Pīti kubi: kas tie ir? Koos kubi: kas tie ir Koos tehnikas stimulmateriāls.

Izkapts kubi (KK)– neverbālās inteliģences tests. Ierosināts K. Kosoms 1920. gadā

Subjektam tiek lūgts izgatavot figūras no krāsainiem kubiņiem pēc paraugzīmējumiem. Testa materiāls sastāv no sešpadsmit kubiņiem ar 2,5 cm malu, kuru malas ir krāsotas sarkanā, baltā, dzeltenā un zilā krāsā. Atlikušās divas pretējās sejas ir sadalītas pa diagonāli, no kurām viena ir krāsota baltā un sarkanā krāsā, bet otra zilā un dzeltenā krāsā. Komplektā ir astoņpadsmit figūru paraugi, no kuriem pirmā ir mācību un tiek izpildīta kopā ar priekšmetu. Paraugu attēlu krāsas sakrīt ar kubu krāsām, bet paraugu izmēri ir uz pusi mazāki. Paraugus ievieto kartona kartītes vidū, kuras izmēri ir 10 x 7,5 cm.

Uzdevumi seko pieaugošā sarežģītības secībā, ko nodrošina šādu nosacījumu konsekventa kombinācija:

1) figūru var uzbūvēt tikai no vienādas krāsas kubu malām;

2) figūras konstruēšanai jāizmanto vairākas divkrāsu malas;

3) figūru var salocīt tikai no divkrāsu malām vai no divkrāsu un vienkrāsas kombinācijas, un robeža starp blakus esošajiem kubiem uz parauga nav norādīta;

4) paraugu pagriež par 45°, t.i. e) stāv uz malas;

5) figūru veidošanai nepieciešams izmantot arvien lielāku kubu skaitu;

6) paraugi pamazām kļūst arvien mazāk simetriski;

7) palielinās krāsu skaits uz parauga;

8) paraugu neierobežo rāmis, tāpēc malās tas saplūst ar fonu. Ir informācija par konstrukcijas derīgums bizes kubi. Saņemts nozīmīga korelācija ar Binet-Simona garīgās attīstības skalu (r = 0,82 normāliem bērniem un r = 0,67 bērniem ar garīgu atpalicību). Tika pētītas attiecības starp QC indikatoriem un pamata intelekta testiem, jo īpaši Stenforda-Bineta intelekta skalu (r = 0,77), Ravena progresīvās matricas (r = 0,81). Uzmanība tiek vērsta uz kvalitātes kontroles rādītāju un aritmētisko spēju testu neatkarību viens no otra.

Visplašāk Kos kubi tiek izmantoti klīniskajā psihodiagnostikā. Saskaņā ar Košča(1976), tests ir ļoti noderīgs, strādājot ar tādām subjektu grupām kā radošas personas ar augstu spēju līmeni un, no otras puses, garīgi atpalikuši indivīdi; bērni ar minimāliem smadzeņu darbības traucējumiem, koncentrēšanās traucējumiem, telpiskās orientācijas traucējumiem; bērni, kas cieš no neirozēm; aizkavējušies bērni garīgo attīstību, pedagoģiski novārtā; pusaudžu un pieaugušo vecuma pacienti, kuri cieš no šizofrēnijas.

52. Datoru testi

1. Testi, kuru noformējums un apstrāde ir pielāgoti datorvidei.

2. Testi, kas īpaši izstrādāti, lai īstenotu mūsdienu skaitļošanas tehnoloģijas nosacījumus un iespējas.

Pašreizējā datorpsihodiagnostikas attīstības stadijā lielākā daļa datortestu ir jau zināmu paņēmienu datorversijas. Tās ir dažādas personības anketas, retāk – intelekta testi. Problēma, kas rodas saistībā ar tehnikas datorformas parādīšanos, ir saistīta ar tās līdzvērtības pierādīšanu testa galvenajai versijai. Mūsdienās pētījumi ir pierādījuši, ka datortestiem ir jāizpēta to psihometriskie parametri. Saistībā ar datortestu raksturlielumiem ir ieviests jēdziens “validitātes ekvivalence”, kas ietver psihometrisko ekvivalenci, ar pārbaudes procesu saistīto ekvivalenci un populācijas ekvivalenci. Pētījumi ārzemēs aprobežojas ar tikai testa datorversijas psihometriskās ekvivalences noteikšanu. Daudzām NVS valstīs izmantotajām testu datorversijām nav datu par to derīgumu, ticamību, standartnovirzi un citiem psihometriskiem rādītājiem.

