පෙට්රෝවා ඇනා Vasilievna
රැකියා තනතුර:ගුරුවරයා
අධ්යාපන ආයතනය: MDOU ළදරු පාසල""හිරු""
ප්‍රදේශය:ස්පිරෝවෝ ගම්මානය, ට්වර් කලාපය
ද්රව්යයේ නම:ක්‍රමවේද සංවර්ධනය
විෂය:"ශබ්ද කථන සංස්කෘතිය. සාක්ෂරතාවය ඉගැන්වීම සඳහා සූදානම් වීම"
ප්‍රකාශන දිනය: 13.03.2018
පරිච්ඡේදය:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

GCD හි සාරාංශය සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම DOW.

විෂය:කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය. සාක්ෂරතාවය සඳහා සූදානම් වීම.

ඉලක්කය: දරුවන්ගේ ශබ්ද විකාශනය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය වැඩි දියුණු කිරීම. හැඩය

වචන කොටස් වලට බෙදීමේ හැකියාව.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම:

වචනවල නිතර සිදුවන ශබ්ද හඳුනා ගන්න;

වචනවල ශබ්ද විශ්ලේෂණයේ දී; නව වචන සෑදීමේදී (ශබ්ද ශ්රවණය);

නමෙහි යම් ශබ්ද ලක්ෂණයක් මත පදනම් වූ වචන අඩංගු වේ;

වචනයක ශබ්ද සංයුතිය වෙනස් කිරීමේ හැකියාව තුළ;

දෘඪ සහ මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම;

වචනයක් තුළ දී ඇති ශබ්දයේ පැවැත්ම සහ ස්ථානය තීරණය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම;

අධ්යාපනික:

ශබ්ද දැනුම වර්ධනය කිරීම; ළමා සන්නිවේදන හැකියාවන්;

සමෝධානික කථාවක් වර්ධනය කරන්න; අවධානය, සිතීම;

තනි කාර්යයක් කිරීමට සහ කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

වචන සහ ශබ්ද සමඟ වැඩ කිරීමට උනන්දුව, එකිනෙකාට සවන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න

මිත්‍රයා, සහෘදයන්ගේ පිළිතුරු අවශ්‍ය පරිදි උපායශීලීව අතිරේක කරන්න;

මව් භාෂාව සඳහා උනන්දුව සහ ආදරය වර්ධනය කිරීම;

පාසැලේ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික ප්රදේශය:කථන සංවර්ධනය

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය සැලකිල්ලට ගනිමින් පොදු සංවිධාන ඒකාබද්ධ කිරීම:සංජානන සංවර්ධනය, කලාත්මක

සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය.

උපකරණ:

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

මෘදු හා දෘඪ ව්යාංජනාක්ෂර පිළිබඳ අදහසක් ඇත;

සාක්ෂරතාව පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම දක්ෂ ලෙස යොදන්න;

සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ක්රියාශීලීව කටයුතු කිරීම;

තනි සහ කණ්ඩායම් කාර්යයන් ඉටු කරන්න.

ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම:

ක්රීඩා තත්ත්වය;

සංවාදය - සංවාදය;

ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තුව; ශ්වසන අභ්යාස, අක්ෂි අභ්යාස;

ශ්වසන අභ්යාස;

ළමා ක්රියාකාරකම්;

සාරාංශ කිරීම.

කාර්යයේ අදියර

ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම්

ළමා ක්රියාකාරකම්

හඳුන්වාදීමේ කොටස

සංවිධානාත්මක

මොහොත - 1 විනාඩි.

පොළඹවන ආරම්භය -

සඳහා හැසිරීමේ නීති

පන්ති

යාලුවනේ, බලන්න

කී දෙනෙක් අපි ළඟට ආවා

අමුත්තන්. අපි බලමු

අපි ආයුබෝවන් කියමු, සිනාසෙමු.

අපට අමුත්තන් සිටියේ නැත

අහම්බෙන් - ඉතා ඉක්මනින්

ඔබ පාසල් දරුවන් බවට පත් වනු ඇත

අපේ අමුත්තන් කැමති

ඔබ ඉගෙන ගත් දේ සොයා බලන්න

පුහුණු පන්තිවල

මම යෝජනා කරන්නේ අපි අපේ මතක තබා ගන්න

සඳහා හැසිරීමේ නීති

අපි නම් හයියෙන් කතා කරන්නේ නැහැ

එක් කෙනෙක් කියයි - අනිත් අය

සවන් දෙන්න, බාධා නොකරන්න,

ඔබ ප්රශ්නයට පිළිතුර දන්නේ නම්

ඔබේ අත ඔසවන්න, ආදිය.

යාලුවනේ, අපි ඔබ සමඟ සිටිමු

හොඳයි ඔවුන් කිව්වා අපි කියලා

කළ යුතුද?

වරෙක මුවෙහි ප්රීතිමත් මිනිසෙක් සිටියේය

දිව,

මම ඔබට ඔහුව හඳුන්වා දෙන්නම්

යාලුවනේ.

සෑම උදෑසනකම භාෂාව

අවදි වුණා

සැමට විනෝදය, පුළුල්

හිනා වුනා.

(පුළුල් සිනහවකින් තොල්,

ඉහළ සහ පහළ දත්

ජනේල විවෘත කළ ඔහු

නිවසේ වාතාශ්රය

(විවෘත සහ වසා)

මම මිහිරි බට කෑවා

මේසය

(තොල් ඉදිරියට යයි)

ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති

අමුත්තන් සාදරයෙන් පිළිගනිමු.

ළමයින් මතක තබා ගන්න:

ගැටළු තත්ත්වය

පිළිස්සීමට දිව ආදරය කළා

පෑන්කේක්.

(පුළුල් දිව මත පිහිටා ඇත

ඉහළ තොල්, මුඛය විවෘත)

ඔහුට තවත් තියුණු විය හැකිද?

(කට විවෘත, දිව පටුය

ඉදිරියට ඇදී)

දිව කන්දෙන් බැස ගියේය

ගමනක් යන්න

(මුඛය විවෘත, දිවේ කෙළවර

පහළ දත් මත විවේක ගන්න,

දිවේ පිටුපස ඉහළට ඔසවා ඇත)

අපේ දිවට ආදරෙයි

විනෝද වන්න!

යාලුවනේ, අපි අද වත්තට යනවා

ඔවුන් ලිපියක් ගෙනාවා. එය

ළමයින්ට ආමන්ත්‍රණය කළා

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම,

එනම්, අපට, එබැවින් අපි

මම ලිපිය කියෙව්වා:

"ආයුබෝවන් යාලුවනේ

සූදානම් පාසල

කණ්ඩායම් ඔබට ලියයි

දන්නේ නැහැ.

මම "Smart Guys" ගේ දේශයේ මා සොයා ගත්තෙමි

සහ බුද්ධිමත්." රැජින ඩිප්ලෝමාව

මට ලියුම් කවරයක් දුන්නා

මම නොකරන කාර්යයන්

එය සම්පූර්ණ කිරීමට හැකි විය. උදව්

කරුණාකර මම එය කළ යුතුද?

පැවරුම්!

හොඳයි, යාලුවනේ, අපි උදව් කරමු

දන්නේ නැද්ද?

නමුත් ඒ සඳහා

හැම දෙයක්ම තේරුණා දන්නේ නැහැ, අපි

අපි හයියෙන් කතා කරමු

පැහැදිලිව, පැහැදිලිව,

උච්චාරණය සහ උච්චාරණය

සෑම වචනයක්ම. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?

අපි මේ සඳහා කටයුතු කරන්නෙමු

ළමයි ඒකට උත්තර දෙනවා

එකඟයි.

හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස

ඔබේ හුස්ම මත.

මම දරුවන්ට හිම පියලි බෙදා දෙනවා.

යාලුවනේ, හිම පියල්ලක් ගන්න

නූල් මගින් එය ඉහළට ඔසවන්න

මුඛය මට්ටම (මම පෙන්වන්නේ කෙසේද).

පිඹින බව සිතන්න

තද සුළඟ, කැරකෙමින්

හිම පියලි, සුළඟ මිය ගියේය.

(හැමෝම බව මම සහතික කරමි

ළමයින් හැරී ඇත).

