* * *
Kas tu, baltas beržas,
Vėjo nėra, bet ar keliate triukšmą?
Ką, uoli širdy,
Sielvarto nėra, bet tau skauda?
* * *
Baltas beržas lauke
Jis siūbuoja nuo lietaus;
Sakyk, mano brangioji, tyliai:
ko tau liūdna?
* * *
Eisiu prie tekančio upelio,
Kur tekantis vanduo:
Ar mano mylimasis neduoda man atsigerti?
Varnos arklys?
* * *
Geresnės spalvos nėra
Kai žydi obelis.
Nėra geresnio momento
Kai ateina mažasis.
* * *
Kiek dekoracijų yra namuose?
Kai saulė kyla.
Kiek paguodos širdžiai,
Kai ateina mažasis.
* * *
Išsiuvinėjau šaliką
Auksiniai ratlankiai,
Ji siuvinėjo ir pasakė:
- Meilė, brangioji, atsimink!
* * *
Mano širdis buvo susijaudinusi
Kaip vanduo ant Volchovo.
Vanduo kurį laiką nusistovės -
Mano širdis niekada.
* * *
Man buvo smagu
Už ketaus tilto.
Ar kelias šlapias nuo rasos?
Ar jie iš mano karčių ašarų?!
* * *
Rudos akys
Stovėjome prie pušies,
Jie stovėjo, šypsojosi,
Jie kažko laukė.
* * *
Aš vakaras, vakaras, vakaras
Stojau prie vetelio.
nuskyniau šakeles -
Jie sakė: aš laukiau mylimojo.
* * *
Mano brangusis mane lydėjo
Stovėjau prie verandos,
Kiek žvaigždžių yra danguje,
Bučiavo mane tiek kartų.
* * *
Bet bark mane, mama, kad žaidžiau:
Netrukus bus žentas:
Po dvejų metų trečią
Jis pažadėjo mane vesti.
* * *
Mūsų gatvės tiesios
Alėjos kreivos,
Jūs negalite eiti gatve:
Kaimynai dantyti.
* * *
Oho, prie vartų stulpo
Laimės niekada nėra:
Kai pučia vėjas, kai lyja,
Kai ilgai lauki Milkos.
* * *
Jie sako, kad mane apgaudinėja
Ir aš stoviu prie upelio;
Ne ketveri metai vakarėlių -
Ketvirtą vakaro.
* * *
Nieko negalvoju...
Tik apie Ivanušką:
Kažką ilgai skauda -
Namo valdytojas nepaklusnus.
* * *
Lauke juodoji vyšnia,
Pajuoduoji ar ne?
Pasakyk man, mano brangioji, bet iš sąžinės,
Ar gailisi dėl to ar ne?
* * *
Yagodinochka, tau
Ką jie pasakė?
Kai jie mane kritikavo
Ką pagyrei?
* * *
Jei tik tu, mano brangioji,
Man nepatiko
Aš neišgyvenčiau tamsių naktų,
Nemiegočiau trobelėje.
* * *
Tu esi akordeonas, akordeonas,
Šiek tiek išsklaidyk melancholiją,
Išsklaidyk savo sielvartą ir melancholiją
Palei taką, palei smėlį.
* * *
Greitai, greitai sniegas ištirps,
Visa žemė sušils.
Pasakykite tinkamą žodį;
Ar galima tikėtis?
* * *
Mes su mažuoju stovėjome
Sniegas ištirpo iki žemės;
Kur mes atsisveikinome amžiams
Upeliai tekėjo.
* * *
O, patikėk, mano širdis serga.
Jei ką nors įsimyli.
Galite įsimylėti per vieną valandą,
Ir kas tada?
* * *
Raudona saulė nusileido
iki pat žemės;
Mano brangusis nuėjo į Volgą
Iki pat žiemos.
* * *
Mano brangusis yra toli
Jis aria ūkyje,
Aš einu per galvijus
Jis mosteli ranka.
* * *
Tu bėgsi, brangioji, kad paskęstum,
Ateik ir atsisveikink su manimi:
Nuvesiu tave prie upės,
Aš nurodysiu gilesnę vietą,
* * *
Tu, brangi mama,
Aš pagimdyčiau kaip akmenukas,
Aš įmesčiau jį į jūrą -
Jei mano brangioji dukra nežinotų,
* * *
Juodasis varnas, juodasis varnas,
Juoda varna,
Juodaakiai, juodaakiai
Aš turiu mylimąją.
* * *
Ančiukai, maži auksai
Visi plaukia poromis,
O aš, vargšas našlaitė,
Aš vienas klajoju aplink stulpą.
* * *
Pavargau nuo merginų valios,
Aš eisiu ištekėti ir ištversiu sielvartą,
Perduosiu jums, moterys.
Iki degančių ašarų.
* * *
Naktis, tamsa, ruduo,
Dažnai lyja;
Pilkos, linksmos akys
Jie man neduoda ramybės.
* * *
Ant kalno stovi Kalėdų eglutė,
Medyje yra kirmgrauža;
Be tavęs, brangioji,
Aš einu kaip juoda naktis.