Pašu datoru testu, t.i., tādu, kas sākotnēji tika izstrādāti, ņemot vērā mūsdienu skaitļošanas tehnoloģijas prasības un iespējas, ir ļoti maz. To izveide tiek veikta ts ietvaros adaptīvā pārbaude, kuras svarīgākā iezīme ir psihodiagnostikas procesa galveno posmu datorvadība. Tas nozīmē, ka ir jāsaglabā pastāvīgs un adekvāts dialoga režīms starp datoru un subjektu. Neskatoties uz diezgan plašo datortestu izmantošanu (šobrīd Rietumos psiholoģiskajos pētījumos, izglītībā, rūpniecībā un vadībā izmanto vairāk nekā tūkstoti testu), turpinās diskusijas par to vietu daudzu psihodiagnostikas problēmu risināšanā. Vislielākais pētnieku noraidījums ir testu rezultātu datorinterpretācija. Vienkāršākās aprakstošās datorinterpretācijas ignorē vairāku skalu modeļus, satur pretrunīgus un savstarpēji aizstājamus apgalvojumus, kā arī trūkst elastības. Vispārinātie apgalvojumi satur daļu patiesības par visiem cilvēkiem, bet neatrisina viņu diferenciācijas problēmu (Barnuma efekts). Datorinterpretācijas, kas simulē speciālista diagnostisko darbību, nebūt nav ideālas, un to izmantošana var izraisīt kļūdas.

Koos tehnika tika izstrādāta izmantošanai psihodiagnostikas nolūkos, garīgo spēju un personības īpašību noteikšanai. Šo testu var izmantot gan bērniem, kas vecāki par 5 gadiem, gan pieaugušajiem.

Koos kubu tehnikas pielietojums

Diagnostikas nolūkos uzdevumi tiek veiksmīgi izmantoti, strādājot ar šādām priekšmetu kategorijām:

bērni ar attīstības traucējumiem;
personas ar augstu spēju līmeni;

Metodi var izmantot arī, pārbaudot profesionālo piemērotību un pētot intelektuālās spējas.

“Koos Cubes” tehnikas apraksts

Šim testam var būt gan bērna, gan pieaugušā forma, taču tā īstenošanas būtība ir vienāda. Uzdevumos tiek pieņemts, ka subjekts, manipulējot ar kubiem, atrisinās piedāvātos uzdevumus. “Koos Cubes” tehnikas stimulējošajā materiālā ietilpst kartītes ar uzdevumiem un klucīši, kuru malas ir nokrāsotas noteiktās krāsās. Daudzums var atšķirties. Sākotnējā testa versijā to skaits bija 16. Daudzi ražotāji piedāvā 9 elementu komplektus. Šī summa ir pietiekama darbam ar bērniem.

Uzdevumu būtība ir tāda, lai bērns no kubiņiem izveidotu rakstu. Tas jādara tā, lai tas pilnībā atkārtotu attēlu uz kartes. Vingrinājumi atšķiras pēc grūtības pakāpes, un tie jāveic noteiktā secībā. Tāpat, veicot testu, svarīgs rādītājs ir laiks, kas pavadīts veiksmīgai uzdevuma risināšanai.

Lai darbs gūtu panākumus tā attīstībā, jums jāievēro daži padomi:

Kosas kubi.

Mērķis: Telpiskās organizācijas, inteliģences, uzmanības, konstruktīvās prakses īpatnību izpēte.

To parasti lieto pieaugušo pētījumos, bet to var lietot arī bērniem.

Materiāls: Plastmasas vai koka kubiņu komplekts, identiski krāsots, 3/3 izmērs un desmit dizaini, kas var sastāvēt no kubiņiem.

Instrukcijas: Mēģiniet izveidot šādu attēlu. Uzdevums tiek pabeigts, uzliekot uz zīmējuma kubus. Laiks ir ierobežots.

Veicot pirmsskolas un sākumskolas vecuma uzdevumus, ieteicams sniegt dozētu palīdzību. Pirmos divus sarežģītos uzdevumus var izpildīt kopā ar priekšmetu. Eksperimentētājs izskaidro principu. Pēc kopīgas izpildes figūra tiek iznīcināta, un bērns to pašu figūru izpilda neatkarīgi.

Protokolā tiek fiksēts sniegtās palīdzības raksturs, shematiska uzdevuma risinājuma skice un fiksēts laiks un reakcija.

Atkarībā no pētījuma mērķa šo paņēmienu var izmantot dažādos veidos, un tāpēc eksperimentālo protokolu var saglabāt dažādos veidos.