ළමයි හිම පියලි ගන්නවා

හිම පියලි මත පිඹින්න

ප්රධාන කොටස

ප්රායෝගික වැඩ -

පුනරාවර්තනය (මෘදු සහ

දෘඪ ව්යාංජනාක්ෂර)

කාර්යය 1. අනුමාන කරන්න

(ශබ්ද "z" සහ "z")

ලෝකයේ බොහෝ ශබ්ද තිබේ:

කොළ rustle, ජලය ඉසීම.

ඊට පස්සේ කථන ශබ්ද තියෙනවා. අපි

ඔවුන් නිසැකවම දැන සිටිය යුතුය.

අපි ශබ්ද පැහැදිලිව උච්චාරණය කරමු,

අපි හොඳින් සවන් දෙන්නෙමු.

අපි පැහැදිලිව කතා කරමු, අපි කරන්නෙමු

අපි කඩිසර වෙමු.

යාලුවනේ, මොකක්ද මේ කතා කරන්නේ?

කවිය?

අපි මතක තියාගමු කොහොමද කියලා

ශබ්ද ලෙස හැඳින්වේ

ඔබේ මුඛයේ බාධා ඇතිද?

කුමන ආකාරයේ ව්යාංජනාක්ෂර තිබේද?

අපි ඔවුන්ට ලබා දෙන චිප්ස් මොනවාද?

දක්වන්නේ?

හොඳයි, යාලුවනේ! අපි බලමු

සම්පූර්ණ කාර්යයන්!

යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න සහ

කුමන ශබ්දයද යන්න තීරණය කරන්න

වචනය ආරම්භ වේ: සමඟ

දෘඪ හෝ මෘදු, සහ

ඉහළට ඔසවන්න

අනුරූප චිපය.

(තිරය මත පින්තූර ඇත

සමඟ වස්තූන් නිරූපණය

ශබ්ද ගැන.

ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද.

දැඩි හා මෘදු

දැඩි ව්යාංජනාක්ෂර -

නිල් චිප්ස්;

මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර -

හරිත චිප්ස්.

ළමයි අනුමාන කරනවා

ප්රහේලිකා සහ ඉහළ නැංවීම

නිල් හෝ කොළ

"z" සහ "z" ශබ්දය සමඟ.

1.සීතල හිම කුණාටුව

පහළට පැන්නා

ගස් සුදු පැහැයෙන් සැරසී,

කාලගුණය සීතලයි.

මෙය වසරේ කුමන වේලාවද?

2.මේ මොන වගේ වන සතෙක්ද?

සහ තණකොළ අතර සිටගෙන -

කන් හිසට වඩා විශාලයි. (හාවා)

3. ගබඩාවට වඩා දිග කවුද?

අත් පා නැති කාටද?

කොරපොතු වැනි සම.

බිම බඩගාගෙන... (සර්පයා).

4. මෙම අශ්වයා

ඉරි සහිත ඇඳුම්.

ඇගේ ඇඳුම් සමානයි

නාවික ඇඳුමක් සඳහා.

5. පොතු නැත, කටගැස්මක් නැත

ඔහු ඔබට නිවසට ඇතුළු වීමට ඉඩ නොදෙන්නේද? (අගුළු)

6. බෙරී ප්රසන්න,

ඉතා සුවඳයි.

පඳුර යට බලන්න,

එතන රතු පාටයි... (ස්ට්‍රෝබෙරි)

7. ඔහු තමා හෙළි කරයි,

ඔහු ඔබව ආවරණය කරයි.

වැස්ස පමණක් පහව යනු ඇත -

එය ප්රතිවිරුද්ධ දේ කරනු ඇත. (කුඩය)

8. අපි කන විට, ඔවුන්

වැඩ,

අපි නොකන විට, ඔවුන්

විවේක ගැනීම.

අපි ඒවා පිරිසිදු කරන්නේ නැහැ -

ඔවුන් අසනීප වනු ඇත. (දත්)

කාර්යය 2. "නම

කාර්යය 3. "කොපමණද

(වචනයක් කොටස් වලට බෙදීම

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

"ප්රීතිමත් හිම මිනිසා"

කාර්යය 4 (නිර්ණය කරන්න

ශබ්දයේ පැවැත්ම සහ ස්ථානය

කාර්යය 5. ලිපිය තබන්න

එයින් එය ආරම්භ වේ

දන්නෝගේ නම.

යාලුවනේ, මම අයින් වෙනවා

ඔබ එක් එක් සඳහා බෝලයක් සහ

ශබ්දය නම් කරන්න. ඔයා කරනු ඇත

පන්දුව අල්ලා ගන්න, වචන කියන්න,

ආරම්භ වන

නිශ්චිත ශබ්දය.

යාලුවනේ, ඔබ දැනටමත් දන්නවා කොහොමද කියලා

වචන කොටස් වලට බෙදන්න

දැන් ඔබ එසේ කරනු ඇත

යන වචන උච්චාරණය කරන්න

කාඩ්පත් මත නිරූපණය කර ඇත

ප්රමාණ කරන්න

යාලුවනේ, තීරණය කරන්න

කරුණාකර "r" ශබ්දය තබන්න

වචන වලින්: රොකට්, පිළිකා,

පැන්සල, කකුළුවන්, මවුලය, පොරව,

කොටි, බෝල, ජැකට්, චීස්.

යාලුවනේ s ලිපිය දාන්න

කුමන නම ආරම්භ වේ

බෝංචි වලින් දන්නේ නැහැ.

ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති

පන්දුව අල්ලා අමතන්න

දී ඇති වචන සඳහා

ළමයි වටේ හිටගෙන

නිර්වචනය කරන්න

අක්ෂර ගණන

ළමයි රඟපානවා

සංගීතයට චලනය.

ළමයි වැඩ කරන්නේ

රූප සටහන් සහිත වගු සහ

චිප්ස්, තීරණය කරන්න

"r" ශබ්දය ඇති ස්ථානය

ළමයින් වාඩි වී සිටිති

ලිපිය දමන්න

6. ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික්

"හිම පියලි"

කාර්යය 6. (කුසලතා

ශබ්ද සංයුතිය වෙනස් කරන්න

කාර්යය 8. "නම සහ

පාට"

යාලුවනේ, දැන් ඔබට සහ මට

කිරීමට බොහෝ දේ ඇත

දුෂ්කර කාර්යය: එය අවශ්ය වේ

සිදුවූයේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න

වචනයකින්?

ලුණු-මෝල්;

යාලුවනේ, ඒවා නම් කරන්න

වස්තූන්, නම්

ආරම්භ වන

ළමයින් සංගීතයට

ඉටු කරනවා

ජිම්නාස්ටික්

ළමයින්ට සවන් දීම සහ

උත්තර දෙනවා.

ඔබ එකක් වෙනුවට නම්

තවත් කෙනෙකුට ලිපියක්

වචනය වෙනස් වේ.

"s" ශබ්දය ප්‍රතිස්ථාපනය විය

ළමයින් වාඩි වී සිටිති

වගු, ඉටු කරන්න

අවසාන කොටස

ප්රධාන ඉස්මතු කිරීම

2 පාඩම පවත්වන ලදී-

සිදු කරන ලද කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම

වැඩ, සාරාංශ කිරීම

ප්රතිඵල 2-3 විනාඩි

පරාවර්තනය

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

අපි කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළාද?

අද අප කරන කාර්යයන් මොනවාද?

ඔබ කළාද?

ඔයාලට මොකද හිතෙන්නේ?

අපි ඩන්නෝට උදව් කළා

ස්තූතියි, මම එය ඇත්තෙන්ම අගය කරමි

මම කැමති උනා ඔයා අද ඉන්න විදිහ

යෙදී සිටියහ.