* * *
Duok man aštrų pjūklą -
Eisiu ir nukirsiu šermukšnį:
Ji nekeltų triukšmo -
Mano širdies neskaudėtų.
* * *
Pjaunu – krenta ant dalgio
Žalia žolė;
Aš myliu, bet tu nemyli,
Mano mažoji uoga.
* * *
Kodėl mane priviliojai?
Kada aš tau negražu?
Sakytum rudenį,
Aš nevažiuočiau žiemą.
* * *
Mūsų upė gili
Ant jo yra plonas ledas,
Mano brangusis pabučiavo mane,
Lūpos saldžios kaip medus.
* * *
Mūsų mažame kaime
Netoliese du šuliniai;
Kodėl visos mergaitės yra suvaržytos?
Juos užklupo kruša.
* * *
Aš pažįstu savo brangiąją -
Bėgdamas jis gyvena pakraštyje,
Bėgdamas, ant kampo -
Aš ją myliu jau trejus metus.
* * *
Aš norėjau nužudyti antį -
Pilkas klykė,
Norėjau pamiršti merginą -
Vargšelis verkė.
* * *
Stovėjau už verandos
Ir jie pasakė: gerai padaryta.
Išsitraukiau nosinę
Ir jie pasakė: ji pabučiavo.
* * *
Mieloji, karšta,
Mylėti tave ne dėl to:
Tavo širdis yra akmuo -
Tu sėdi ten ir nežiūrėsi į mane.
* * *
Atidaryk langą, mama,
Man skauda galvą.
-Neapgaudinėk manęs, vaikeli;
Talianočka vilioja.
* * *
Brangusis, nebelsk
Puiku, nešauk,
Po viduriniu langu
Tyliai draskyk save.
* * *
Mano brangioji, mano brangioji,
Brangioji, sužadėtine,
Grok akordeonu, mieloji
Išaušus vakarui.
* * *
Pasiuvau maišelį savo brangiajai,
Kol mamos nėra namuose;
Mamyte už laikiklio,
Aš esu maišelis - dėžutėje.
* * *
Baltos merginos,
Kur balinatės?
-Vakar melžėme karves.
Nusiprausėme pienu.
* * *
Gerai, kad aš mažas...
Aš paėmiau žvaigždę iš dangaus.
Vieną vakarą sėdėjau
Išprotino vaikiną.
* * *
Netrukdyk, gegutė siera,
Sėdėjau ant ne to beržo,
Sėdi ant Kalėdų eglutės -
Nusilenk mano brangiajam.
* * *
Mama ne mano,
Troškinys šaltas,
Jei tik būčiau brangi,
Užpyliau karštos kopūstų sriubos.
* * *
Užpakalis, mėlynas
Stovėkim prie jūros -
Yagodinochka apie paslaptį
Pakalbėkime apie meilę.
* * *
Per sraunią upę
Ėjau, eisiu.
Juodarankė mergina
Mylėjau, mylėsiu.
* * *
Danguje daug žvaigždžių -
Vidurnakčio žvaigždės nėra.
Pasaulyje yra daug merginų -
Taip, nėra gražesnio.
* * *
Nuėjau į pjūties vakarėlį
Aš plėšiau palei pradalką,
Auksinė ašara
Palikau prie pjūties.
* * *
Supinsiu kaspiną į savo pynę,
Pažiūrėk: ar jis pasidaro raudonas?
Kuma, paklausk pilkaakio,
Ar jis manęs gailisi?
* * *
Pasiuvau maišelį savo brangiajai,
Ir kumštinė išėjo.
Mano brangusis atėjo ir pagyrė:
- Kokia amatininkė!
* * *
Vėjas pučia, vėjas pučia -
Vėjas negali būti sustabdytas;
-Kalbėk, brangioji, rečiau.
nesuprantu žodžio.
* * *
Nebark manęs, mama
Nebark manęs, brangusis:
Ji pati buvo jauna
Atėjo vėlai.
* * *
Atsimink, brangioji, brangioji,
Kaip tu ir aš stovėjome
Balta paukščių vyšnia sušnibždėjo
Virš mūsų galvų.
* * *
ką tu atnešei -
Aš tapau plonesnė už plunksnų žolę!
- Ką tu juokauji, ką tu juokauji?
Mano kovylinochka!
* * *
Būtų gerai turėti batus
Lengvu tempu,
Kad mama negirdėtų,
Kai einu namo.
* * *
Ar neužtenka miško?
Pjaunu beržus.
Ar tikrai vaikų nepakanka?
Aš myliu vedusį vyrą.
* * *
Aukštiems dvarams,
Tėti, neišduok:
Žmogus brangesnis už namą -
Pasirinkite žmogų.
* * *
Langai buvo uždengti užuolaidomis
Plonas baltas linas.
Žinai, jie turi merginą,
Sėdi ir verkia po langu.
* * *
Na, kaip yra tapti,
Nešti kibirus į kalną?