Ja to izmanto, lai pētītu intelektu un uzmanību, var secīgi uzrādīt paraugus uzdevumus pieaugošā sarežģītības secībā un reģistrēt tikai laiku, kas nepieciešams katra uzdevuma izpildei. Ja rodas šaubas par telpiskās orientācijas integritāti, eksperimentētājam ir jāieskicē kubu atrašanās vieta. Daži patopsihologi izmanto Kos metodi kā materiālu, lai pētītu "tieksmju līmeni".

Ārstēšana: Šāda eksperimenta rezultātu interpretācija var būt dažāda, un, pirmkārt, atklājas pacienta elementārais intelekts, viņa spēja konstruēt un kombinēt figūru pēc noteikta parauga.

Konstruējot vairākas figūras, īpaši sarežģītākas, atklājas arī pacienta uzmanības līmenis, jo sarežģītu figūru konstruēšana prasa ilgstošu uzmanību.

Tajā pašā laikā, pētot, izmantojot šo metodi, tiek atklāti smalki telpiskās orientācijas traucējumi. Un visbeidzot, šis paņēmiens ļauj noteikt pacienta sniegumu, viņa attieksmi pret uzdevumu, viņa interesi sasniegt pareizos rezultātus.

Xhosa tabulu pirmie skaitļi ir ļoti vienkārši. Tāpēc novērojumi, kā pieaugušais, intelektuāli vesels pacients saskaita šos skaitļus, skaidri atklāj viņa attieksmi pret darbu, vairākos gadījumos atklājot tādu attieksmi, ko sauc par attieksmes uzvedību jeb saasināšanos.

Situācija ir citāda, pētot mazus oligofrēniskus bērnus, kuriem pats uzdevums pēc modeļa konstruēt figūru var būt nepieejams. Lai pētītu šādus bērnus, Kos metodi A.Ja Ivanova pārveidoja mācību eksperimentā. Tika uzņemta tikai ceturtā un trešā figūra un izstrādāti palīdzības veidi, ko eksperimentētājs sniedza bērnam, mācot viņam salocīt figūras. Pacientam tiek lūgts salocīt figūriņu Nr.1 atbilstoši paraugam un viņam tiek doti kubi. Ja tas neizdodas, viņi paskaidro, kā tiek krāsoti kubi, un bērna acu priekšā viņi saliek Nr. 1 atbilstoši paraugam. Tas vēl nav treniņš, tas tiek darīts, lai orientētos uzdevumā. Apmācība sākas ar attēlu Nr.3. Ja uzdevums nav izpildīts, pacientam tiek sniegtas “nodarbības” (t.i., palīdzība, ko regulē eksperiments) šādā secībā:

Nodarbība #1- eksperimentētājs pagriež kubus ar vēlamo pusi uz augšu. Piedāvā izpildīt uzdevumu un reģistrē pacienta darbības. Ja šī nodarbība nepalīdz izpildīt uzdevumu, tiek dota 2. nodarbība: eksperimentētājs pats uzliek figūras pacienta traukos un, iznīcinājis paveikto, aicina viņu izpildīt uzdevumu pašam. 3. nodarbība ir detalizēts mutisks skaidrojums par to, kā salikt formas (“divi deguni viens pret otru”), ko papildina vizlas režģa demonstrēšana un izmantošana. Ja uzdevums ir izpildīts, tiek piedāvāts kontroles uzdevums (atklājot iespēju “pārnest darbības veidu”), t.i., pacientam tiek lūgts salocīt 4. figūru.

Kohs bloku dizaina tests- īpaša tehnika vizuāli efektīva intelekta diagnosticēšanai, citiem vārdiem sakot - neverbālā intelekta tests. To izstrādāja amerikāņu psihologs S. Koss 1920. gadā.

Enciklopēdisks YouTube

1 / 3

Kubu sakraušanas tests (Kos Cubes)

Nodarbības ar Ņikitina kubiņiem

Testa skrīninga IQ — Kohs

Subtitri

Darbības princips

Spit testa sākotnējā versija sastāv no 16 vienāda izmēra kubiem, sarkanbaltiem un dzeltenziliem. Katrā testa komplektā ir arī 17 modeļu kartītes, kas sakārtotas pēc grūtības pakāpes. Objektam tiek lūgts salocīt kubus tā, lai raksts uz kubu augšējās virsmas precīzi atbilstu kartītes rakstam.