අද අපි ඔබ සමගයි

මෘදු හා ගැන කතා කළා

තද ශබ්දය "z"

තනතුර තීරණය කළා

වචන වලින් "r" ශබ්දය

සංකල්පය නැවත නැවතත් කළා

වචනයක කොටසක් (අක්ෂර)

විස්මිත මොහොත

දරුවන්ට වර්ණ පොත් ලබා දෙයි

මිතුරන්ගේ පින්තූරය

ළදරු පාසලේ සූදානම් කිරීමේ කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමක කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය

Baranova Ekaterina Evgenievna - හවුල් ව්යාපාරයේ "Little Red Riding Hood" GBOU ද්විතීයික පාසලේ අංක 1 "OC" ගම්මානයේ ගුරු-කථන චිකිත්සක. Bolshaya Glushitsa
ද්රව්ය විස්තරය: මම අවුරුදු 6 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා සාක්ෂරතා පාඩමක සාරාංශයක් ඉදිරිපත් කරමි සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිතකථාව. මෙම ද්රව්යය සාමාන්ය සංවර්ධන හා නිවැරදි කිරීමේ බාලාංශවල වැඩ කරන කථන චිකිත්සකයින් සහ අධ්යාපනඥයින් සඳහා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. පාඩම අතරතුර, ළමයින්, සුරංගනා කතා වීරයා වන පිනොචියෝ සමඟ එක්ව, “b, b” යන නව ශබ්ද සමඟ දැන හඳුනා ගනී, “තද ව්‍යාංජනාක්ෂර-මෘදු ශබ්දය” යන සංකල්ප ශක්තිමත් කරයි, සහ වාක්‍ය සමඟ වැඩ කරයි.
සූදානම් වීමේ කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමක කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය.
මාතෘකාව: “අපි පිනොචියෝට උගන්වමු. ශබ්ද "b, b", අකුර B."
ඉලක්කය:
1. ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, ශබ්දවල දෘඪතාව සහ මෘදු බව තීරණය කිරීමේ ව්යායාමයකි.
2. "b, b" යන ශබ්ද සමඟ හුරුපුරුදු වීම, B අකුර.
3. "b, b" ශබ්ද සහිත වචන නම් කිරීම
4. ප්‍රතිවිරුද්ධ වචන තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම
5. වචනයක අක්ෂර ගණන නිර්ණය කිරීමේ අභ්යාස
6. උපකරණ නඩුවේ නාම පද භාවිතයේ ව්යායාම
7. විකෘති වූ වාක්ය ඛණ්ඩ සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම
8. විවිධ ටිම්බර් සහ ටෙම්පෝ (ඝෝෂාකාරී, නිශ්ශබ්ද, වේගවත්, මන්දගාමී) දිව ඇඹරීම උච්චාරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම
ද්රව්ය සහ උපකරණ: Pinocchio බෝනික්කා, නිල් සහ හතරැස් කොළ පාටයිසෑම දරුවෙකුටම, බෝලයක්, ලියුම් කවර, පින්තූර, අක්ෂර රූප සටහන්, ලේන්සුවක්, මේස දෙකක්, තැටියක්, වචන සහිත කොළ.
ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:ක්‍රීඩාව - පිනොචියෝගේ පැමිණීම, වාචික - D\i "අවධානය දක්වන්නේ කවුද", "පිනොචියෝට සලකන්න", "වචන අක්ෂරවලට බෙදන්න", "ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කියන්න", "දිව ඇඹරීමක් කියන්න", "වාක්‍යයක් සාදන්න", ප්‍රායෝගික - වාතයේ ඇඟිල්ලකින් ලිපියක් ඇඳීම.
GCD තර්කනය:
1.සංවිධානාත්මක මොහොත.
- කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කියන්න. අද අපිට තවත් අමුත්තෙක් එනවා. ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමෙන් ඔහු කවුදැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත.
තාත්තට අමුතු කොල්ලෙක් ඉන්නවා
අසාමාන්ය, ලී,
ගොඩබිම සහ ජලය යට
රන් යතුරක් සොයමින්
ඔහුගේ දිගු නාසය සෑම තැනකම ඇලී තිබේ,
මේ කව්ද? (පිනොකියෝ)
- කථන චිකිත්සක:ඒක හරි යාලුවනේ. (Pinocchio පෙනී යයි). Pinocchio පාසලට යාම සඳහා ශබ්ද සහ අකුරු හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි. ඔහුට උදව් කිරීමට අවශ්‍යද?
-Pinocchio, ඔබේ නමේ පළමු ශබ්දය කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද? (නැහැ) යාලුවනේ, ඔයා දන්නවද? අද, Pinocchio සමඟ එක්ව, "b, b" යන ශබ්ද, B අක්ෂරය සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු.
2. ප්රධාන කොටස.
(ළමයින් ඊසල් අසල අර්ධ වෘත්තාකාරයක සිටගෙන සිටිති)
1)-කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, මගේ තොල් දෙස බලන්න, "b" ශබ්දය උච්චාරණය කරන විට ඔවුන්ට සිදු වන දේ. (තොල් වසා)
- වාතයට කුමක් සිදුවේද? (වාතය බාධකයක් හමුවෙයි)
- බෙල්ල මත අත තබන්න, ශබ්දයක් කරන්න. බෙල්ල වැඩ කරනවද නැද්ද? (ක්‍රියා කරයි, එයින් අදහස් වන්නේ ශබ්දය විශාලයි)
- "b" ශබ්දයේ ලක්ෂණ Pinocchio හට පැවසිය හැක්කේ කාටද? (“b” ශබ්දය ව්‍යාංජනාක්ෂරයකි, දෘඩ, සොනරස්) (සාම්ප්‍රදායික අර්ථයන් ඊසල් එකට අමුණා ඇත - නිල් චතුරස්රයක්, සීනුවක්)
- යාලුවනේ, "b" ශබ්දයට මෘදු සහෝදරයෙක් "b" ඇත. “b” ශබ්දයේ ලක්ෂණ පවසන්නේ කවුද (“b” ශබ්දය ව්‍යාංජනාක්ෂර, මෘදු, සොනරස්) (සාම්ප්‍රදායික අර්ථයන් ඊසල් එකට අමුණා ඇත - හරිත චතුරස්රයක්, සීනුවක්)
2) - කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, පුටු මත ඉඳගන්න. "b, b" ශබ්ද වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට Pinocchioට උදව් කරමු. "කවුද අවධානයෙන් සිටින්නේ" යන ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු.
වචනයකින් “b” යන තද ශබ්දයක් ඔබට ඇසෙන්නේ නම්, ඔබ තෝරා ගන්නේ කුමන වර්ණ චතුරශ්‍රයද? (නිල්) ඔබට "පහර" ශබ්දය ඇසෙන්නේ නම්? (කොළ)
දුන්න, වෙළුම් පටියක්, බල්ලා, දිවා ආහාරය, සෙනසුරාදා, ටිකට්, කැබින්, ලොම් කබාය.
හොඳින් කළා.
3) කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, අපි Pinocchio සඳහා "b, b" යන ශබ්ද සමඟ වචන ඉදිරිපත් කරමු. ඔබේ වචනයේ "b" ශබ්දය කොහෙද (ආරම්භයේ, මැද, අවසානයේ)
4) කථන චිකිත්සක: අපි “ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කියන්න” ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු - බෝලයක් සහිත රවුමක.
ක්රීඩාව "ඊට පටහැනිව".
කුඩා - විශාල, මන්දගාමී - වේගවත්, දිගු - කෙටි, නපුරු - කරුණාවන්ත, රළු - සුදුමැලි, ආදරණීය - රළු, කළු-සුදු, බැන - ප්රශංසා, බියගුලු - නිර්භීත.
5) කථන චිකිත්සක: මීළඟ ක්‍රීඩාව "පිනෝචියෝට සලකන්න."
මේසය මත, "b" හෝ "b" යන ශබ්ද අඩංගු නම් එම පින්තූර තෝරන්න.
- හැමෝම හිතුවා, පිනොචියෝට සලකන්න, වාක්‍ය ඛණ්ඩය පවසමින්: “මම පිනොචියෝට සලකන්නම්...(කුමක්ද?) ඇප්රිකොට් ඇටයේ, කෙසෙල්, පෑන්කේක්, පාන් ...
සංග්‍රහයට ස්තූතියි!
6) කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, Pinocchio ලියුම් කවරයක ඔබ වෙනුවෙන් කාර්යයන් සකස් කර ඇත, වචනයක අක්ෂර කීයක් තිබේදැයි තීරණය කිරීමට ඔහුට උදව් කරන්න. අප දන්නා රීතිය කුමක්ද? (වචනයක ස්වර ශබ්ද තරම් අක්ෂර ගණනක් ඇත)
ළමයින් පිටතට ගොස්, පින්තූරයේ අඳින ලද දේ නම් කරන්න, වචන අක්ෂරවලට බෙදන්න, අත්පුඩි ගසමින් පරීක්ෂා කරන්න, සහ වචනයේ රූප සටහන සමඟ පින්තූරය ගලපන්න.
පාන්, බෝල, ස්ට්රෝබෙරි, මාළු.
7) කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, Pinocchio ඔබ වෙනුවෙන් දිව ඇඹරීමට සූදානම් කර ඇත. කථන චිකිත්සකයා මවාපාන්නේ පිනොචියෝ ඔහුගේ කනට දිව ඇඹරෙන බවකි)
සුදු බැටළුවන් බෙර ගැහුවා
- එය හයියෙන්, නිහඬව, ඉක්මනින්, සෙමින් නැවත නැවත කරන්න.
හොඳින් කළා.
8) කථන චිකිත්සක: Pinocchio වචන සමඟ අසාමාන්ය කොළ ගෙනාවා. ඒවායින් වාක්‍ය සෑදීමට මට උදව් කරන්න. (දරුවා කොළ තුන බැගින් එකතු කරයි)
ලේනුන්, ගබඩාව, කේතු
වනාන්තරයේ හතු වර්ධනය වේ
9) ලිපිය හඳුන්වා දීම, ලිපිය පෙන්වීම, කවියක් කියවීම
කථන චිකිත්සක: විශාල බඩක් සහිත B අකුර, වීසර් සහිත තොප්පියක් පැළඳ සිටී
- අපි ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් වාතයේ ලිපියක් ලියමු
කථන චිකිත්සකයා දර්පණ රූපයක් පෙන්වයි.
3. සාරාංශය. පිනොචියෝ අද ඉගෙනගත්තේ කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු). ඔහු ඔබට ස්තූතියි කියන අතර පන්තියේ ඔබේ වැඩ සඳහා රන් යතුරු ස්ටිකර් ලබා දෙයි. දරුණු කථන ආබාධ සහිත වන්දි සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය

Ekaterina Lopatina
“ශබ්ද [R]” සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ කථන සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම සඳහා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය

ඉලක්කය: ශබ්ද සහ කථන ශ්‍රවණය වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික අරමුණු: වචන අක්ෂරවලට බෙදීමේ හැකියාව තහවුරු කරන්න; ව්යාංජනාක්ෂරයක ස්ථානය තීරණය කිරීමේ ව්යායාම වචනයකින් [P] ශබ්දය; තුළ පුහුණු වන්න වචනවල ශබ්ද විශ්ලේෂණය

සංවර්ධන කාර්යයන්: ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම, මතකය සහ තාර්කික චින්තනය.

අධ්යාපනික කාර්යයන්: ස්වාධීනත්වය, මුලපිරීම, වගකීම පෝෂණය කරන්න.

උපකරණ: විවිධ පින්තූර; පන්දුව; ලිපියක් සහිත ලියුම් කවරයක්.

මනෝ-ජිම්නාස්ටික්. ළමයි, අපි අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කියමු. අපි ආයුබෝවන් කියමු, මෙයින් මිනිසුන්ට අපි ප්‍රාර්ථනා කරන්නේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)

දැන් අපි ගැඹුරු හුස්මක් ගන්නෙමු - ප්‍රීතියෙන් හුස්ම ගන්න, හොඳයි

මනෝභාවය, වාසනාව, සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම, අවිනිශ්චිතභාවය, නරක මනෝභාවය, බලාපොරොත්තු සුන්වීම පිට කරමු.

ඔබත් මමත් එහෙමයි හොඳ මනෝභාවයක්අපි සිනහවකින් පටන් ගනිමු

සංවිධානාත්මක මොහොත.

යාලුවනේ, ඔයා දන්නවද, අද මට බාලාංශ තැපැල් පෙට්ටියේ ලිපියක් හමු විය.

එය දරුවන්ට ආමන්ත්රණය කර ඇත සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම"බිංදු", එනම්, අපට, මහලු මිනිසාගෙන් - ශබ්ද ශිල්පියා, එබැවින් අපට එය ආරක්ෂිතව කියවිය හැකිය.

(ලිපිය මුද්‍රණය කර කියවන්න)

"ආයුබෝවන් යාලුවනේ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම"බිංදු".

මහලු මිනිසෙක් ඔබට ලියයි - ශබ්ද වාදකය. මම දන්නවා ඔයා ඉක්මනට ඉස්කෝලේ යනවා කියලා. ඔබ සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද ශබ්ද සහ අකුරු? මම ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට කැමතියි. ඔබ පරීක්ෂණය සඳහා සූදානම් වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි...

මම ඔබට කාර්යයන් එවමි, ඔබ සියල්ල සම්පූර්ණ කළහොත්, ඔබ පුදුමයට පත් වනු ඇත.

ඔබේ ගුරුවරයාගෙන් ඔබට පැවරුම් ලැබෙනු ඇත.

මම ඔබට ජය පතමි.

අවංකවම, මහලු මිනිසා - ශබ්ද වාදකය»

ප්රධාන කොටස

ඉතින් ඔයයි මමයි ඒක දන්නවා, ශබ්ද කරයිඅපි අසා උච්චාරණය කරමු. අපි ලිපි ලියනවා, කියවනවා.

කවියට සවන් දී එය කුමන එකක් ගැනදැයි මට කියන්න ශබ්දයඅපි අද කතා කරමුද? කුමන ශබ්දයවඩාත් පොදු?

රාබු, turnip, පිපිඤ්ඤා

සටන්කරුවෙකු ශක්තිය සඳහා කනවා!

කැනරි ජෑම් කනවා.

ඔහු පවසන්නේ එය පිහාටු සඳහා බවයි. (ළමා පිළිතුරු)

හරි! අද අපි කතා කරමු ආර් ශබ්දය.

මේ සමඟ ඔබට මතක ඇති වචන මොනවාද? ශබ්දය? (ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට පිළිතුරු දෙයි)

අධ්යාපනඥයා. දැන්, යාලුවනේ, ඔබ පැරණි මිනිසාගේ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට සූදානම්ද - හොඳ මිනිහා? (ළමා පිළිතුරු).

හොඳයි එහෙනම් අපි පටන් ගමු. ඉතින් පළමු කාර්යය.

අපි චරිත නිරූපණය කළ යුතුයි ශබ්දය"ආර්":

- ශබ්දය"ආර්" කුමන: ස්වර හෝ ව්යාංජනාක්ෂර (ළමා පිළිතුරු) (ව්යාංජනාක්ෂර).

(ව්යාංජනාක්ෂරයක් සාදන විට ශබ්දයමුඛයෙන් පිටවන වාතය විවිධ බාධකවලට මුහුණ දෙන අතර මෙය ශබ්දය ඇති කරයි; ස්වර සෑදීමේදී ශබ්ද කරයිපිට කරන වාතය නිදහසේ මුඛය හරහා ගමන් කරයි)

සහ වෙන මොනවද? කටහඬ හෝ හඬ නැති (ළමා පිළිතුරු) (හඬ දුන්)

ඔහු හයියෙන් ඇයි? (ළමා පිළිතුරු) (එය කටහඬකින් උච්චාරණය කරන නිසා)

එය මෘදු හෝ තද ද? (ළමා පිළිතුරු) (ඝන)

දෘඪ ව්යාංජනාක්ෂරයක් දැක්වීමට අප භාවිතා කරන්නේ කුමන වර්ණයද?

මෘදු ව්යාංජනාක්ෂරයක් දැක්වීමට අප භාවිතා කරන්නේ කුමන වර්ණයද?

ස්වර ගැන කුමක් කිව හැකිද?

මට කියන්න, කාටද නැත්නම් මොකටද ගොරවන්නේ? (ළමා පිළිතුරු)

අපි හැමෝම එකට ගොරවන්න උත්සාහ කරමු?

හොඳින් කළා! අපි පළමු කාර්යය සම්පූර්ණ කළා.

අධ්යාපනඥයා. තවද මෙහි දෙවන කාර්යය වේ.