Aš ten ištekėsiu
Kur vanduo po langu.
* * *
Jie atėjo manęs vesti
Su paauksuotu lanku.
Kol pudravau ir raudonavau,
Nuėjome į kitą.
* * *
Suskambėjo varpai
Varna trypčiojo:
Ar jūs pasiruošę, panele?
Aš atėjau dėl tavęs.
* * *
Brangioji rudenį
Ar pasakei slaptą žodį?
- Apsirūpinkite atsargomis, brangioji ponia,
Sužadėtuvių žiedas.
* * *
Ar ketini, mano brangioji, tuoktis?
Ateik ir atsisveikink su manimi
Paimk mano mažą mintį,
Padėkite jį po arklio karčiais,
* * *
Viliojančios akys
Sumaniai suvilioti;
Suviliojo – paliko
Liūdi dabar.
* * *
Oi-oi, koks nuobodulys!
Reikia priprasti prie nuobodulio.
Ką tu gali padaryti: atsiskyrimas -
Turime apie tai pamiršti.
* * *
Tatinka ir mama,
Neišduokite jo per anksti;
Aš eisiu ir verksiu -
Aš šiek tiek vaikščiojau.
* * *
Mano tėtis mane įsimylėjo,
Ėjau per tiltą ir verkiau:
- Mano vienas,
Taip, man labai tavęs gaila!
* * *
Mieloji, tu prarasi laimę -
Tu manęs netekėsi.
Vieną dieną verksiu
Tu būsi prarastas amžiams.
* * *
Jei tik žinočiau, jei tik žinočiau
Kur turėčiau eiti, kai esu vedęs?
Padėčiau uošvei
Taip, laistykite kopūstus.
* * *
Greitai tapsiu namų šeimininke
Mylimosios namuose:
Jie pavakarieniaus ir susės
Mano užsakymu.
* * *
Kieno nors kito pusėje
Saulė nešildo.
Be mamos
Niekas nesigaili.
* * *
Ateivių pusė
Neaplietas medumi,
Jis nebarstytas cukrumi -
Pilna ašarų.
* * *
Gera būti geram -
Gerieji myli.
Našlaitėlis aš
Niekas neis gurkšnelio.
* * *
Kelkis anksti, mama
Taip, klausykite auštant:
Nejaugi tavo dukra verkia?
Kieno nors kito pusėje?
* * *
Dainuosiu ir dainuosiu
Mamos pažadinimui:
Leisk jai prisiminti
Lauke prie drebulių.
* * *
Kelkis anksti, mamyte,
Nuplaukite degiklį smėliu,
Piklys eis tuoktis -
Aš verksiu savo balsu.
* * *
Sudie kalnai, atsisveikink su mišku,
Atsisveikink su žvaigždėmis iš dangaus
Iki pasimatymo, mėlynos jūros,
Iki pasimatymo, mano brangioji.
* * *
Aušra neprivers manęs raudonuoti
Ir rasa negali jos išbalinti -
Raudona saulė nešildo,
Šviesi diena nėra linksma.
* * *
Išeisiu į atvirą lauką,
Pažiūrėsiu, kiek toli.
Smarkūs vėjai sakė:
- Tai neateis, nesitikėk.
* * *
Laivas plaukia jūra,
Užuolaidos raudonos;
Iš kabinos išėjo brangusis,
Plaukai garbanoti.
* * *
Mano brangusis, mano džiaugsmas,
Aš tave mylėjau, tu išėjai
Išėjai kovoti
Paliko mane liūdėti.
* * *
Jie skambėjo Sankt Peterburge
Skambino per Nevą:
Tuo metu jie nužudė
Mielasis kare.
Savivaldybės valdžios švietimo įstaiga ir papildoma
vaikų edukacija "Vaikų meno mokykla"
METODINĖ PLĖTRA
„Liaudies dainos dainavimas vokaliniame ansamblyje.
Pradinis mokymo laikotarpis“
Užbaigta:
mokytojas aš kategorijas
Marzaeva Natalija Aleksandrovna
Biriusinskas
Įvadas
2. Tikslai. Užduotys. Numatomas rezultatas
Dainavimo instaliacija. Vokalinių pratimų pavyzdžiai, dainavimas
Išvada
Nuorodos
Atsižvelgiant į psichofizines savybes jaunesniųjų klasių moksleiviai, liaudiško choro pamokose reikėtų naudoti įvairias darbo formas ir metodus. Visų pirma, žaidimo pamokos mokymo metodas vokalo ir dainavimo įgūdžių lavinimą paverčia linksmu, įdomiu procesu. Muzikinių ir ritminių pratimų naudojimas giedojimo metu ugdo tokias svarbias savybes ir įgūdžius kaip dėmesingumas, geras judesių koordinacija, reakcijos greitis, pulsacijos pojūtis, metro raida – ritminis mąstymas.