Uzdevumi seko pieaugošā sarežģītības secībā, to nodrošina šādu nosacījumu izpildes secība:

figūras veidošana iespējama tikai no vienādas krāsas kubu malām;
būvniecībai jāizmanto vairākas divu krāsu malas;
figūru var salikt tikai no divkrāsu malām vai no divkrāsu un vienkrāsainas kombinācijas;
paraugu pagriež par 45° (stāv uz tā malas);
figūru veidošanai nepieciešams katru reizi izmantot arvien lielāku kubu skaitu;
modeļi pakāpeniski kļūst mazāk simetriski;
krāsu skaits uz parauga palielinās;
paraugu neierobežo rāmis, tāpēc tas pie malām saplūst fonā.

Parauga rasējumi tiek prezentēti testa subjektam noteiktā secībā, testēšana tiek pārtraukta pēc piektā neveiksmīgā risinājuma. Testam ir bērnu un pieaugušo formas, un tas ļauj strādāt ar cilvēkiem vecumā no 5 līdz 75 gadiem.

Panākumu novērtējums

Vissvarīgākais panākumu rādītājs ir laiks, kas nepieciešams katra individuālā uzdevuma risināšanai. Tiek reģistrēts visu mēģinājumu skaits izpildes laikā. Sākotnējie novērtējumi, kas balstīti uz uzdevumu izpildes rezultātiem, tiek pārveidoti par garīgā vecuma rādītāju. Šobrīd visizplatītākais novērtējums ir tulkošana IQ rādītājos.

Pārbaudes vērtība

Pārbaudes vērtību nosaka katra individuālā testa veicēja aktivitātes raksturojums, savukārt šo darbību modelē īpaši uzdevumi. Subjekts sāk uzdevumu, analizējot paraugu, salīdzinot parauga fragmentus ar kubu malām. Pēc tam notiek atlasītās funkcijas vispārināšana. Pēc tam tiek veikta pāreja uz sintēzi - identificējot atbilstību starp paraugu un subjekta no kubiem salikto figūru. Pēc paša K. Kosa domām, uzdevumu risināšanā ir iesaistīti visi garīgie procesi.

Lietošanas jomas

Visplašāk Kos kubi tiek izmantoti klīniskajā psihodiagnostikā. Pēc L. Koša (1976) domām, tests ir ļoti noderīgs, strādājot ar tādiem subjektiem kā radošas personas ar diezgan augstu spēju līmeni un, no otras puses, garīgi atpalikuši indivīdi; tas var ietvert arī bērnus ar minimāliem smadzeņu darbības traucējumiem, koncentrēšanās traucējumiem un telpiskās orientācijas traucējumiem; bērni, kas cieš no neirozēm; bērni ar garīgu atpalicību, pedagoģiski novārtā atstāti; pusaudžu un pieaugušo vecuma pacienti, kuri cieš no šizofrēnijas.

Tehnikas mērķis

Testa uzdevumu izpildei ir nepieciešams uztveres, motorisko prasmju, roku un acu koordinācijas, telpisko jēdzienu un heiristisko spēju kompleksa izpausme. Šāds sarežģīts uzdevumu raksturs ļauj novērtēt spēju veikt psihiskās pamatoperācijas - salīdzināšanu, analīzi, sintēzi, iegūt praktiskās, vizuālās un efektīvās domāšanas neatņemamu īpašību un noteikt neverbālās inteliģences attīstības līmeni. .

Praktiska lietošana

Šis tests ir unikāls instruments, kas ļauj novērtēt cilvēka intelektuālo potenciālu neatkarīgi no viņa izglītības līmeņa. Turklāt testa rezultāti norāda uz praktiskās, vizuāli efektīvas domāšanas un neverbālās inteliģences attīstības līmeni.

Tests tiek plaši izmantots profesionālajā atlasē, lai novērtētu tehnisko spēju intelektuālos priekšnoteikumus, izglītībā, lai noteiktu intelektuālās mācīšanās spējas, medicīnā, lai diagnosticētu vairākas slimības.

Stimulējošais materiāls

Stimulējošais materiāls

8. pielikums

8. apakšpārbaude. Trūkst informācijas

Norādījumi: "Es jums parādīšu vairākus attēlus, kuros trūkst dažu detaļu. Apskatiet attēlu un pastāstiet man, kas trūkst, kas jāpabeidz."