දැන් අපි සෙල්ලමක් කරමු "දෝංකාරය". මම වචන නම් කරන්නම්, ඔබ මට පසුව නැවත නැවතත්, දෝංකාරයක් මෙන්, අන්තිමයා අක්ෂරය:

නෝරා (රා, තිර (රයි, බාල්දිය (රෝ, ගේම්), ර, කැන්ගරු (රූ, කඳු (රයි,)

නාගයා (ra, metro (ro, balls (ry, පොත්ත)) (රා).

තවද මෙම කාර්යය අවසන් වේ.

අධ්යාපනඥයා. තුන්වන කාර්යය. වචනයෙන් ඔබට ඇසෙන්නේ නම් ශබ්දය[R] ඔබට අත්පුඩි ගැසිය යුතු අතර, ඔබට ඇසෙන්නේ නැත්නම්, ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න.

හුරේ, කුහරය, ශීත, පොත්ත, වසන්තය, කන්ද, කුහරය, තොප්පිය, ගිටාරය, පැන්තර්, ළමයින්, තාපය, සංගීතය, බැටළුවා, පෑන්කේක්, පයි, මාළු, නගර, මුහුදු කොල්ලකරුවන්, පෙළපාලිය, ජනේලය, මරට්, සුවඳ, ජැකට්, සුළි කුණාටුව හිම කුණාටුව, පිනෝචියෝ, බෙරය, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, කැරපොත්තන්, වාෂ්ප බෝට්ටුව, දුරකථන, රවුම් නැටුම්, කුහුඹුවා.

තවද ඔබ මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කර ඇත.

Fizminutka

දැන් අපි ටිකක් විවේක ගෙන උණුසුම් කරමු.

හේයි! ඔවුන් එම ස්ථානයේම පැන්නා.

ආ! අපි එකට අත් සොලවන්නෙමු.

එහෙව්-හෙහ්! පිටුපස නැමී,

අපි සපත්තු දිහා බැලුවා.

හේ - හේ! පහළට නැමී

අපි බිමට ළං වුණා.

දක්ෂ ලෙස තැනින් තැන හරවන්න.

මේ සඳහා අපට කුසලතා අවශ්‍යයි.

ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද, මගේ මිතුරා?

නැවත නැවත කරන්න!

අධ්යාපනඥයා.

අපි මේසවල වාඩි වී හතරවන කාර්යය සම්පූර්ණ කර ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු "කොහෙද හැංගුනේ ශබ්දය?» අපි සෙල්ලම් කරමුද? එබැවින් මම ඔබට වචනය කියමි, එය වචනයේ කුමන කොටසෙහි දැයි ඔබ තීරණය කරන්න ආරම්භයේ [R] ශබ්දය, මැද හෝ අවසානය. කවුරු සූදානම් වුවත්, ඔබේ අත ඔසවන්න.

1මව්බිම 2Trigger 3Tiger

1ප්‍රවාහය 2මින්ක් 3 රඟහල

2 කිඹුලා 2 කුකුල් මස් 3 වැට

1 ගඟ 2කැරමල් 3 රථවාහන ආලෝකය

2Tram 2Drum 2Zebra

තවද ඔවුන් මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කළේය.

අධ්යාපනඥයා. සහ අවසාන කාර්යය.

(වචනයක ශබ්ද විශ්ලේෂණය: ධීවරයා.)

ලිපිය සඳහා ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ආර්"- මාළු (ජ්යෙෂ්ඨ, යටතේ. කණ්ඩායම්)

කුඩා මාළු පහක් ගඟේ සෙල්ලම් කළහ

අත්ල තරමක් වටකුරු, වසා ඇත. අපි වාතයේ තරංග වැනි චලනයන් සිදු කරමු.

විශාල ලොගයක් වැලි මත වැතිරී, දෑත් එකිනෙකාට තද කර ඇත. අපි ඒවා දෙපැත්තට හරවන්නෙමු.

මාළුවා කිව්වා: "මෙහි කිමිදීම පහසුය!" අත්ල වසා ඇති අතර තරමක් වටකුරු ය. අපි ඔවුන් සමඟ "කිමිදුම්" ව්යාපාරයක් කරන්නෙමු.)

දෙවැන්නා කීවේය: "මෙතන ගැඹුරුයි." සංවෘත අත්ල සමඟ පැද්දෙන්න (සෘණ අභිනය).

එතකොට තුන්වෙනියා කිව්වා: "මට නිදියන්න ඕන!" අත්ල එක් අතක පිටුපසට හැරේ - මාළු නිදාගෙන සිටී.)

හතරවෙනි එක ටිකක් කැටි වෙන්න පටන් ගත්තා. අපි ඉක්මනින් අපේ අත් සොලවන්නෙමු - වෙව්ලන්න.)

පස්වැනියා කෑගැසුවා: "මෙතන කිඹුලෙක් ඉන්නවා!

ඔබ එය ගිල නොගන්නා ලෙස මෙතැනින් පිහිනන්න! ” මැණික් කටු සම්බන්ධයි. අත් විවෘත කර සම්බන්ධ වේ - මුඛය.)

සංවෘත අත්ල සහිත වේගවත් තරංග වැනි චලනයන් - ඒවා ඉවතට පාවී යයි.)

වචනයක් සමන්විත වන්නේ කුමක් ද? (අක්ෂර වලින්). වචනයක අක්ෂර කීයක් තිබේද යන්න තීරණය කරන්නේ කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු) (අපි ස්වර ගණන් කළ යුතුයි).

ඒක හරි, අපි දන්න නිසා පාලනය: වචනයක ස්වර ගණන, අක්ෂර ගණන. දැන් අපි රූප සටහනක් සාදන්නෙමු වචන: ධීවරයා. ඔබ ඉදිරියෙහි දිගු එකක් තබන්න "ඉරි - වචනය".

දැන් අපි හැමෝම ධීවරයා කියන වචනය ජප කරමු. ඔබට ස්වර කීයක් ඇසුණාද? (ළමා පිළිතුරු)ඉතින්, වචනයක අක්ෂර කීයක් තිබේද? -දැන් අපි ධීවරයා යන වචනයට මඩ ගසමු අක්ෂර: මාළු ටැංකිය. අක්ෂර කීයක් තිබේද? (දෙකක්)දිගු එක යට කෙටි තීරු දෙකක් තබන්න.

පළමු අක්ෂරය කුමක්ද? "රයි". පළමු එක කුමක්ද? අක්ෂර මාලාවකින් ශබ්දය"රයි"? (ශබ්දය"ආර්").

- "ආර්"- කුමන ශබ්දය? අපි එය නම් කරන්නේ කුමන වර්ණයකින්ද? (ළමා පිළිතුරු) (නිල්). පළමු කෙටි තීරුව යටතේ නිල් කැටය තබන්න.

දෙවෙනි එක මොකක්ද? ry අක්ෂරයේ ශබ්දය? (ශබ්දය"s").

- "s"- කුමන ශබ්දය? (ළමා පිළිතුරු) (ස්වර). අපි භාවිතා කරන්නේ කුමන වර්ණයද? (ළමා පිළිතුරු) (රතු).

දෙවන අක්ෂර මාලාව - අපි ටැංකිය ප්‍රතිසමයෙන් විශ්ලේෂණය කරමු.

වචනයක අක්ෂර කීයක් තිබේද? (දෙකක්). ස්වර කීයක් ශබ්ද කරයි? (දෙකක්). ව්යාංජනාක්ෂර කීයක් ද? (තුන). FISHERMAN යන වචනය පැමිණෙන්නේ කුමන වචනයෙන්දැයි කිව හැක්කේ කාටද?

ළමයි: FISH යන වචනයෙන්.

FISH යන වචනයෙන් ඔබට සොයාගත හැකි වෙනත් වචන මොනවාද? (ළමා පිළිතුරු)

(මසුන් ඇල්ලීම, මාළු)

යාලුවනේ, අපි සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළා.

තවත් කාර්යයන් නොමැති අතර මහලු මිනිසා - හොඳ මිනිහාඔබට R අකුරින් වර්ණ පිටු එවා ඇත.

පරාවර්තනය.

1. කුමන එකක්ද? අද අපි කතා කළ ශබ්දය?