Dainuojant liaudies chorą pradiniame mokymo etape, kartu su pratimais rekomenduojama naudoti vaikų folkloro pavyzdžius. Vaikiški eilėraščiai, peštukai, pokštai, liaudiški žaidimai su dainavimu – tiksliai Atrodo, kad šie dainų žanrai buvo specialiai sukurti žmonių vaikų vokalinėms savybėms lavinti.
Konkrečios dainos slogortmas lemia visapusiškai vystančius muzikinius ir ritminius pratimus, kurie vaikui tampa suprantami jo paties aktyvaus dalyvavimo dėka: atliekant muzikinius ir ritminius judesius (žingsniai, trypimas, šuoliai), turint elementarių muzikinių gestų (plojimų, antausiai, svyrančios rankos). Pradinis muzikinio-ritminio ugdymo etapas prasideda susipažinimu su paprasčiausiomis vienalytėmis ritminėmis struktūromis ir vienoda pulsacija. Plojimų, štampavimo, žingsnelių ritminis vienetas gali būti įvairus: ketvirtis, aštuntukas, šešioliktas. Vaikų dėmesys sutelkiamas į dainavimą lydinčių judesių kartojimą.
Lygiagrečiai su tyrimu dainos medžiaga vaikai susipažįsta su elementariais šokio judesiais ir šokio figūrėlėmis: „žingsnis – ploji rankomis“; judėjimas su kintamu žingsniu; „Kvadratas“ - judėjimas su papildomu žingsniu; „šukos“ - judėjimas grupėmis priešinga kryptimi. Vėliau šiuos judesius lydi grojant triukšmo instrumentais, pabrėžiant stiprų ar silpną ritmą, kartojant tam tikros giesmės ritminį modelį visa komanda ar grupėse. Šiuo atveju pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas būtent vokalo lavinimui, nepamirštant pagrindinių užduočių ir reikalavimų, tik papuošiant savo pasirodymą įvairiais judesiais.
Giedojimas vyksta pamokų pradžioje. Dainų fragmentų ir pratimų mokymasis turėtų vykti mokytojo balsu. Tokiu atveju suaktyvinamas vaikų dėmesys, jie įpranta valdyti savo balso skambesį, ugdoma balso intonacijos laisvė.
Pratimai turi būti įvairūs, atliekant muzikines medžiagas ir technines užduotis. Dainavimas turi būti gyvas, įdomus ir emocingas. Giedojimo laiką nustato mokytojas, atsižvelgdamas į konkrečią situaciją. Kartais dainavimo pratimams tenka skirti ne 15-20 minučių, o kur kas daugiau, nes... tolimesnė pamokos eiga labai priklauso nuo vokalo „formos“, o kartais ir kiek mažiau, priklausomai nuo dainininkų būsenos.
Tikslai:
išmokti dainuoti liaudišku stiliumi;
įgyti ir tobulinti ansamblinio atlikimo įgūdžius;
Užduotys:
vokalinės klausos ir dainavimo balso ugdymas;
atviro, ryškaus, skraidančio dainavimo garso formavimas;
pagrindinių pradinių liaudies choreografijos elementų įsisavinimas;
metro plėtra – ritminis mąstymas;
Numatomas rezultatas :
Pasibaigus pradiniam studijų laikotarpiui (1-3 kl.), studentai turi įgyti šiuos įgūdžius:
laisvai, lengvai, garsiai dainuoti įvairaus aukščio garsus kalbos maniera;
švariai intonuoti skirtingų žanrų ir skirtingų charakterių dainas;
laisvai judėti paprastais, kintamaisiais ir išplėstais žingsniais;
mokėti derinti dainavimą su judesiu ir grojimu triukšmo instrumentais.
DAINAVIMO NUSTATYMAS:
Dainavimo įgūdžiai stovint. Kūno padėtis. Artikuliacija dainuojant, lūpos elastingos ir paslankios. Laikykite galvą tiesiai, be įtampos, laisvai atidarykite burną.
PAVYZDŽIAI VOKALINIAI PRATIMAI, DAINAVIMAS
BALSINIŲ GARSŲ GIEDAVIMAS:
1. Prieš kiekvieną „MA“ aktyviai ir greitai įkvėpkite. Geras palaikymo mokymas.
"I-li-ya" (« Yo-li-yo ») Dainuokite „I“ labai surinktai, per „E“, labai arti, tempu, bet su kvapu. Būtinai pasakykite tai žemiau. Viskas gerai atsidaro ant „Yo“.
"A-Z" ( „O-oi“) Stebėkite garso tolygumą ir padėties aukštį. Vystosi balso mobilumas.
1 variantas 2 variantas 3 variantas
« A-e-z“. Sekite šviesos garsą.
„Y-I“ Dainuokite grandininiu kvėpavimu, ramiai, balsis keičiasi pagal vadovo ranką. Pratimai padeda lavinti minkštojo gomurio elastingumą ir judrumą.
„Gulbė“ Atlikite nuosekliai, tarsi siūbuodami melodiją savo balsu. Norėdami tai padaryti, įsitikinkite, kad garsas nėra lygus, dainuokite „pikta“ nuotaika. Atvirosios balsės padeda rasti artimą, lengvą garsą.
