Flickan Rimma Lebedeva kom till staden Sverdlovsk med sin mamma. Hon gick i tredje klass. Fastern som Rimma nu bodde hos kom till skolan och berättade för läraren Anastasia Dmitrievna:

"Snälla närma dig henne inte strikt." Trots allt kom han och hans mamma knappt ut. De kunde lätt hamna i tyskarnas klor. Bomber kastades mot deras by. Allt detta hade en stor effekt på henne. Jag tror att hon är nervös nu. Hon kan nog inte plugga ordentligt. Vänligen ha detta i åtanke.

"Okej", sa läraren, "jag ska ha detta i åtanke, men vi ska försöka så att hon kan studera som alla andra."

Nästa dag kom Anastasia Dmitrievna till klassen tidigt och berättade detta för barnen:

– Lebedeva Rimma har inte kommit ännu?... Nu, killar, medan hon är borta, vill jag varna er: den här tjejen kan ha gått igenom mycket. De var inte långt från fronten med sin mamma. Tyskarna bombade sin by. Du och jag måste hjälpa henne att komma till besinning och organisera sina studier. Fråga henne inte för mycket. Överens om?

- Håller med! – svarade tredjeklassarna enhälligt. Manya Petlina, den första utmärkta eleven i klassen, satte Rimma på sitt skrivbord, bredvid henne. Pojken som hade suttit där tidigare gav upp sin plats till henne. Killarna gav Rimma sina läroböcker. Manya gav henne en plåtlåda med färger. Och tredjeklassarna frågade inte Rimma om någonting.

Men hon pluggade inte så bra. Hon förberedde inte lektioner, även om Manya Petlina hjälpte henne att studera och kom till Rimmas hus för att lösa givna exempel med henne. Den alltför omtänksamma tanten störde flickorna.

"Det räcker för att du ska studera", sa hon och gick fram till bordet, stängde läroböckerna och la Rimmas anteckningsböcker i garderoben. "Du har plågat henne fullständigt, Manya." Hon är inte som du - du satt här hemma. Jämför dig inte med henne.

Och dessa fasters samtal fick så småningom effekt på Rimma. Hon bestämde sig för att hon inte längre behövde plugga och slutade helt att förbereda sina läxor. Och när Anastasia Dmitrievna frågade varför Rimma igen inte kunde sina lektioner, sa hon:

– Den händelsen hade en stor inverkan på mig. Jag kan inte studera ordentligt. Jag blir nervös nu.

Och när Manya och hennes vänner försökte övertala Rimma att plugga ordentligt, insisterade hon återigen envist:

"Jag var nästan i själva kriget." Var du där? Inga. Och jämför inte.

Killarna var tysta. De var faktiskt inte i krig. Det är sant att många av dem hade fäder och släktingar som gick in i armén. Men det var svårt att argumentera med flickan, som själv var ganska nära fronten. Och Rimma, som såg pojkarnas förlägenhet, började nu lägga till sina egna ord till sin mosters. Hon sa att hon var uttråkad av att studera och inte var intresserad, att hon snart skulle gå längst fram igen och bli scout där, och hon behövde egentligen inte alla sorters diktat och räkningar.

Det fanns ett sjukhus inte långt från skolan. Killarna gick ofta dit. De läste böcker högt för de sårade, en av tredjeklassarna spelade balalajka bra och skolbarnen sjöng för de sårade i en tyst refräng "Månen skiner" och "Det var en björk på fältet." Flickorna broderade påsar för de sårade. I allmänhet blev skolan och sjukhuset mycket vänliga. Först tog killarna inte med sig Rimma. De var rädda att synen av den sårade skulle påminna henne om något svårt. Men Rimma bad om att bli tagen. Hon gjorde till och med sin egen tobakspåse. Det är sant att det inte gick så bra för henne. Och när Rimma gav påsen till löjtnanten som låg på avdelning nr 8, försökte den sårade av någon anledning den på sin friska vänstra hand och frågade:

- Vad heter du? Rimma Lebedeva? – och sjöng tyst:
Wow, Rimma - bra jobbat Vilken hantverkare Hon sydde en påse till sårade - En vante kom ut!