2. අපි කාර්යය සම්පූර්ණ කළ බව ඔබ සිතනවාද?

3. ඔබට වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ කුමක්ද?

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "ළදරු පාසැලේ "රොඩ්නිචොක්"

සෘජු සාරාංශය අධ්යාපනික කටයුතු"Tiger Cub Roma" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ශබ්ද කථන සංස්කෘතිය

සම්පාදනය කළේ ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් ගුරුවරයා විසිනි

ෂිටෝවා එලේනා ජෙනඩිව්නා

පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා සමඟ එකඟ විය

_________ / Sherstobitova Galina Yuryevna

ඔකාන්ස්ක්, 2015

ඉලක්කය: "Tiger Cub Roma" තේමාව මත පදනම්ව [R] ශබ්දයේ පැහැදිලි උච්චාරණය ස්වයංක්‍රීය කරන්න.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:
හුදකලා, අක්ෂර, වචන, වාක්‍ය, පිරිසිදු වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ශබ්දය [P] නිවැරදි උච්චාරණය ඒකාබද්ධ කරන්න;
ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණය පැහැදිලි කරන්න [P];
වචනයක් තුළ ශබ්දයේ ස්ථානය තීරණය කිරීමට සහ රූප සටහනක් සමඟ වස්තුවක් සම්බන්ධ කිරීමට හැකියාව ක්රියාත්මක කරන්න;
[P] අක්ෂරයේ දෘශ්‍ය රූපය ඒකාබද්ධ කරන්න.

සංවර්ධනය වෙමින්:
දරුවන්ගේ මුහුණේ මාංශ පේශි වර්ධනය කිරීම;
දෘශ්‍ය සහ ශබ්ද සංජානනය, මතකය, චින්තනය, සියුම්, දළ සහ ප්‍රකාශන මෝටර් කුසලතා, චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:
පාඩමට සහභාගී වීම කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීම;
හොඳ හිත, ස්වාධීනත්වය, මුලපිරීම, වගකීම ගොඩනැගීම.

උපකරණ:

ඉරා දැමූ පෙති සහිත චමමයිල්, ඒවා මත ලියා ඇති අක්ෂර දම්වැල්

තාක්ෂණික උපකරණ: වීඩියෝ ප්‍රොජෙක්ටරය, තිරය, ටේප් රෙකෝඩරය;

වීඩියෝ ද්රව්ය : කොටි පැටවෙකුගේ රූප, gnome, ශබ්දයක් ඇති වස්තූන්ගේ රූප[r],

සංගීත සහ ශබ්ද උපකරණ: හැඳි

සංගීත ද්රව්ය: "හෙලෝ" ගායනය, Funtik ගේ ගීතය (පසුපර ගීතය)

පාඩමේ ප්‍රගතිය.

සංවිධානය මොහොත.

අධ්යාපනඥයා: අද අපගේ පාඩමට අමුත්තෙකු පැමිණෙනු ඇති අතර, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමෙන් මෙම අමුත්තා කවුදැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත.

ඔහු සිනිඳු, ඉරි සහිත, උඩු රැවුලක් ද ඇත.

දඟකාර, හොඳයි, පූස් පැටියෙක් වගේ, නමුත් ඔහුගේ නම ... (කොටි පැටවා)

අධ්යාපනඥයා: මෙන්න ඔහු. කොටි පැටවාට ගර්ජනා කළ හැකිය: rrrr, මෙය ඔහුගේ ප්රියතම ශබ්දයයි. අද අපි ශබ්ද [r] අක්ෂර සහ වචන වලින් ලස්සනට හා නිවැරදිව කීමට ඉගෙන ගනිමු. ඒ වගේම කොටි පැටියා අපිට උදව් කරයි. ඔහු ඔබ වෙනුවෙන් විවිධ කාර්යයන් සූදානම් කර ඇත.

සූදානම් වීමේ කොටස.

කොටි පැටවාට සහ අපේ අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කියමු.

ලඝු රිද්මයානුකූල අභ්‍යාස "හෙලෝ"

වාචික මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනඥයා: දැන් අපි අපේ දිව සූදානම් කළ යුතුයි. දිව ශක්තිමත් සහ දක්ෂ වීමට නම්, ඔබ ව්‍යායාම කළ යුතුය.

ක්‍රීඩා පිටියේ දිව අභ්‍යාස කරනවා.

("swing" අභ්‍යාසය සමඟ ලිස්සා යන්න)

එය පහසු නැතත්, මම ඉහළට පැමිණියෙමි.

ඔහු ඔහුගේ නිකටට සමීපව පහත් විය. (පැද්දීම)

(ව්‍යායාම "විනිවිදකය" සමඟ ස්ලයිඩ් කරන්න)

ඔහු දක්ෂ ලෙස පාලමක් සාදා ඔහුගේ වලිගය පහළට සඟවා ගත්තේය.

("අශ්ව" අභ්‍යාසය සමඟ ලිස්සා යන්න)

ඔහු ඉක්මනින් හිපොඩ්‍රෝමය වෙත ගොස් අශ්වයා අසල වාඩි විය.

("දිලීර" ව්‍යායාමය සමඟ ලිස්සා යන්න)

දිව නතර වී ගොයම් ගහක් මත හතු බවට පත් විය.

("බෙර" ව්‍යායාම සහිත ස්ලයිඩය)

අනික දැන් දිව බෝලයක් වගේ දත් අස්සේ වටේ කැරකෙනවා.

("රුවල්" අභ්‍යාස සහිත ස්ලයිඩය)

අපේ දිව ජිම්නාස්ටික් ක්‍රීඩකයෙක්, දැන් ගුලිවෙලා.

("Scapula" ව්‍යායාම සහිත ස්ලයිඩය)

අපේ දිව වෙහෙසට පත්ව ටික වේලාවක් වැතිර සිටියේය.

(කොටි පැටවෙකුගේ පින්තූරයක් සහිත විනිවිදකය)

ප්රධාන කොටස.

අධ්යාපනඥයා: රෝමා නම් කොටි පැටවාගේ ප්‍රියතම ශබ්දය කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

ළමයි : [ p]

අධ්යාපනඥයා: හරි. ඒ වගේම අපි ඔහු සමඟ ගොරවනවාට ඔහුට අවශ්‍යයි. ලස්සනට ගොරවන්නට නම්, දිව තිබිය යුත්තේ කොතැනද, තොල් සහ දත් තිබිය යුත්තේ කුමන ස්ථානයේද යන්න ඔබ මතක තබා ගත යුතුය.

අපි පින්තූරය දෙස බලමු

(සිට ලිස්සා යන්න ශබ්ද උච්චාරණ පැතිකඩ [p] ).

අපි අපේ මුඛය විවෘත කරමු, දිව ඔසවන්නෙමු, එය ටියුබල් මත රැඳී සිටිමු,

අපි දත්වල දාර තද කර තදින් පිඹීමට පටන් ගනිමු.

අපගේ දිව වෙව්ලනු ඇත, පලා යන්නේ නැත.

දැන් අපි කොටි වගේ ගොරවනවා: r-r-r-r-r. හොඳින් කළා. දැන් ඔබටම ගොරවන්න පුළුවන්. ඔබේ මුඛය තරමක් විවෘත බව අමතක කරන්න එපා.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, කොටි පැටියා විවිධ මාර්ග ඔස්සේ කැලේ ඇවිදීමට කැමතියි, අපි ඔහු සමඟ ඇවිදින්න යමු. අපි මෙය පැන්සලකින් කරන්නෙමු.

(ළමයින්, කාඩ්පත් මත ඇඳීම (තනි පුද්ගල ඇඳීම් පුවරු) "පාස්" - මාර්ග අඳින්න, කියමින් [p])

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි යාලුවනේ, ඔබ රෝමාගේ කාර්යයට සාර්ථකව මුහුණ දුන් අතර ඒ සමඟම ඇවිදින්න ගියා. කොටි පැටියා ඔබට ඔහුගේ ප්‍රියතම මල ගෙනාවා -chamomile . ඒ මත අකුරු ඇඳ ඇත. මැද ඇති අකුර බැලීමට, ඔබ මලකින් කොළයක් පිඹිය යුතුය. මැද P අකුර ඇත, සහ පෙති මත: A, O, U, Y, E.