DAINAVIMAS DAINA SKIRTINGU RANGA:
1 . – Žolė žalia. Darbas su patikimu mokslu; ilgų garsų pulsavimas;
2. „I'll go, I'll go, I'm young“, dainuokite tempu. Galite dainuoti su nuosmukiu pabaigoje, galite pridėti burdono.
1.
Giedoti „Tu esi mano, mano slėnis“ - laipsniškas tempo greitinimas, dainavimas su lengvu garsump, trumpi priebalsiai, smulkioji artikuliacija.
2 . "Čebotukha" Pratimas apie pirminius garsus: dainuokite „piktai“, spaudžiant, pritariant, aiškiai, garsiai, arti, siunčiant garsą į priekį.
ATSKIRŲ DAINŲ INTONACIJŲ NAUDOJIMAS:
„O, tu mažoji pelėda“ Švariai intonuokite trečiąjį garsą, siųsdami garsą į priekį, tam tikru tempu. Galite pridėti burdono
2. „Pašik katę“. Gryna intonacija m3, grandininis kvėpavimas, tylus įkvėpimas
"Lakštingala". Dainuokite arti, susikaupę, nespausdami, siųsdami garsą į priekį. Sekite šviesos garsą. Lavina balso judrumą.
1 variantas 2 variantas
„Išskrido balta gulbė“ Įsitikinkite, kad „A“ yra suformuota pagal ankstesnio „E“ principą. Dainuokite taip pat: arti, aukštai ir „piktai“. Pratimas lavina balso diapazoną ir jo judrumą.
Zuikis ant upės" Lavina balso lengvumą ir judrumą. Stebėkite aiškią šeštosios intonaciją.
IŠVADA
Giedojimas – tai ne tik vokalinio aparato apšilimas, bet ir būdas lavinti visus dainavimo įgūdžius: garso valdymą, ansambliškumo pojūtį, struktūrą, ritmą; asortimento išplėtimas. Stiprūs dainavimo įgūdžiai giedojimo metu paruošia užtikrintai atlikti dainos medžiagą.
Užduotys apie vienodą ritminį pulsavimą ir muzikinių pavyzdžių ritmikos modelio nustatymą sudaro prielaidas sėkmingam mokinių muzikiniam tobulėjimui. Klausos įspūdžius lydi gestai ir judesiai, kurių dėka sėkmingai išsprendžiamos intonacijos ir ritmo problemos. Darbu su mokiniais siekiama kaupti muzikinę ir klausomąją patirtį bei įspūdžius, kurie prisideda prie vaikų aistros formavimosi, taigi ir muzikinių polinkių atradimo.
NUORODOS
Artemkina T., Artemkin A. Vaikai. Folkloras. Kūrimas. Metodinis vadovas. – Vladimiras: „Tranzitas-X“, 2002 m.
Larks. Rusiškos dainos, anekdotai, liežuvio virpėjimai, eilių skaičiavimas, pasakos, žaidimai. Komp. Naumenko G. - M.: sovietų kompozitorius. 3 leidimas 1984 m.; 4 laida. 1986 m.
Meisingeris S. Vaikų folkloro žanrų įvadas. Metodinis vadovas. - Krasnojarskas, KKI, 2010 m.
4. Popovas V. Rusų liaudies dainos vaikų chore. – M.: Muzika, 1979 m.
5. Etnopedagogika. Teorija ir praktika. Mokslinės ir praktinės medžiagos
konferencijos. - M.: Klasika -XXI, 2003.
Mėgėjų pasirodymuose vadovui tenka susidurti su dainininkais, kurie dažniausiai neįvaldo liaudiško dainavimo technikos, o dar dažniau turi netinkamus įgūdžius. Kokie mėgėjų pasirodymo dalyvių dainavimo trūkumai labiausiai trukdo lyderiui siekti sklandaus dainavimo ir kaip juos ištaisyti? Dažniausias trūkumas – dainavimas trūkčiojant, kai balsas staigiai išstumiamas iš gerklės ir užgęsta nepasibaigus duoto garso muzikinei trukmei. Tai visų pirma priklauso nuo garso atakos. Priepuolis gali būti kietas, minkštas ir aspiruojamas. Sunkaus priepuolio metu balso stygos smarkiai ir įtemptai užsidaro, o iškvėpimas automatiškai tampa aštrus. Nepatyręs dainininkas neturi laiko kontroliuoti iškvėpimo greičio (vargu ar jis net įtars tokį valdymą), o oras iš krūtinės išskrenda iš inercijos, sustabdydamas balso garsą. Sunkaus priepuolio metu pasiekti sklandų dainavimą yra daug sunkiau, tai gali sukelti pertempimą ir priešlaikinį balso stygų susidėvėjimą. Sunki ataka gali būti naudojama tik ypatingais atvejais, pavyzdžiui, kai stepių dainose forte staigiai imamas aukštas garsas. Aspiracinio priepuolio metu raiščiai neužsidaro sandariai, pro juos laisvai teka krūtinės ląstos oras, nesukeldamas raiščių aktyvios vibracijos. Balso garsas yra užkimęs ir vangus. Liaudies dainavime aspiracinė ataka praktiškai netaikoma. Liaudies dainavime švelniai užpuolus, raiščiai užsidaro tvirtai, bet švelniai. Iškvėpimas turi būti sklandus ir laipsniškas. Ši ataka suteikia dainininkui galimybę valdyti garsą, kontroliuoti jo pranešimo švelnumą, skambesį, stiprumą, tolygumą ir ilgį. Minkšta ataka yra