değiştirme yeteneğidir. Önemli dezavantajı, sosyal istenirliğin etkisi ve samimiyetsizlik olasılığıdır. Bu nedenle, teşhis motivasyonu, testin gönüllü doğası ve psikolog ile test konusu arasındaki temasın varlığı bu durumda özel bir rol oynar. Tekniğin uzmanlık seçimi amacıyla kullanılması önerilmez.

Bu eksikliklerin üstesinden gelmek ve değer yönelimleri sistemine daha derinlemesine nüfuz etmek için, ek teşhis bilgisi sağlayan ve kişinin daha doğrulanmış sonuçlar çıkarmasına olanak tanıyan talimatları değiştirmek mümkündür. Yani ana seriden sonra kişiden aşağıdaki soruları yanıtlayarak kartları sıralamasını isteyebilirsiniz:

1. Bu değerler hayatınızda hangi sırayla ve ne ölçüde (yüzde olarak) gerçekleşiyor?

2. Olmayı hayal ettiğiniz kişi olsaydınız bu değerleri nasıl sıralardınız?

3. Her bakımdan mükemmel olan bir insanın bunu nasıl yapacağını düşünüyorsunuz?

4. Çoğu insanın bunu nasıl yapacağını düşünüyorsunuz?

5. Bunu 5 ya da 10 yıl önce nasıl yapardınız?

6. 5 ya da 10 yıl içinde bunu nasıl yapardınız?

7. Yakınınızdaki kişiler kartları nasıl sıralar? Değerler hiyerarşisini analiz ederken dikkat etmeniz gerekenler

Denekler bunları çeşitli nedenlerle anlamlı bloklar halinde gruplandırırlar. Örneğin, "somut" ve "soyut" değerler, mesleki kendini gerçekleştirme ve kişisel yaşam değerleri vb. Araçsal değerler; etik değerler, iletişim değerleri, iş değerleri şeklinde gruplandırılabilir; bireyci ve konformist değerler, özgecil değerler; kendini onaylama değerleri ve başkalarını kabul etme değerleri vb. Değer yönelimleri sisteminin öznel yapılanmasına ilişkin olasılıkların tümü bunlar değildir. Psikolog bireysel modeli kavramaya çalışmalıdır. Herhangi bir kalıp tespit edilemiyorsa, yanıtlayanın değer sisteminin biçimlenmemiş olduğu, hatta yanıtların samimiyetsiz olduğu varsayılabilir.

Sınavı bireysel olarak yapmak en iyisidir, ancak grup testi de mümkündür.

Kişilik yöneliminin belirlenmesi (oryantasyon anketi)

Kişisel yönelimi belirlemek için günümüzde ilk olarak B. Bass tarafından 1967'de yayınlanan yönelim anketi kullanılmaktadır.

Anket, her biri için üç tür kişilik yönelimine karşılık gelen üç olası cevabın bulunduğu 27 yargı noktasından oluşur. Katılımcı, fikrini en çok ifade eden veya gerçeğe karşılık gelen bir yanıtı ve tam tersine kendi görüşünden en uzak veya gerçeğe en az karşılık gelen bir yanıtı seçmelidir. “En çok” yanıtı 2 puan, “en az” - 0 ve seçilmeyen yanıt - 1 puan alır. 27 puanın tamamında puanlanan puanlar, her bir odak türü için ayrı ayrı toplanır.

Metodolojiyi kullanarak aşağıdaki alanlar belirlenir:

1. Kendi kendine yönelim (“Ben”) - iş ve çalışanlardan bağımsız olarak doğrudan ödül ve tatmine odaklanmak, statü elde etmede saldırganlık, güç, rekabet gücü, sinirlilik, kaygı, içe dönüklük.

2. İletişime odaklanma (O) - insanlarla her koşulda ilişkileri sürdürme arzusu, ortak faaliyetlere yönelim, ancak çoğu zaman belirli görevleri yerine getirmenin veya insanlara samimi yardım sağlamanın zararına, sosyal onaya yönelim, bağımlılık grup, sevgi ihtiyacı ve insanlarla duygusal ilişkiler.