අධ්යාපනඥයා: ඔබ කොටි පැටවා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද? අපි ඔහු ගැන කවියක් ඉගෙන ගනිමු:

මට කොටි පැටියෙක් ඉන්නවා,
ඔහු මගේ සෙල්ලම් සගයා.
එයා පොඩි ළමයෙක් වගේ
නමුත් ඔහු වැඩිහිටි කොටියෙකු මෙන් ගොරවයි.

පෙළ කටපාඩම් කිරීම.

ශාරීරික ව්යායාම.

අධ්යාපනඥයා: අපි ටිකක් සෙල්ලම් කරමු, මේසයෙන් නැගිටින්න.

රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා ලඝු-රිද්මයානුකූල ව්‍යායාමය - “ශබ්ද එකෝ” ක්‍රීඩාව (ළමයින් ලී හැඳි වලින් රිද්මයානුකූල රටාවකට පහර දෙයි, ඒ සමඟම ගුරුවරයා අනුගමනය කරමින් ශබ්දය [r] සමඟ අක්ෂර දාම උච්චාරණය කරන්න)

අධ්යාපනඥයා: දැන්, රෝමා ඔබ වෙනුවෙන් ඉතා රසවත් කාර්යයක් සූදානම් කර ඇත - ඇවිදීමටlabyrinth ප්‍රහේලිකාව ආරම්භ වන්නේ තරුවක් සහිත පින්තූරයකින් කොටි පැටවා සමඟ ඊතල අනුගමනය කර පින්තූර සහ ඊතලවල දිශාව නම් කරන්න: ඉහළට, පහළට, දකුණට හෝ වමට. මෙම වංකගිරියේ ඇති සියලුම පින්තූරවල නම් ආරම්භ වන්නේ කොටි පැටවාගේ ප්‍රියතම ශබ්දයෙන් [r]. වංකගිරිය අවසානයේ කොටි පැටවාගේ මිතුරා හාස්‍යජනක තිරයක් යට සැඟවී ඇත. ඔබ වංකගිරියේ කෙළවරට පැමිණි විට ඒ කවුදැයි ඔබට වැටහෙනු ඇත.

gnome පින්තූරයක් සමග Slide

දරුවන්: (නම)

කථන චිකිත්සක: වාමන කුඩා මිනිසුන් වන අතර ඔවුන් ගැන සෑම දෙයක්ම කුඩා වේ. ව්‍යාඝ්‍ර පැටවා වංකගිරිය හරහා පිටවීම වෙත යොමු කර සියලුම පින්තූර බලන්නඔවුන් කුඩා පින්තූර බවට පත් වන පරිදි ඔවුන් ආදරයෙන් අමතන්න. ශබ්දය [r] පැහැදිලිව උච්චාරණය කළ යුතුය. ඉතා හොඳයි.

වචන සෑදීමේ ක්‍රීඩාව "ලොකු - කුඩා"

අධ්යාපනඥයා: හොඳින් කළා. දැන් කොටි පැටවාට සහ gnomeට ඔබේ මතකය පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්‍ය වන අතර ඔබ සමඟ “Hide and Seek” ක්‍රීඩාව කරන්න.

දෘශ්‍ය මතකය වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රීඩාව "සැඟවීම සහ සොයන්න"

අධ්යාපනඥයා: හොඳින් කළා. මට පින්තූර සේරම මතක් උනා.ඔබ කොටි පැටවාගේ කාර්යයන්ට කැමතිද? ඔබ ඔහුට ස්තූති කළ යුතුයි, ඔහුගේ ප්‍රියතම ශබ්දය සමඟ වචන වලින් සාදන ලද පබළු ඔහුට දෙන්න. ඔබට මතකද ඒ ශබ්දය කුමක්ද? ඒක හරි, ශබ්දය [r].

ක්රීඩාව "විහිළු ශබ්ද"

පාඩමේ සාරාංශය.

අධ්යාපනඥයා: හොඳින් කළා. අපි හොඳ වැඩක් කළා.ඒකොටි පැටවා රෝමා ද මෙම චිත්‍ර ඔබ වෙනුවෙන් තෑග්ගක් ලෙස පිළියෙළ කර ඇත, නමුත්, අවාසනාවකට, ඔහු සතුව පැන්සල් නොතිබුණි. මෙම ඇඳීම් රැගෙන සවස් වරුවේ වර්ණ ගැන්වීමට මම යෝජනා කරමි.

නාගරික ස්වයං පාලන පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය -
ළදරු පාසල අංක 9 "රොසින්කා"

GCD හි සාරාංශය
මාතෘකාව: "එෆ්" ශබ්දය
(“කථන සංවර්ධන” රාජ්‍ය නොවන සංවිධානය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කොටසක් ලෙස: සාක්ෂරතා පුහුණුව සඳහා සූදානම් වීම - සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ කථනය සහ භාෂා සංවර්ධනය පිළිබඳ පුහුණුව)

සම්පාදනය කළේ:
උසස් ගුරුවරයා කාණ්ඩ
Amosova O.S.

Krasnokamensk.

ZKR පුහුණුව
මාතෘකාව: ශබ්දය "Zh"
අරමුණ: "zh" ශබ්දය කණෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
අරමුණු: හොඳින් ඉගෙන ගන්න, සවන් දෙන්න සහ තාර්කික ගැටළු විසඳන්න. "F" ශබ්දය නිවැරදිව උච්චාරණය කරන ආකාරය උගන්වන්න, මෙම ශබ්දය සමඟ වචනවල ශබ්ද-අක්ෂර විශ්ලේෂණයක් සිදු කරන්න. සංවාද කථාවේ "Zh" ශබ්දය ඒකාබද්ධ කිරීම. "ආශ්රිත වචන" යන සංකල්පයට ප්රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න. වචන ප්‍රවාහයකින් සහ සම්බන්ධිත පෙළකින් අදාළ වචන තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. සමෝච්ඡය දිගේ කැපීමට ඉගෙන ගන්න. රූප සටහන් භාවිතයෙන් වස්තූන් හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීම ශක්තිමත් කරන්න.
වචන මාලාව: බර, නැමීම, නැමීම, මසුන් ඇල්ලීම, හිම පතනය.
ද්‍රව්‍ය: නිරූපණය: කුරුමිණියාගේ ගීතයක පටිගත කිරීමක් සහිත දුරකථනය, සැරයටියක් මත කුරුමිණියා, පින්තූරයක් - සංකේතය “කුරුමිණියා”. ක්රීඩාව සඳහා පින්තූර: කුරුමිණියා - ගස, කුක් - පිහිය, ගැහැණු ළමයා - කතුරු, ඇපල් ගස සහ වට්ටක්කා තොප්පි. පින්තූර - හිම පියලි, ස්නෝ මේඩන්, හිම මිනිසා, හිම පතනය. පින්තූර: මැඩි, බිම කුරුමිණියා, ලාර්ක්, කාන්තාව, හෙජ්ජෝග්, දොඹකරය, නිල් සහ දම් පාට වෙස්ට්.

ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම:
සංවිධානය මොහොත: තාර්කික ගැටළු විසඳීම.
ශබ්ද විශ්ලේෂණය.
ක්රීඩාව "කාට අවශ්ය කුමක්ද?"
වේදිකාගත කිරීම.
ශාරීරික ව්යායාම.
අදාළ වචන.
කඩදාසි ඉරීම.
ක්රීඩාව "කවර අත, කුමන කකුල?"
පහළ රේඛාව.
පාඩමේ ප්‍රගතිය.
1. සංවිධානාත්මක මොහොත: තාර්කික ගැටළු විසඳීම.
අම්මාට පූසෙක් ෆ්ලෆ්, බල්ලෙක් බඩී සහ දුව දාෂා ඉන්නවා. අම්මාට මුළු දරුවන් කී දෙනෙක් සිටීද?
මිකී බල්ලා පූස් පැටවුන් බිහි කළේය: සුදු තුනක් සහ එක් කළු. මිකීට පූස් පැටවුන් කී දෙනෙක් සිටීද?