švelni: nepažeidžia ir nevargina raiščių, todėl galima rekomenduoti kaip pagrindinį liaudies dainavimo garso formavimo būdą. Esant švelniam priepuoliui, raiščių darbą dainininkė dažniausiai jaučia kaip gana ryškų dainininkės norą ištempti tam tikros trukmės garsą. Vadovas turėtų nukreipti atlikėjo dėmesį ne tiek į pradinę garso žinutę, kiek į jo judėjimą link pabaigos taškas, nes nemalonūs dainininkai galvoja tik apie garso pradžią – kaip jį „išstumti“. Gerą dainavimą galima palyginti su siuvimu ar siuvinėjimu: adatos smaigalys patenka į medžiagą, tempdamas siūlą už savęs. Siūlas vis dar tempiasi, o adatos smaigalys traukia jį atgal į naują dygsnį. Dainuojant adatos smaigalys yra semantinė garso žinutė, (intonacija) siūlas – balso garsas. Grafiškai nekvalifikuoto ir įgudusio dainininko dainavimą galima pavaizduoti taip:
Psichologiškai labai naudinga pirmąjį garso „prisilietimą“ įsivaizduoti kaip švelnų ir subtilų tolimesnį garso vystymąsi, kaip jo išplėtimą judant link pabaigos (tai siejama ir su intonacine žinute, ir su aukšta garso padėtimi. garsas).
Dirbti su dainavimo sklandumu labai apsunkina blogas įprotis giedoti – skiemenų išmušimas. Kartais būgnai, kartais viskas. Dažniausiai choriniame dainavime tai daroma dėl ansamblio tikslų – vienu metu tarimo ir ritmo aiškumo. Norint pasiekti ritminį aiškumą, tai yra greičiausias metodas, bet toli gražu ne pats patikimiausias, nes jis yra dirbtinis.
Giedant reikia išstumti garsą iš gerklės, o įprotis giedoti neleis dainininkui sklandžiai dainuoti, net jei jis to nori.
Tarp žmonių aiškumas pasiekiamas precizišku dainavimu, o reikiamas kirčiavimas – balso linijos nepažeidžiančia artikuliacija.
Melodija susideda iš įvairaus aukščio garsų, o perėjimas nuo vieno garso prie kito dainininkui visada sunkus, ypač dideliais šuoliais iš apačios į viršų ir iš viršaus į apačią.
Sunkumą apsunkina tai, kad žmogaus balsas turi keletą registrų, kurie turi skirtingą garso kūrimo mechaniką. Net vieno registro eigoje, esant tolygiam, vienos natos mirtingam balso garsui, laipsniški, išoriškai nepastebimi šios mechanikos pokyčiai vyksta visuose šio registro garsuose. Patyrusiems dainininkams garso kūrimo kaita vyksta palaipsniui ir nepastebimai, registrų perėjimai tarsi išlyginami, balsas skamba laisvai ir tolygiai ausiai. Nepatyręs dainininkas patiria ausiai nemalonius balso pokyčius, o pereinant iš vieno registro į kitą balsas „lūžta“, po kurio skamba visai kitaip. Balso skambesio išlyginimas registro perėjimų metu yra vienas iš pagrindinių dainavimo sunkumų. Šiuos liaudiško dainavimo sunkumus įveikiama apvalinant garsą, leidžiant dainininkui rasti geriausią balso skambesio padėtį – aukštą. Tačiau apvalinimas liaudies dainavime leidžiamas tik iki tam tikros ribos. Kai apvalinimas nėra labai gilus, jis pagerina ir pagyvina žmonių balso skambesį bei padeda įveikti registro sunkumus. Tačiau yra apvalinimo matas, pavyzdžiui, jo „riba“, iki kurios garsas iš esmės išlieka atviras, tačiau kai tik ši „riba“ peržengiama ir garsas dar labiau suapvalinamas, jis iš karto pašalinamas iš krūtinės atrama, praranda jam būdingą tembrą ir pereina į naują kokybę – „uždarą“ garsą. Paimkite veidrodį, atidarykite burną, padėkite liežuvį (jei „nemeluoja“, paspauskite šaukšteliu) ir įsitikinkite, kad patekus į ryklę mažas liežuvis, kuris yra minkštojo gomurio dalis, atrodytų, pakabinti virš liežuvio šaknies. Pabandykite šiek tiek žiovauti, tiksliau, tiesiog pagalvokite apie tai, kad norite žiovauti. Mažas liežuvis iš karto išsities aukštyn, tarsi būtų įtrauktas į palatino užuolaidą. Esant intensyvesniam ir gilesniam žiovavimui, visas gomurys pakyla iki visiškos įtampos, į šį judesį įtraukiant ryklę, kuri plečiasi, suformuodama skliautą. Jei žiovuosime ilgai, išsiplėtimą pajusime pradedant nuo gerklės priekio, o žiovulio kulminacijoje jis išplis į pačias gilybes. Gilaus žiovulio padėtis atitiks uždarą balso skambesį. Lengvo ir artimo žiovulio padėtis, sukelianti tik minkštojo gomurio, daugiausia minkštosios uvulos, judėjimą – suapvalintas, bet atviras balso garsas.