Men när han såg att Rimma rodnade och blev upprörd, tog han hastigt tag i hennes ärm med sin vänstra, friska hand och sa:

"Ingenting, ingenting, skäms inte, jag menade det som ett skämt." Underbar påse! Tack. Och det är till och med bra att det kan bli en vante. Det kommer väl till pass. Dessutom, nu behöver jag det bara för en hand.

Och löjtnanten nickade sorgset på sin högra hand, insvept i bandage.

"Men du kommer att tjäna som min vän," frågade han. – Jag har också en dotter, hon läser i andra klass. Jag heter Olya. Hon skriver brev till mig, men jag kan inte skriva ett svar... Hand... Du kanske sätter dig ner och tar en penna? Och jag kommer att diktera för dig. Jag kommer att vara väldigt tacksam.

Rimma höll förstås med. Hon tog stolt pennan, och löjtnanten dikterade långsamt ett brev till henne för sin dotter Olya.

– Nåväl, låt oss se vad du och jag har hittat på tillsammans.
Han tog papperslappen som Rimma hade skrivit med vänster hand, läste den, rynkade pannan och visslade sorgset:
– Eh!... Det blir fult. Du gör mycket allvarliga misstag. Vilken klass går du i? I den tredje är det dags att skriva tydligare. Nej, det går inte. Min dotter kommer att skratta åt mig. "Han hittade, kommer han att säga, läskunniga människor." Även om hon går i andra klass, vet hon redan att när du skriver ordet "dotter", efter "h" krävs absolut inte ett mjukt tecken.

Rimma var tyst och vände sig bort. Manya Petlina hoppade upp till löjtnantens säng och viskade i hans öra:

"Kamrat löjtnant, hon kan ännu inte studera ordentligt." Hon har inte kommit till besinning än. Det hade en stor effekt på henne. De var nästan nära fronten med sin mamma. "Och hon berättade allt för den sårade mannen."

"Ja", sa löjtnanten. – Det här är inte helt rätt konversation. De skryter inte om olycka och sorg under lång tid. Antingen uthärdar de det, eller så försöker de hjälpa olyckan så att den försvinner. Det är därför jag förmodligen gav min högra hand, och många har gett upp helt, så att våra barn kan plugga ordentligt, eftersom vi vill att de ska ha ett liv enligt alla våra regler... Det är det, Rimma: kom tillbaka imorgon Efter lektionerna , vi pratar i en timme och jag dikterar ett nytt brev till dig”, avslutade han oväntat.

Och nu, varje dag efter skolan, kom Rimma till avdelning nr 8, där den sårade löjtnanten låg. Och han dikterade - långsamt, högt, separat - brev till sina vänner. Löjtnanten hade ovanligt många vänner, släktingar och bekanta. De bodde i Moskva, Saratov, Novosibirsk, Tasjkent, Penza.

- "Kära Mikhail Petrovich!" Utropstecken, stafettpinnen upp”, dikterade löjtnanten. – Skriv nu på en ny rad. "Jag vill veta", kommatecken, "hur det går..." Efter "t" behövs inget mjukt tecken i det här fallet... "hur det går på vår anläggning." Punkt.

Sedan red löjtnanten tillsammans med Rimma ut misstagen, rättade till dem och förklarade varför det var nödvändigt att skriva så här och inte så.

Och han tvingade mig att på en liten karta hitta staden dit brevet skickades.
Ytterligare två månader gick och en kväll kom Rimma Lebedeva till avdelning nr 8 och vek sig smygt bort och räckte löjtnanten ett ark med märken för andra kvartalet. Löjtnanten tittade noga igenom alla märken.
- Wow! Det här är ordning! - sa han. – Bra jobbat, Rimma Lebedeva: inte en enda "medioker". Och till och med "utmärkt" i ryska och geografi. Nåväl, skaffa ditt certifikat! Ett hedersdokument.
Men Rimma drog bort lakanet som hon fick med handen.
– Du kommer att skriva under... Här, där det står ”föräldrarnas eller personens underskrift”... Hur – vad har du med det att göra? Vem mer? För att min mamma åkte på affärsresa och jag vill inte ha min moster. Men du kan inte... Hand...
- Kan! - sa löjtnanten. – Jag har kunnat göra det här länge. Låt oss gå hit.
Han viftade med sin läkta hand i luften och skrev tydligt i kolumnen "föräldrars eller personuppfostrans signatur": "Löjtnant A. Tarasov."