3. İşe odaklanma (D) - iş sorunlarını çözmeye ilgi, işi mümkün olan en iyi şekilde yapma, ticari işbirliğine yönelim, ortak bir hedefe ulaşmak için yararlı olan işin çıkarları doğrultusunda kendi fikrini savunma yeteneği .

Talimatlar

“Anket 27 maddeden oluşuyor. Her biri için üç olası cevap vardır: A, B, C.

1. Her bir noktaya verilen yanıtlardan bu konudaki bakış açınızı en iyi ifade edeni seçin. Cevap seçeneklerinden bazılarının eşit görünmesi mümkündür

Değerli. Ancak bunlardan sadece bir tanesini yani fikrinize en uygun ve sizin için en değerli olanı seçmenizi rica ediyoruz.

Cevapların kaydedileceği kağıda, “en önemlisi” başlığı altında ilgili maddenin (1-27) numarasının yanına cevabı belirten harfi (A, B, C) yazın.

2. Daha sonra her bir noktaya verilen yanıtlardan sizin bakış açınıza en uzak ve sizin için en az değerli olanı seçin. Cevapları kaydetmek için kağıda, “en az” başlığı altındaki sütuna, ilgili madde numarasının yanına cevabı belirten harfi tekrar yazın.

3. Böylece her soruyu yanıtlamak için uygun sütunlara yazdığınız iki harfi kullanın. Cevapların geri kalanı hiçbir yere kaydedilmez.

Mümkün olduğu kadar gerçekçi olmaya çalışın. "İyi" veya "kötü" yanıt seçeneği yoktur; bu nedenle hangi yanıtın sizin için "doğru" veya "en iyi" olduğunu tahmin etmeye çalışmayın.

Zaman zaman cevapları doğru maddelerin yanına doğru yazıp yazmadığınızı görmek için kendinizi kontrol edin. Bir hata bulursanız düzeltin, ancak düzeltme açıkça görülebilecek şekilde.

Test malzemesi

1. En büyük memnuniyeti aşağıdakilerden alıyorum:

A. Çalışmamın onaylanması;

B. işin iyi yapıldığına dair bilinç;

B. Etrafımın arkadaşlarımla çevrili olduğunun farkındalığı.

2. Futbol oynasaydım (voleybol, basketbol), o zaman:

A. oyun taktiklerini geliştiren bir antrenör; B. ünlü bir oyuncu;

B. takım kaptanı tarafından seçilir.

3. Bana göre en iyi öğretmen:

A. öğrencilere ilgi gösterir ve her birine bireysel bir yaklaşım sergiler;

B. Öğrencilerin bu konudaki bilgilerini derinleştirmekten mutlu olmaları için konuya ilgi uyandırır;

B. takımda kimsenin fikrini ifade etmekten korkmadığı bir atmosfer yaratır.

4. İnsanların şunları yapması hoşuma gidiyor:

A. yapılan işe sevinin;

B. bir takımda çalışmaktan keyif alır;

V. işlerini diğerlerinden daha iyi yapmaya çalışırlar.

5. Arkadaşlarımdan şunları yapmalarını isterim:

A. fırsatlar ortaya çıktığında duyarlıydı ve insanlara yardım ediyordu;

B. bana sadık ve bağlıydı;

B. akıllı ve ilginç insanlardı.

6. En yakın arkadaşlar Bunları düşünüyorum:

A. iyi bir ilişkinin geliştiği kişi; B. her zaman güvenebileceğiniz biri;

B. hayatta çok şey başarabilen.

7. En sevmediğim şey:

A. benim için bir şeyler yolunda gitmediğinde;

B. yoldaşlarla ilişkiler kötüleştiğinde;

B. eleştirildiğimde.

8. Bana göre en kötü şey öğretmenin:

A. bazı öğrencilerin kendisine karşı anlayışsız olduğu gerçeğini gizlemiyor, onlarla alay ediyor ve dalga geçiyor;

B. takımda rekabet ruhunu uyandırır;

B. konusunu yeterince iyi bilmiyor.

9. Çocukken en çok sevdiğim şey şuydu:

A. arkadaşlarla vakit geçirmek; B. başarı hissi;

B. bir şey için övüldüğümde.

10. Şunlar gibi olmak isterim:

A. hayatta başarıya ulaştı;

B. işi konusunda gerçekten tutkulu;

B. dostluk ve iyi niyetle karakterize edilir.

11. Öncelikle okul şunları yapmalıdır:

A. hayatın ortaya çıkardığı sorunların nasıl çözüleceğini öğretin;

B. her şeyden önce öğrencinin bireysel yeteneklerini geliştirmek;

B. insanlarla etkileşime girmenize yardımcı olacak nitelikler geliştirin.

12. Daha fazla boş zamanım olsaydı, onu büyük bir istekle kullanırdım:

A. arkadaşlarla iletişim kurmak; B. dinlenme ve eğlence için;

B. en sevdiğiniz şeyler ve kendi kendine eğitim için.

13. En büyük başarıyı şu durumlarda elde ederim:

A. Hoşlandığım insanlarla çalışıyorum;

B. İlginç bir işim var;

B. Çabalarım iyi bir şekilde ödüllendiriliyor.

14. Şunları seviyorum:

A. diğer insanlar bana değer veriyor;

B. yapılan işten memnuniyet duymak;

B. Arkadaşlarımla iyi vakit geçiriyorum.

15. Eğer benim hakkımda bir gazetede yazmaya karar verirlerse şunu isterim:

A. benim de katıldığım eğitim, iş, spor vb. ile ilgili bazı ilginç etkinliklerden bahsetti;

B. faaliyetlerim hakkında yazdı;

Bana çalıştığım ekipten bahsetmeyi ihmal etmediler.

16. Öğretmen şunları yaparsa daha iyi öğrenirim:

A.'nın bana bireysel bir yaklaşımı var;

B. konuya olan ilgimi uyandırabilecek;

B. incelenen sorunların toplu tartışmalarını düzenler.

17. Benim için bundan daha kötü bir şey olamaz:

A. kişisel haysiyete hakaret;

B. önemli bir görevi tamamlayamamak;

B. arkadaş kaybı.

18. En çok değer verdiğim şey:

B. iyi ekip çalışması fırsatları;

B. sağlam pratik zihin ve yaratıcılık.

19. Şunları yapan insanlardan hoşlanmam:

A. kendilerini diğerlerinden daha kötü görüyorlar;

B. sık sık kavga ve çatışma;

B. yeni olan her şeye itiraz ediyorum.

20. Şu durumlarda güzeldir:

A. herkes için önemli olan bir şey üzerinde çalışıyorsunuz; B. birçok arkadaşın var;

B. herkes tarafından beğeniliyorsun ve beğeniliyorsun.

21. Bana göre bir lider öncelikle şöyle olmalıdır:

B. talepkar.

22. Boş zamanlarımda kitap okumak isterim:

A. insanlarla nasıl arkadaş olunacağı ve iyi ilişkiler sürdürüleceği hakkında;

B. ünlü ve ilginç insanların hayatları hakkında; V. bilim ve teknolojinin en son başarıları hakkında.

23. Müzik konusunda yeteneğim olsaydı şunu tercih ederdim:

A. iletken;

B. besteci;

B. solist.

24. Şunu isterim:

A. ilginç bir rekabet ortaya çıkarın; B. yarışmayı kazanmak;

B. Yarışmayı organize eder ve yönetir.

25. Benim için bilmem gereken en önemli şey:

A. ne yapmak istiyorum; B. hedefe nasıl ulaşılacağı;

B. Bir hedefe ulaşmak için insanların nasıl organize edileceği.

26. Kişi şunları yapmaya çalışmalıdır:

A. diğerleri ondan memnundu;

B. öncelikle görevinizi tamamlayın;

B. yaptığı işten dolayı suçlanmasına gerek yoktu.

27. Boş zamanlarımda en iyi şekilde rahatlarım:

A. arkadaşlarla iletişim halinde;

B. eğlenceli filmler izlemek;

B. sevdiğin şeyi yapmak.

20. yüzyılda Milton Rokeach gibi ünlü bir Amerikalı psikolog yaşadı. Kariyerinin neredeyse tamamını sosyal ve kişisel değerlerin incelenmesine adadı. Gerçi Milton işe psikiyatrist olarak başlamıştı. Ancak bireyin değer yönelimlerine ilişkin benzersiz bir kavramın geliştiricisi olarak bilinir. Ve bu Rokeach tekniği tüm dünyada çok ünlüdür. Ve buna dayalı bir test. Ancak, ilk önce ilk şeyler.

Genel hükümler

Rokeach'ın metodolojisi, değerin belirli bir şeyin (dünya görüşü, varoluş biçimi, yaşam amacı vb.) temel tercihine duyulan istikrarlı inanç olduğu fikri etrafında inşa edilmiştir. Ancak psikolog, bunların çok fazla olmadığını da öne sürüyor.

Milton hepsini iki türe ayırdı: terminal ve enstrümantal. Birincisi, her insanın varoluşunun nihai hedefinin gerçekten ulaşmaya değer olduğuna dair inançları içerir.

İkinci tür değerlere araçsal denir. Bunlar da belirli bir kişilik özelliğinin veya davranış biçiminin her zaman ve her durumda öncelikli kaldığına ilişkin inançlardır.

Yani, ilk tür bireysel varoluşun hedeflerini, ikincisi ise bunlara ulaşma yöntemlerini ve eylem planlarını etkiler.

Özellikler

Rokeach'ın tekniği aynı zamanda değerleri analiz etmeyi ve bunları gruplara ayırmayı da içerir ki bu da mantıklıdır çünkü tüm inançlar yaşamın belirli alanlarıyla ilgilidir. Buna göre kişisel yaşam ve mesleki kendini gerçekleştirme, finansal (maddi) ve manevi değerler vardır. Yukarıda bahsedilen araçsal tür iletişim, etik, iş, fedakarlık, kendini olumlama ve diğer insanlarla ilgili inançları içerir.

Uygulamada görüldüğü gibi Rokeach'ın tekniği ilginç ve etkilidir. Avantajı çok yönlülüğü, verimliliği ve rahatlığında yatmaktadır. Onun yardımıyla bir kişiyi çok kolay bir şekilde “inceleyebilirsiniz” ve sonuçları işleyebilirsiniz. Ve değer listeleri (diğer adıyla uyarıcı materyal) çeşitlendirilebilir ve talimatlar değiştirilebilir.

Doğru, bazıları dezavantajları da vurguluyor. Bunlar arasında sosyal açıdan istenmeyen durum ve testi kabul eden kişinin samimiyetsiz olma ihtimali de yer alıyor.

Araştırma nasıl yürütülüyor?

Yani M. Rokeach'ın tekniğinin ne olduğu açık. Testin kendisi nasıl çalışıyor?

Bir kişiye değerleri (enstrümantal ve terminal) içeren iki liste sunulur. Her biri 18. Prensip olarak hangi biçimde olduğu önemli değildir. Genellikle A4 sayfalarında liste şeklinde veya kartlarda sunulurlar.

Kişi materyali aldığında kendisine her değere bir sayı atama görevi verilir. Önce terminal listesiyle, sonra da araçsal listeyle ilgilenmesi gerekiyor.