Prieš pradedant apvalinimą, įėjimas į ryklę atrodė maždaug taip:
po apvalinimo: 
Kai liežuvis atitrauktas, minkštojo gomurio forma įgauna trikampio formą. Šio trikampio viršuje dainininkas savo balso garsą siauru srautu nukreipia į galvos rezonatorius. (Todėl vokalinėje terminologijoje dažnai vartojama siauro garso sąvoka). Minkštasis gomurys užima siaurą padėtį dainuojant raides „o“, „u“, „i“. Dainuojant kartais užtenka įsivaizduoti siauros raidės padėtį ir kaip garsas automatiškai suapvalėja. Pamokų metu užtenka pasakyti: „dainuokite raidę „a“ raidės „o“ padėtyje, ir dainininkas iš karto apvalys „a“. Laipsniškas ir nuoseklus garso apvalinimas, nepažeidžiantis liaudies skambesio specifikos, yra vienintelis teisingas būdas suvienodinti balsą registro perėjimų metu, priklausomai nuo mūsų sąmonės. Siekiant sušvelninti balso skambesį, apvalinimas turėtų būti išlaikytas visame diapazone, tačiau žemesniuose garsuose jo laipsnis yra mažiausias, didėjant balsui kylant aukštyn. Apvalinimo matas turi būti labai jautriai valdomas ausimi: šiek tiek apvalinant - balso tembras keičiasi į plokštesnį ir aštresnį, daug - balsas keičiasi į kitokią kokybę, tuo pačiu prarandant kaštinį skambesį. Liaudies dainavime bet kokiu atveju reikėtų išlaikyti principą remtis atvira krūtine.
Kaip jau minėta, bet koks krūtinės, gerklų, ryklės, liežuvio, apatinio žandikaulio, lūpų padėties pasikeitimas iš karto pakeičia balso skambesį. Be to, veido raumenų judėjimas, pavyzdžiui, kaktos raukšlėjimas, iš karto paveikia balso garsą (tamsesnis ir intensyvesnis). Kuo mažesnis dainavimo aparato padėties stabilumas, tuo balsas skamba netolygiau. Vieni garsai „iškrenta“, kiti „išeina“. Todėl norint pasiekti sklandų garsą, reikia siekti kuo didesnio balso aparato stabilumo. Bet kokie jo pozicijos pokyčiai dainuojant turi būti itin ekonomiški, tikslūs, sklandūs ir nuoseklūs. Ne veltui liaudies dainininkai dainuodami demonstruoja orumą ir lengvumą: jų elgesys yra pasitikintis ir ramus, burnos padėtis yra griežtai bendraujanti (labiausiai pažįstama ir patogi), gerklų ir ryklės padėtis stabili. Negana to, kalbos pagalba liaudies dainininkai dažnai susikuria savo mikrorezonatorių, kuriame balsas skamba labai artimai, ryškiai ir tiksliai. Šiuo atveju liežuvio galiukas remiasi į apatinių dantų pagrindą, pats liežuvis energingai judinamas į priekį, todėl liežuvio gale susidaro „šaukštelis“, kuris kartu su priekine danties dalimi. kietasis gomurys, sudaro šį mikrorezonatorių, primenantį dvi riešuto puses. Liežuvio tarimo raidžių judesiai yra labai tikslūs, elastingi, elastingi, ekonomiški, t.y minimaliausi. Ant balsių išlieka noras išlaikyti stabilią mikrorezonatoriaus formą po kiekvieno judesio grįžtant į pradinę padėtį. Kai liežuvis ištiestas į priekį, jo šaknis neužkemša ryklės ir netrukdo garsui išeiti iš gerklų į burnos ertmė, o aukšta mažojo liežuvėlio padėtis (žiovulys) nukreipia garsą prieš dantis arba nosies tiltelį, priklausomai nuo garso aukščio. Būtina pabrėžti ypatingą aukštos garso pozicijos svarbą ir būtinybę kokybiškam žmonių balso skambesiui.
Aukšta pozicija yra geriausia aukštų obertonų dalis balse. Viršutiniai obertonai, aiškiai girdimi aukštoje padėtyje, suteikia balsui ypatingo ryškumo ir garso tikslumo, skrydžio. Tarp liaudies dainininkų aukšta padėtis siejama su subtilaus garso samprata.