Kassil Lev

Märken av Rimma Lebedeva

Lev Abramovich Kassil

MÄRKEN AV RIMMA LEBEDEVA

Flickan Rimma Lebedeva kom till staden Sverdlovsk med sin mamma. Hon gick i tredje klass. Fastern som Rimma nu bodde hos kom till skolan och berättade för läraren Anastasia Dmitrievna:

Snälla närma dig henne inte strikt. Trots allt kom han och hans mamma knappt ut. Tyskarna kunde lätt ha blivit tillfångatagna. Bomber kastades mot deras by. Allt detta hade en stor effekt på henne. Jag tror att hon är nervös nu. Hon kan nog inte plugga ordentligt. Vänligen ha detta i åtanke.

"Okej", sa läraren, "jag ska ha detta i åtanke, men vi ska försöka så att hon kan studera som alla andra."

Nästa dag kom Anastasia Dmitrievna till klassen tidigt och berättade detta för barnen:

Lebedeva Rimma har inte kommit ännu?.. Nu, killar, medan hon är borta, vill jag varna er: den här tjejen kan ha gått igenom mycket. De var inte långt från fronten med sin mamma. Tyskarna bombade sin by. Du och jag måste hjälpa henne att komma till besinning och organisera sina studier. Fråga henne inte för mycket. Överens om?

Håller med! – svarade tredjeklassarna enhälligt.

Manya Petlina, den första utmärkta eleven i klassen, satte Rimma på sitt skrivbord, bredvid henne. Pojken som hade suttit där tidigare gav upp sin plats till henne. Killarna gav Rimma sina läroböcker. Manya gav henne en plåtlåda med färger. Och tredjeklassarna frågade inte Rimma något.

Men hon pluggade inte så bra. Hon förberedde inte lektioner, även om Manya Petlina hjälpte henne att studera och kom till Rimmas hus för att lösa givna exempel med henne. Den alltför omtänksamma tanten störde flickorna.

Tillräckligt för att du ska studera”, sa hon och gick fram till bordet, stängde läroböckerna och la Rimmas anteckningsböcker i garderoben. Hon är inte som du som satt här hemma. Jämför dig inte med henne.

Och dessa fasters samtal fick så småningom effekt på Rimma. Hon bestämde sig för att hon inte längre behövde plugga och slutade helt att förbereda sina läxor. Och när Anastasia Dmitrievna frågade varför Rimma igen inte kunde sina lektioner, sa hon:

Den händelsen hade stor inverkan på mig. Jag kan inte studera ordentligt. Jag blir nervös nu.

Och när Manya och hennes vänner försökte övertala Rimma att plugga ordentligt, insisterade hon återigen envist:

Jag var nästan i själva kriget. Var du där? Inga. Och jämför inte.

Killarna var tysta. De var faktiskt inte i krig. Det är sant att många av dem hade fäder och släktingar som gick in i armén. Men det var svårt att argumentera med flickan, som själv var ganska nära fronten. Och Rimma, som såg pojkarnas förlägenhet, började nu lägga till sina egna ord till sin mosters. Hon sa att hon var uttråkad av att studera och inte var intresserad, att hon snart skulle gå längst fram igen och bli scout där, och hon behövde egentligen inte alla sorters diktat och räkningar.

Det fanns ett sjukhus inte långt från skolan. Killarna gick ofta dit. De läste böcker högt för de sårade, en av tredjeklassarna spelade balalaika bra och skolbarnen sjöng för de sårade i en tyst refräng "Månen skiner" och "Det var en björk på fältet." Flickorna broderade påsar för de sårade. I allmänhet blev skolan och sjukhuset mycket vänliga. Först tog killarna inte med sig Rimma. De var rädda att synen av den sårade skulle påminna henne om något svårt. Men Rimma bad om att bli tagen. Hon gjorde till och med sin egen tobakspåse. Det är sant att det inte gick så bra för henne. Och när Rimma gav påsen till löjtnanten som låg på avdelning E 8, försökte den sårade av någon anledning den på sin friska vänstra hand och frågade:

Vad heter du? Rimma Lebedeva? - och sjöng tyst:

Wow, Rimma - bra jobbat! Vilken hantverkare! Jag sydde en påse för de sårade - vanten kom ut.