Genellikle bu tür testleri yapan psikologlar, kendilerini deneğin tercih sistemine yaklaştıracak sorular sorabilirler. Değerlerin hayatında nasıl gerçekleştiğiyle sıklıkla ilgilenirler. Genellikle yüzde olarak cevap verirler. Ayrıca bir kişinin 5 veya 10 yıl önce kartları nasıl düzenleyeceğini de sorabilirler. Veya ona yakın olan kişilerin bunları nasıl dağıtacağını. Sorular başka, daha kişisel soruları da içerebilir; bu nedenle testin gönüllü olması ve tercihen yüz yüze yapılması çok önemlidir.

1 Numaralı Liste

Artık Rokeach’in “Değer Odaklılığı” yönteminin içerdiği kavramları direkt olarak sıralayabiliriz. İlk liste termaldir. Aşağıdaki kavramları içerir:

• Aktif yaşam.
• Bilgelik.
• Sağlık.
• Heyecan verici bir çalışma.
• Sanat ve doğa.
• Sevgi ve samimiyet.
• Finansal zenginlik.
• Sadık arkadaşlara sahip olmak.
• Diğer insanlara saygı ve tanınma.
• Öğrenme fırsatı.
• Kişisel gelişim.
• Üretken yaşama yeteneği (“beklentilerden ve fırsatlardan tam olarak faydalanma”).
• Eğlence ve boş zaman.
• Bağımsızlık ve özgürlük.
• Kişisel yaşamınızda mutluluk.
• Yaratıcı olma fırsatı.
• Kendine güven.
• Başkalarının mutluluğu.

Yani bunlar terminal listesinin içerdiği 18 değerdir. Kartlarda bunların daha geniş tanımları genellikle parantez içinde gösterilir, ancak bu şekilde ne kastedildiğini anlayabilirsiniz.

2 No'lu Liste

Ancak Rokeach'ın tekniğinin içerdiği tek şey bu değil. Sonuçlar bir psikolog tarafından ancak kişi her listeyle ilgilendikten sonra işlenir. Ve bu, ikinci, araçsal olanı içerir:

• Kesinlik.
• İyi davranışlar.
• Hayattan keyif alma yeteneği.
• İnsanlardan ve dünyadan yüksek talepler.
• Performans.
• Bağımsızlık.
• Eksiklikleri kabul edememe (hem kendinizde hem de başkalarında).
• Zeka ve eğitim.
• Sorumluluk.
• Rasyonalizm.
• Oto kontrol.
• Cesaret, cesaret.
• Güçlü irade.
• Hoşgörü gösterme yeteneği.
• Geniş görüşler, “çerçevelerin” eksikliği.
• Dürüstlük.
• Sıkı çalışma ve üretkenlik.
• Bakım, hassasiyet.

Gördüğünüz gibi listeler temelde farklı. En azından ikinci liste, ilk listede sıralananlara ulaşma sürecinde sıklıkla rol oynayan kişisel niteliklerle ilgili kavramları içerdiği için.

Test nasıl geçilir?

Başlangıçta her değere bir seri numarası atandığı söylendi. Minimum 1, maksimum 5'tir. One, hiçbir anlamı olmayan değerleri işaretler. İki - prensipte önemli olabilecekler. Üç - belirli, özel bir anlamı olan değerler. Dört önemli ifade. Ve ilk beş, kişinin her şeyin üstünde tuttuğu şeydir.

Sonuç nasıl belirlenir?

Bu önemli bir konudur. Rokeach yönteminin sonuçları genellikle testi de yapan bir psikolog tarafından belirlenir. Ancak genel anlamda bunun nasıl yapıldığını anlatmaya değer.