Katras bildes laiks ir 15 sekundes. Par katru pareizo detaļu iegūstiet 1 punktu. Tiek ierakstīta tikai pirmā atbilde noteiktajā termiņā. Veicot apakšpārbaudi, nepieciešams uztveres asums un izpratne par attēlā nozīmīgo, spēja atšķirt nozīmīgu trūkstošo detaļu no attēlā izlaistās nesvarīgās. Dažos gadījumos tā ir vienkārši nepietiekami uzzīmēta objekta daļa, citos tā ir mazāk pamanāma, bet nozīmes ziņā ļoti svarīga detaļa, kuras neesamība ienes attēlā neatbilstības elementu. Subjekts var nezināt precīzu trūkstošās daļas nosaukumu, pietiek, ja viņš parāda, kur tā atrodas.

Pareizās atbildes: 1-durvju rokturis, 2-aste, 3-deguna tilts, 4-poga pie durvīm, 5-neatbilstība kartē, 6-ūdens netek, 7-lociņš uz deguna tilta, 8 knaģi, 9 airu slēdzene, 10 grebums, 11 āmurs, 12 suņa pēdas, 13 Kamčatka, 14 kuģa caurule, 15 krabja kāja, 16 rokas atspulgs spogulī , 17-pirksts uz rokas, 18-vīrieša ēna, 19-kāpāļi , 20-sniegs uz koka, 21-uzacis.

1. vingrinājums

2. uzdevums

3. uzdevums

4. uzdevums

5. uzdevums

6. uzdevums

7. uzdevums

8. uzdevums

9. uzdevums

10. uzdevums

11. uzdevums

12. uzdevums

13. uzdevums

14. uzdevums

15. uzdevums

16. uzdevums

17. uzdevums

18. uzdevums

19. uzdevums

20. uzdevums

21. uzdevums

9. pielikums

Apakštests 9. Kosa kubi

Apakštests ir Koos testa modifikācija. Jums vajadzētu sākt, strādājot kopā pie pirmā modeļa. Ja subjekts nevar tikt galā ar uzdevumu, jāparāda zīmējuma salikšanas process, zīmējums jāsalauž un jālūdz subjektam zīmējumu salikt vēlreiz. Ja pēc tam subjekts savāc zīmējumu atvēlētajā laikā, tad rezultāts tiek vērtēts ar 2 punktiem, nevis 4. Tas pats tiek darīts ar otro uzdevumu. Pēc tam priekšmets strādā patstāvīgi. Pēc trīs secīgām neveiksmēm pētījums tiek pārtraukts. Laika ierobežojums norādīts eksperimentālā pētījuma veidlapā. Maksimālais apakšpārbaudes punktu skaits ir 48 punkti.

Stimulējošais materiāls

Izkapts kubu izstrāde

Uzdevumi:

10. pielikums

Apakštests 10. Secīgi attēli

Katras sērijas attēlu otrā pusē ar latīņu cipariem ir atzīmēta to secība pēc uzrādīšanas (numurs) un kods. Šī informācija ir pieejama tikai eksperimentētājam. Pirmkārt, objekta priekšā tiek izlikta pirmā “Nest” sērija. Bildes izvietotas pēc cipariem aizmugurē. "Šīs bildes ir izkārtotas nepareizi. Tavs uzdevums ir sakārtot tās tādā secībā, lai iegūtu sakarīgu stāstu." Palīdzība seriālu sacerēšanā tiek sniegta tikai pirmajās divās sērijās, un pēc tam, ja objekts vairākkārt pareizi sakārto attēlus, punktu skaits tiek samazināts līdz diviem.

Uz veidlapas ir atzīmēts laika limits, kā arī bilžu pareizās atrašanās vietas kods.

Stimulu materiāls - koncepcija un veidi. Kategorijas "Stimulu materiāls" klasifikācija un pazīmes 2017, 2018.

- Meili testa stimulu materiāls

Vizuālās un dzirdes atmiņas tests Meili tests. K. Meili tehnika (1961) tiek izmantota 7–14 gadus vecu bērnu (un pieaugušo) vizuālās un dzirdes atmiņas pētīšanai. Pārbaude sastāv no diviem posmiem (skatīt tabulu). Pirmajā posmā tiek pārbaudīta spēja....

- Skolas trauksmes tests (stimulu materiāls)

Lauvas un lapsas zāļu paraugi, kas stāsta STIMULUS MATERIĀLI UN METODES APRAKSTS Tanjas māte saslima. Ārsts viņai izrakstīja rūgtas zāles. Meitene redz, ka mamma to dzer ar spēku un saka: “Mammu, ļauj man iedzert... .

- Stimulējošais materiāls.

Pārbaudes rezultātu apstrāde Testa atslēga Stimulu materiāls Īstermiņa atmiņas noteikšanas metodika Stimulējošais materiāls. Īstermiņa vizuālās atmiņas novērtējums... .