Men när han såg att Rimma rodnade och blev upprörd, tog han hastigt tag i hennes ärm med sin vänstra, friska hand och sa:

Ingenting, ingenting, skäms inte, jag menade det som ett skämt. Underbar påse! Tack. Och det är till och med bra att det kan bli en vante. Det kommer väl till pass. Dessutom, nu behöver jag det bara för en hand.

Och löjtnanten nickade sorgset på sin högra hand, insvept i bandage.

"Men du kommer att fungera som min vän," frågade han. "Jag har också en dotter, hon studerar i andra klass." Jag heter Olya.. Hon skriver brev till mig, men jag kan inte skriva ett svar... Hand... Du kanske kan sätta dig ner och ta en penna? Och jag kommer att diktera för dig. Jag kommer att vara väldigt tacksam.

Rimma höll förstås med. Hon tog stolt pennan, och löjtnanten dikterade långsamt ett brev till henne för sin dotter Olya.

Nåväl, låt oss se vad du och jag har hittat på tillsammans.

Ämne: L.A. Kassil "Marks of Rimma Lebedeva."

Mål: introducera eleverna till L. A. Kassils arbete med hans verk "Marks of Rimma Lebedeva"; lära sig att förutsäga innehållet i ett verk, planera arbetet i en lektion, förstå karaktärernas handlingar, karakterisera dem; fortsätta att utveckla flytande läsning och korrekt talförmåga; lär dig att ställa frågor till det du läser, ge detaljerade svar på frågorna som ställs; utveckla fantasifullt tänkande, kreativ fantasi, minne, uppmärksamhet; odla hårt arbete.

Lektionens framsteg.

jag.Organisatoriskt ögonblick.

Vem är vänlig med jobbet,

Vi behöver det idag.

Vem är vän med studier,

Vi behöver det idag.

Vem är vänlig med att läsa,

Vi behöver det idag.

Beröm och ära till sådana killar!

Finns det sådana killar i din klass?

II. Taluppvärmning.

Jobbar på en tungvridare.

Läs tungan: i en halv viskning och långsamt; högt och snabbt; rolig; argt.

Tre skator - pladdrar,

De småpratade på kullen,

De pratade på bilden:

-Var kan jag stjäla tomater?

III. Kollar läxor.

Spelet "Vems historia är bättre?"

IV. Formulera lärandemålen för lektionen.

Gå igenom lektionsmaterialet du ska studera idag på s. 175-178.

Fundera på vad lektionen kommer att handla om?

Försök att formulera lektionsproblemet med hjälp av algoritmen skriven på tavlan.

1. Låt oss ta reda på: ...

2. Låt oss lära oss: ...

3.Vi kommer att lära oss: ...

V.Arbeta med nytt material.

1.Inledande samtal.

Läs titeln på arbetet vi ska studera idag.

Vad tror du att det här arbetet kan handla om?

2. Bekantskap med biografin om L.A. Kassilya.

Lev Abramovich Kassil (1905-1970) – prosaförfattare. Född den 27 juni (10 juli) 1905 i Pokrovskaya Sloboda (numera staden Engels), Saratov-provinsen, i familjen till en läkare och en musiklärare.

I vilken bok som helst av L. Kassil finns det alltid en riktig hjälte - en person som utåt sett är lite särskiljbar från de omkring honom, men utrustad med underbara själsegenskaper. För författaren är det viktigaste i någon av hans hjältar moralisk integritet, medkänsla, förmågan att leva för andra och konstant romantik.

Kassil skrev mycket om kriget (fiktion, dokumentära essäer, journalistik). Lev Abramovich ansåg att kriget var ett fruktansvärt test som drabbade inte bara hela folket utan också varje person personligen. Alla behövde vinna sin egen strid.