Dolayısıyla test, eylemlerinin veya eylemlerinin anlamını daha iyi anlamak için çalışmayı amaçlamaktadır. Sonuçlar güven ölçeği adı verilen ölçeğe göre belirlenir. Bir kişinin eylemlerinin başkaları tarafından olumlu değerlendirilmesini ne kadar istediğini belirlemek için tasarlanmıştır. Sonuç ne kadar yüksek olursa, konu "onaylanmış" görüntüye o kadar fazla karşılık gelir. Ancak genel kabul gören testin kritik eşiği 42 puandır. Sonuçlar bunu aşarsa, ya güvenilmezdir ve kişi sahtekârdır ya da psikoloğun önünde karmaşık bir kişi oturmaktadır.

Ancak sayıları değerlere atarken kişinin aldığı puanlar dikkate alınmaz. Psikolog güvenirlik ölçeğine başvurur. Örneğin bir kişi negatif ölçeğe ait bir ifadeye “A” verdiyse, ona 1 puan verilecektir. Olumsuz anlamı olan bir şeyi tek olarak mı işaretledi? Sonra ona bir beşlik çakıyorlar. Ölçek çok hacimlidir ancak dilerseniz bireysel olarak onu tanıyabilirsiniz.

Yorumlar

Yani genel olarak Rokeach'in "Değer Yönelimleri" tekniğinin ne olduğu açıktır. Sonuçları işlemek bir psikoloğun işidir, ancak yorumlardan biraz bahsetmeye değer. Bunlardan birkaç tane var.

Rokeach tekniğinin şuna göre bir yorumu var: Testin bu versiyonu kullanılırsa, sonuçlarına göre bir kişinin ana hedefi olarak neyi düşündüğünü - kişisel gelişim, manevi tatmin, yaratıcılık, sosyal etkileşim - bulmak mümkündür. , prestij ve saygı, başarılar ve başarı, zenginlik ve finans veya kişisel bireyselliğin, benzersizliğin korunması.

Yaşam alanlarına göre bir yorum var. Test, bir kişi için hangi alanın en önemli olduğunu belirler: mesleki, eğitimsel, ailesel, sosyal, eğlence veya fiziksel aktivite.

Bunlar en yaygın iki yorumdur. Ancak neden böyle oldukları şaşırtıcı değil. Bir yorum, bir kişinin iç dünyasını açıklığa kavuşturmayı amaçlamaktadır. Ve diğeri - dış dünyasında ve içinde rahat bir şekilde var olduğu alanda. Ancak her ikisi de ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.

Başka ne bilmelisin?

“Değer Yönelimleri” yöntemi çoğunlukla olumlu eleştiriler alıyor. Psikologlar bile bunun en gelişmiş ve güvenilir olduğunu belirtiyor. Milton Rokeach'in prensipte değerler kavramının kurucusu olması şaşırtıcı değil.

Ve etkinliği kanıtlanmıştır. Çeşitli çalışmalar yapıldı ve elbette bunların en aktif katılımcıları gençlerdi: okul çocukları ve öğrenciler. Özellikle lise öğrencileri. Çoğu da sağlık ve aile hayatını, arkadaşlığı, sevgiyi, maddi zenginliği ve özgüveni nihai değerlerin ilk sırasına koyuyor. Çoğu kişi, enstrümantal listeden neşeyi, sorumluluğu, görgü kurallarını, hoşgörüyü ve çalışkanlığı seçti. Bu seçim şaşırtıcı değil. Üstelik doğru ve öngörülebilir. Gençler için fazla mı küresel? Hiç de bile. Bunun doğrulanması psikolog Erik Homburger Erikson'un sözüdür. Gençlerin kendi tarzlarında "akrobat" olmaları gerektiğinde ısrar etti. Çocukluğunuzun çıtasını tek bir güçlü hareketle indirebilmek, üstünden atlamak ve bir sonraki olgunluk direğine tutunabilmek için. Ve mümkün olan en kısa sürede.

Ve bu sadece bir örnek. Aslında Milton Rokeach'ın tekniği gerçekten ilginç, etkili ve etkilidir. Ve eğer arzunuz ve fırsatınız varsa, böyle bir sınava girmeye değer. Yalnız veya birisiyle - her neyse. En azından ilgi uğruna.