යාලුවනේ, අද අපිට අසාමාන්‍ය අමුත්තෙක් ඉන්නවා. ඒවගේම ඒ කවුද කියලා ඔයාලට තේරේවි මෙයාගෙ සින්දුව අහපු ගමන්. (කුරුමිණි ගීතයක් සහිත දුරකථනය).
- හොඳයි, ඔබ සොයාගත්තේ කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය සෑම විටම සිය ඝෝෂාකාරී ගීතය ගායනා කරන කුරුමිණියෙකි. සහ මෙන්න ඔහු.
ශබ්ද විශ්ලේෂණය
- යාලුවනේ, මේ කවුද? (දෝෂය). කුරුමිණියා ඝෝෂා කරන්නේ කෙසේද? (w-w-w) හරි.
- "Zh" ශබ්දය, එය කුමක්ද? (ව්යාංජනාක්ෂර, තද, කටහඬ)
- අපි රූප සටහනේ "ZH" ශබ්දය පෙන්වමු (නිල් චතුරස්රය, සීනුව)
- යාලුවනේ, දැන් අපි කුරුමිණියන් වන්නෙමු, නමුත් අපි විවිධ ආකාරවලින් ඝෝෂා කරන්නෙමු: අපගේ කුරුමිණියා බොහෝ දුර පියාසර කරන්නේ නම්, අපි ඝෝෂා කරන්නේ කෙසේද? (නිහඬව) කුරුමිණියා ඝෝෂාකාරී ලෙස අප වෙත පියාසර කරනවාද? (ඝෝෂාකාරීව) අපි පියාසර කරමු (කණ්ඩායම වටා නූලක් සහිත කුරුමිණියා).
- හොඳයි, අපි ඝෝෂා කළා, දැන් අපි රසවත් ක්‍රීඩාවක් කරමු.
3. ක්රීඩාව "කාටද අවශ්ය කුමක්ද?"
- අපි ක්රීඩාව කරමු "කාටද අවශ්ය කුමක්ද?"
මේසය මත පින්තූර තුනක් ඇත: ගසක්, කුක්, ගැහැණු ළමයෙක් කඩදාසි කපන. ඔබ ඇඳ ඇති සෑම දෙයක්ම සමඟ ගැලපෙන පින්තූර තෝරාගත යුතුය. ඔවුන් නිවැරදිව තෝරා ගත්තා: ගසට කුරුමිණියෙකු ලබා දුන්නා, කෝකියාට පිහියක් දුන්නා, ගැහැණු ළමයාට කතුර දුන්නා. මේ සියලු වචනවල ශබ්දය අඩංගුද...? ("සහ")
-එය කොහේ ද? (මුලදී "කුරුමිණියා" යන වචනයේ, මැද "පිහිය" යන වචනයේ, "කතුර" යන වචනයේ - මැද)

·
4. නැවත ක්රියාත්මක කිරීම (ඇපල් ගසේ සහ වට්ටක්කා තොප්පිවල ළමුන් දෙදෙනෙක් සෙල්ලම් කරති)
- යාලුවනේ, ස්කීට් එකට සවන් දෙන්න.
- ඔහ්, ඒක අමාරුයි.
- ඇපල් ගස ඔබට අමාරු ඇයි?
- ඇපල් අතු මා මත නැමී, බිම දෙසට නැඹුරු වේ, මට එය යන්තම් අල්ලා ගත හැකිය.
- ඔහ්, ඒක අමාරුයි!
- ඔබට අමාරු කුමක්ද, වට්ටක්කා?
- බිම වැතිර සිටින්න!
අධ්යාපනඥයා: - යාලුවනේ, මෙහි බහුලව දක්නට ලැබෙන ශබ්දය කුමක්ද? ("සහ")

5. ශාරීරික ව්යායාම "බීට්ල්"
කුරුමිණියා බොරු කියනවා, නැගිටින්න බැහැ,
කවුරුහරි උදව් කරන තුරු ඔහු බලා සිටී.
6. ක්රීඩාව "කැරූසල්"
- දැන්, කුරුමිණියා සමඟ, අපි කැරොසල් මත සවාරියක් සඳහා උද්‍යානයට යමු. නමුත් එම වස්තූන් "F" (මැඩි, බිම් කුරුමිණියා, ලාර්ක්, කාන්තාව, හෙජ්ජෝග්, දොඹකර, සර්පයා) ශබ්දය අඩංගු කැරොසල් මත වාඩි වනු ඇත.

6. අදාළ වචන. (සුරංගනා කතාවේ පෙළ අනුව අනුරූප පින්තූර ප්රදර්ශනය කෙරේ)
- යාලුවනේ, මම ඔබට සුරංගනා කතාවක් කියන්නම්.
“බොහෝ කලකට පෙර, මිනිසුන්ට “හිම” යන වචනය නැති වී ඒ ගැන අමතක විය, නමුත් වචනය බිම වැටී, වචනයේ පැළ දිස් විය - ස්නෝ මේඩන්, හිම මිනිසා, හිම පතනය, හිම පියල්ල. මිනිස්සු බැලුවා, ඇහුම්කන් දුන්නා, වචන සමානයි, පවුල වගේ, නෑදෑයෝ වගේ. මිනිසුන් එවැනි වචනවලට සම්බන්ධ යැයි කීවේය.
වචන ස්වදේශීය වචන වගේ, ටිකක් සමානයි
ඔවුන් ඒවා රැගෙන ගියේ අමාරුවෙන්,
මදක් සවන් දී සාරය ගැන සිතන්න,
ඔවුන් කතා කරන්නේ එකම දෙයයි.
- දැන්, මම ඔබට කවියක් කියවන්නම්, ඔබට අදාළ වචන සොයාගත හැකිය.
ධීවරයින්ට පෙර නොවූ විරූ මාළු ඇල්ලීමක් තිබේ,
මහලු ධීවරයා ද මාළු අල්ලා ගත්තේය.
අපි මාළු දැලක් එකතු කරමු,
මාළු සුප් තහඩු වලට වත් කරන්න.
- මෙහි සම්බන්ධ වන වචන මොනවාද? (ධීවරයින්, මාළු, ධීවරයින්, මසුන් ඇල්ලීම, මාළු) කුමක්ද පොදු වචනය? (මාළු)

7. කඩදාසි ඉරා දැමීම.
- හොඳයි, යාලුවනේ. දැන් මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ අපේ කුරුමිණියා පියාසර කිරීමට ප්‍රිය කරන වලාකුළු සහිත අහසක් සාදන්න. වලාකුළු සෑදීමට ඔබ කැපීම භාවිතා කළ යුතුය. අපි ඇඟිලි තුනක ඉඟි හෝ පරීක්ෂණයකින් කපා දමමු. වලාකුළු සහිත අහස අපට ලැබුණේ එලෙසිනි. අපි වලාකුළු අලවා කුරුමිණියන් ගොඩක් අඳින්නෙමු එවිට අපගේ කුරුමිණියාට මිතුරන් ලැබෙනු ඇත.
- අපේ පින්තූරයේ අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද? ඔබට ඉක්මනින් කළ හැකි සහ එකතු කළ හැක්කේ කුමක්ද?
- ළමයි, අපේ කුරුමිණියාට කකුල් කීයක් තිබේද? අපට ඇත්තේ කුමක්ද? අපි ගේම් එකක් ගහලා කියමුකෝ වම දකුණ දෙපැත්ත, අත පය තියෙන්නේ කොහෙද කියලා.

8. ක්රීඩාව "කවර අත, කුමන කකුල?"
බිම මත "අත්" සහ "කකුල්" වල ස්ටෙන්සිල් ඇත. අපි අවශ්ය අතට අයදුම් කර එය අමතන්න. අපි පා සලකුණ මත අපේක්ෂිත පාදය තබා එය අමතන්න. (උදාහරණයක් ලෙස, දකුණු අත, වම් පාදය, ආදිය)

9. පාඩමේ සාරාංශය. පරාවර්තනය.
- අපි අද ඵලදායී ලෙස වැඩ කළා. ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද? ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද? මගේ මේසය මත වර්ණ දෙකක බග් කබා තිබේ: ඔබ පාඩමට කැමති නම්, නිල් පැහැති කබායක් ගන්න, ඔබට පාඩම ගැන ප්‍රශ්න ඇත්නම්, දම් පැහැති කබායක් ගෙන පාඩමට ස්තූතියි.