3. Läser berättelsen av L.A. Kassil ”Marks of Rimma Lebedeva” på ett kombinerat sätt (lärare-elever).

Gillade du historien?

Hur kände du när du lyssnade på honom?

4. Ordförrådsarbete.

En påse är en liten påse som stängs med en dragsko.

5. Arbeta i par. Eleverna läser berättelsen i par.

Definiera huvudtanken berättelse

6. Selektiv läsning.

Läs igen de avsnitt som berörde dig särskilt.

7. Fysisk träningsminut.

Så vi kastade upp händerna,

Som om de var förvånade.

Och till varandra till marken

Böjd till midjan!

Böjd, rätade upp sig,

Böjd, rätade upp sig,

Sänk, sänk, var inte lat,

Böj dig och häpna.

8. Talutveckling. Utarbeta frågor om innehållet i berättelsen. Detaljerade svar på sammanställda frågor.

Klassen är indelad i grupper. Den första gruppen ställer en fråga, den andra gruppen ger ett detaljerat svar, sedan ställer den andra gruppen en fråga och den tredje gruppen svarar osv.

Vilken stad kom flickan Rimma Lebedeva till? (Flickan Rimma Lebedeva anlände till staden Sverdlovsk.)

Vem kom hon med? (Hon kom med sin mamma.)

Vilken klass gick Rimma i? (Rimma gick i tredje klass.)

Vem bodde tjejen med nu? (Flickan bodde nu hos sin moster.)

Vad sa tanten till läraren? (Tanten sa till läraren att Rimma inte kunde studera normalt, eftersom hon och hennes mamma knappt tog sig ut från byn där bomber föll.)

Vad frågade läraren Anastasia Dmitrievna barnen? (Anastasia Dmitrievna bad att få hjälpa en flicka som hade lidit mycket under tysk bombning.)

Vad svarade tredjeklassarna? (Tredjeklassarna gick enhälligt med på att hjälpa till.)

Vad gjorde Manya Petlina? (Manya Petlina, den första utmärkta eleven i klassen, satte Rimma bredvid henne och gav henne en burk med färger.)

Hur studerade Rimma? (Rimma studerade inte bra.)

Varför förberedde hon inte sina läxor? (Rimma hade en ursäkt: krig.)

Varför var killarna tysta? (Grabbarna var tysta, för de var verkligen inte i krig. Det var svårt att argumentera med flickan, som var ganska nära fronten.)

Vart tog killarna ofta vägen? (Grabbarna åkte ofta till sjukhuset, som låg inte långt från skolan.)

Hur underhöll tredjeklassare de sårade? (Tredjeklassare läste böcker, spelade balalaika, sjöng sånger.)

Varför tog inte barnen med sig Rimma först? (Barnen tog inte med sig Rimma eftersom de var rädda att synen av den sårade skulle påminna henne om något tungt.)

Lyckades Rimma övertala killarna? (Rimma bad killarna, hon sydde till och med en tobakspåse själv.)

Vem gav Rimma tobakspåsen till? (Rimma gav en tobakspåse till löjtnanten som låg på avdelning nr 8.)

Vad frågade löjtnanten Rimma? (Löjtnanten bad Rimma att skriva ett brev till sin dotter Olya.)

Varför blev löjtnanten upprörd när han läste lappen skriven av Rimma, för det fanns många grova misstag i brevet.)

Hur reagerade Rimma på löjtnantens anmärkning? (Rimma var tyst och vände sig åt sidan.)

Vad sa Manya Petlina till löjtnanten? (Manya Petlina sa till löjtnanten att Rimma inte kunde studera normalt, eftersom hon och hennes mamma stod längst fram.)

Vad svarade löjtnanten? (Löjtnanten svarade att de inte skryter om olycka och sorg, de är antingen redan tolererade eller försöker hjälpa. Han bjöd in Rimma till sin plats nästa dag.)

Vad gjorde Rimma varje dag på avdelning nr 8? (Varje dag efter lektionerna kom Rimma till avdelning nr 8 och skrev brev under löjtnantens diktat.)

Vad tvingade löjtnanten Rimma att göra? (Löjtnanten red ut misstagen med Rimma och tvingade henne att på kartan hitta staden dit brevet skickades.)

Vad hände två månader senare? (Två månader senare kom Rimma Lebedeva med ett ark med märken till löjtnanten för andra kvartalet.)

Varför berömde löjtnanten flickan? (Löjtnanten berömde flickan för det faktum att hon inte hade en enda "medelmåttig" och till och med "utmärkt" i ryska och geografi)

Vad frågade Rimma löjtnanten? (Rimma bad löjtnanten att skriva under uttalandet, där det står "föräldrarnas eller personens underskrift.")

Lektionssammanfattning.

Spelet "Intervju"

Idag fick jag veta...

Det var intressant...

Det var svårt...

Jag slutförde uppgifter...

Jag insåg att...

Läxa.

Vilka krigshistorier har du läst? Återberätta en av dem.

Lev Abramovich Kassil

Märken av Rimma Lebedeva

Länk. Berättelser -

OCR Chernovol V.G. http://lib.aldebaran.ru

Lev Abramovich Kassil
Märken av Rimma Lebedeva

Flickan Rimma kom till staden Sverdlovsk med sin mamma
Lebedeva. Hon gick i tredje klass. Fastern som hon bodde hos
nu kom Rimma till skolan och sa till läraren Anastasia Dmitrievna:
- Snälla, närma dig henne inte strikt. De är knappt med sin mamma
kom ut. De kunde lätt hamna i tyskarnas klor. Bomber kastades mot deras by. På
Allt detta hade en stor effekt på henne. Jag tror att hon är nervös nu. Kanske,
hon kan inte studera ordentligt. Vänligen ha detta i åtanke.
"Okej", sa läraren, "jag ska ha det i åtanke, men vi
Vi ska försöka så att hon kan plugga som alla andra.
Nästa dag kom Anastasia Dmitrievna till klassen tidigt och sa
killar som detta:
- Lebedeva Rimma har inte kommit ännu?... Här, killar, medan hon inte är här, vill jag
för att varna dig: den här tjejen kan ha gjort många saker. De var inte långt
framifrån med mamma. Tyskarna bombade sin by. Du och jag måste hjälpa henne att komma
in i dig själv, för att etablera undervisning. Fråga henne inte för mycket. Överens om?
- Håller med! – svarade tredjeklassarna enhälligt. Manya Petlina, först
en utmärkt elev i klassen satt Rimma på sitt skrivbord, bredvid henne. Pojke,
den som suttit här tidigare gav upp sin plats åt henne. Killarna gav Rimma sitt
läroböcker. Manya gav henne en plåtlåda med färger. Och tredjeklassare
Rimma fick inte frågan om någonting.
Men hon pluggade inte så bra. Hon förberedde inte lektioner, även om Manya Petlina
hjälpte henne att studera och kom till Rimmas hus för att bestämma med henne
givna exempel. Den alltför omtänksamma tanten störde flickorna.
"Det räcker för att du ska studera," sa hon och närmade sig bordet och stängde
läroböcker och lägg Rimmas anteckningsböcker i garderoben. – Du är hon, Manya, helt och hållet
torterade. Hon är inte som du som satt här hemma. Jämför dig inte med henne.
Och dessa fasters samtal fick så småningom effekt på Rimma. Hon
Hon bestämde sig för att hon inte längre behövde plugga och slutade helt att förbereda sina läxor. A
när Anastasia Dmitrievna frågade varför Rimma igen inte kunde sina lektioner,
hon sa:
– Den händelsen hade stor effekt på mig. Jag kan inte göra det normalt
studera. Jag blir nervös nu.
Och när Manya och hennes vänner försökte övertala Rimma att studera som

Länk. Berättelser –
OCR Chernovol V.G.
Lev Abramovich Kassil
Märken av Rimma Lebedeva
* * *

Flickan Rimma Lebedeva kom till staden Sverdlovsk med sin mamma. Hon gick i tredje klass. Fastern som Rimma nu bodde hos kom till skolan och berättade för läraren Anastasia Dmitrievna:
"Snälla närma dig henne inte strikt." Trots allt kom han och hans mamma knappt ut. De kunde lätt hamna i tyskarnas klor. Bomber kastades mot deras by. Allt detta hade en stor effekt på henne. Jag tror att hon är nervös nu. Hon kan nog inte plugga ordentligt. Vänligen ha detta i åtanke.
"Okej", sa läraren, "jag ska ha detta i åtanke, men vi ska försöka så att hon kan studera som alla andra."
Nästa dag kom Anastasia Dmitrievna till klassen tidigt och berättade detta för barnen:
– Lebedeva Rimma har inte kommit ännu?... Nu, killar, medan hon är borta, vill jag varna er: den här tjejen kan ha gjort många saker. De var inte långt från fronten med sin mamma. Tyskarna bombade sin by. Du och jag måste hjälpa henne att komma till besinning och organisera sina studier. Fråga henne inte för mycket. Överens om?
- Håller med! – svarade tredjeklassarna enhälligt. Manya Petlina, den första utmärkta eleven i klassen, satte Rimma på sitt skrivbord, bredvid henne. Pojken som hade suttit där tidigare gav upp sin plats till henne. Killarna gav Rimma sina läroböcker. Manya gav henne en plåtlåda med färger. Och tredjeklassarna frågade inte Rimma om någonting.
Men hon pluggade inte så bra. Hon förberedde inte lektioner, även om Manya Petlina hjälpte henne att studera och kom till Rimmas hus för att lösa givna exempel med henne. Den alltför omtänksamma tanten störde flickorna.
"Det räcker för att du ska studera", sa hon och gick fram till bordet, stängde läroböckerna och la Rimmas anteckningsböcker i garderoben. "Du har plågat henne fullständigt, Manya." Hon är inte som du - du satt här hemma. Jämför dig inte med henne.
Och dessa fasters samtal fick så småningom effekt på Rimma. Hon bestämde sig för att hon inte längre behövde plugga och slutade helt att förbereda sina läxor. Och när Anastasia Dmitrievna frågade varför Rimma igen inte kunde sina lektioner, sa hon:
– Den händelsen hade en stor inverkan på mig. Jag kan inte studera ordentligt. Jag blir nervös nu.
Och när Manya och hennes vänner försökte övertala Rimma att plugga ordentligt, insisterade hon återigen envist:
"Jag var nästan i själva kriget." Var du där? Inga. Och jämför inte.
Killarna var tysta. De var faktiskt inte i krig. Det är sant att många av dem hade fäder och släktingar som gick in i armén. Men det var svårt att argumentera med flickan, som själv var ganska nära fronten. Och Rimma, som såg pojkarnas förlägenhet, började nu lägga till sina egna ord till sin mosters. Hon sa att hon var uttråkad av att studera och inte var intresserad, att hon snart skulle gå längst fram igen och bli scout där, och hon behövde egentligen inte alla sorters diktat och räkningar.
Det fanns ett sjukhus inte långt från skolan. Killarna gick ofta dit. De läste böcker högt för de sårade, en av tredjeklassarna spelade balalajka bra och skolbarnen sjöng för de sårade i en tyst refräng "Månen skiner" och "Det var en björk på fältet." Flickorna broderade påsar för de sårade. I allmänhet blev skolan och sjukhuset mycket vänliga. Först tog killarna inte med sig Rimma. De var rädda att synen av den sårade skulle påminna henne om något svårt. Men Rimma bad om att bli tagen. Hon gjorde till och med sin egen tobakspåse. Det är sant att det inte gick så bra för henne. Och när Rimma gav påsen till löjtnanten som låg på avdelning nr 8, försökte den sårade av någon anledning den på sin friska vänstra hand och frågade:
- Vad heter du? Rimma Lebedeva? – och sjöng tyst:
Wow, Rimma – bra jobbat!
Vilken hantverkare!
Hon sydde en påse för de sårade -
Vanten kom ut.
Men när han såg att Rimma rodnade och blev upprörd, tog han hastigt tag i hennes ärm med sin vänstra, friska hand och sa:
"Ingenting, ingenting, skäms inte, jag menade det som ett skämt." Underbar påse! Tack. Och det är till och med bra att det kan bli en vante. Det kommer väl till pass. Dessutom, nu behöver jag det bara för en hand.
Och löjtnanten nickade sorgset på sin högra hand, insvept i bandage.
"Men du kommer att tjäna som min vän," frågade han. – Jag har också en dotter, hon läser i andra klass. Jag heter Olya. Hon skriver brev till mig, men jag kan inte skriva ett svar... Hand... Du kanske sätter dig ner och tar en penna? Och jag kommer att diktera för dig. Jag kommer att vara väldigt tacksam.
Rimma höll förstås med. Hon tog stolt pennan, och löjtnanten dikterade långsamt ett brev till henne för sin dotter Olya.
– Nåväl, låt oss se vad du och jag har hittat på tillsammans.
Han tog papperslappen som Rimma hade skrivit med vänster hand, läste den, rynkade pannan och visslade sorgset:
– Eh!... Det blir fult. Du gör mycket allvarliga misstag. Vilken klass går du i? I den tredje är det dags att skriva tydligare. Nej, det går inte. Min dotter kommer att skratta åt mig. "Han hittade, kommer han att säga, läskunniga människor." Även om hon går i andra klass, vet hon redan att när du skriver ordet "dotter", efter "h" krävs absolut inte ett mjukt tecken.
Rimma var tyst och vände sig bort. Manya Petlina hoppade upp till löjtnantens säng och viskade i hans öra:
"Kamrat löjtnant, hon kan ännu inte studera ordentligt." Hon har inte kommit till besinning än. Det hade en stor effekt på henne. De var nästan nära fronten med sin mamma. "Och hon berättade allt för den sårade mannen."
"Ja", sa löjtnanten. – Det här är inte helt rätt konversation. De skryter inte om olycka och sorg under lång tid. Antingen uthärdar de det, eller så försöker de hjälpa olyckan så att den försvinner. Det är därför jag förmodligen gav min högra hand, och många har gett upp helt, så att våra barn kan plugga ordentligt, eftersom vi vill att de ska ha ett liv enligt alla våra regler... Det är det, Rimma: kom tillbaka imorgon Efter lektionerna , vi pratar i en timme och jag dikterar ett nytt brev till dig”, avslutade han oväntat.
Och nu, varje dag efter skolan, kom Rimma till avdelning nr 8, där den sårade löjtnanten låg. Och han dikterade - långsamt, högt, separat - brev till sina vänner. Löjtnanten hade ovanligt många vänner, släktingar och bekanta. De bodde i Moskva, Saratov, Novosibirsk, Tasjkent, Penza.
- "Kära Mikhail Petrovich!" Utropstecken, stafettpinnen upp”, dikterade löjtnanten. – Skriv nu på en ny rad. "Jag vill veta", kommatecken, "hur det går..." Efter "t" behövs inget mjukt tecken i det här fallet... "hur det går på vår anläggning." Punkt.
Sedan red löjtnanten tillsammans med Rimma ut misstagen, rättade till dem och förklarade varför det var nödvändigt att skriva så här och inte så.
Och han tvingade mig att på en liten karta hitta staden dit brevet skickades.
Ytterligare två månader gick och en kväll kom Rimma Lebedeva till avdelning nr 8 och vek sig smygt bort och räckte löjtnanten ett ark med märken för andra kvartalet. Löjtnanten tittade noga igenom alla märken.
- Wow! Det här är ordning! - sa han. – Bra jobbat, Rimma Lebedeva: inte en enda "medioker". Och till och med "utmärkt" i ryska och geografi. Nåväl, skaffa ditt certifikat! Ett hedersdokument.
Men Rimma drog bort lakanet som hon fick med handen.
– Du kommer att skriva under... Här, där det står ”föräldrarnas eller personens underskrift”... Hur – vad har du med det att göra? Vem mer? För att min mamma åkte på affärsresa och jag vill inte ha min moster. Men du kan inte... Hand...
- Kan! - sa löjtnanten. – Jag har kunnat göra det här länge. Låt oss gå hit.
Han viftade med sin läkta hand i luften och skrev tydligt i kolumnen "föräldrars eller personuppfostrans signatur": "Löjtnant A. Tarasov."