Per vokalo pamokas galioja reikalavimas „dainuoti ploniau“, pradėti „nuo plonesnio“, „pradėti nuo viršaus“, „dainuoti taip, kad girdėtum viršutinės oktavos garsą“, „dainuodamas įsivaizduok, kad dainuoji“. oktava aukštesnė ar oktava“ padeda , „nukreipti garsą į nosies tiltelį, į galvą“ ir tt Tokiu atveju būtina stebėti atakos švelnumą: „įveskite garsą palaipsniui“, „negalvok apie garso pradžią, galvok apie jo tęsinį“ ir pan.
Liaudies dainavime aukšta pozicija derinama su artima garso žinute, kurioje ji kartu su žodžiu tarsi nuskrenda nuo liežuvio galo. Tačiau dirbdami aukštas pareigas, neturime nė akimirkai pamiršti, kad tuo pat metu pasikliaujame „stulpu“. Dirbdami su bet kuriuo atskiru vokaliniu elementu, dainininkas ir jo vadovas neturėtų pamiršti visumos (nes dainavimo procesas visų pirma yra sąveika) ir nepamiršti pagrindinės vokalinės užduoties: švelnus, tikslus, sklandus, tolygus. balso judėjimas pagal melodijos garsus.
Dirbdami su kantile kalbame apie grynai vokalinius sunkumus, tačiau dar daugiau kliūčių iškyla dainuojant žodžiais. Pirmiausia pažvelkime į priebalsius. Priebalsiai tarsi trukdo dainuoti, nes kiekvienas priebalsis akimirkai pertraukia balso skambesį. Liaudies dainininkai priebalsius taria labai trumpai, tiksliai, kartu su balse. Tai pasiekiama vienu greitu, itin ekonomišku liežuvio judesiu. Išanalizuokime tai skiemenyje „na“. Nekeliant galiuko nuo apatinių dantų, liežuvio priekinė dalis švelniai slydimo judesiu palietė viršutinius dantis (skambėjo „n“) ir iškart atsigulė į balsio „a“ padėtį, kol pasirodė kita raidė. Šis judesys yra toks akimirksniu ir švelnus, kad panašus į gyvatės liežuvio judesį, kai ji pagauna skraidyklę. Kuo greitesni, švelnesni ir mažesni liežuvio (ir, jei reikia, kitų artikuliacinio aparato dalių) judesiai, kuo greičiau fiksuojamas balsis, tuo mažiau artikuliacija trukdo garsui. Naudojant skiemenį „la“, liežuvio galiukas lygiai taip pat palies viršutinius dantis ir užims „a“ padėtį. Dauguma dainininkų kenčia nuo artikuliacinių judesių pertekliaus ir painiavos. Kai kurie turi suglebusį, storą liežuvį, kuris lėtai ir sunkiai juda burnoje. Kiti, norėdami kalbėti aiškiau, smarkiai ploja, tarsi liežuviu smogdami į raides, todėl skraidančios raidės primena lojimą. Dar kiti pamiršta nustatyti balsio padėtį, ir jis „šliaužia“, lėtai „įvesdamas“ garsą. Visus šiuos trūkumus galima įveikti tik vienu būdu: kantriai kartoti visus skiemenis giedodama aukščiau nurodytu būdu. Patartina juos sugrupuoti į semantinius derinius, pvz.: „mama prausė Zoją“, „moteris sumušė Niną“, „Zoja nuplovė Valiją“ ir tt Parengiamuoju momentu galite atskirai repetuoti balsių tarimą – jų formavimąsi ir fiksacija. Jei sunku ištarti skiemenį, tiksliai išsiaiškinkite, koks artikuliacijos netikslumas tai sukelia, ir ištaisykite šį netikslumą. Galite išmokyti tarimo mechanizmą pagal dabartinį repertuarą. Dirbdami su žodžiu turite įsitikinti, kad veidas yra visiškai ramus, o lūpos beveik nejudančios, tada veiksmų tvarka ir visas dėmesys bus nukreiptas į liežuvio darbą. Visos raidės turi būti tariamos labai artimai.
Dar sunkiau ištarti du, tris, keturis priebalsius iš eilės, pavyzdžiui, žodžiuose „apgauta“, „turėtų“, „susitikti“. Jokiu būdu nebandykite tarti kiekvieno priebalsio atskirai, nes tai sujauks jūsų kalbą, taigi ir dainavimą. Ištisiniu šnekamojo tarimu išsiskirs reikalingos raidės, o praeinančios prasmuks nepastebimai. Pabandykite išbandyti raides tardami įvairiais būdais. Liaudies dainininkai, nuolat ieškodami tobulos kantilenos, naudojasi priebalsių įgarsinimo technika. Jo esmė ta, kad priebalsiai atskiriami įterpiama balse. Taigi žodis „apgautas“ su nurodytu balsavimu bus tariamas apie (-us) manul. Jei išskleisite įterptą balsį „ы“, tada jis skambės vulgariai, bet jei priebalsiui suteiksite tik nedidelį ar subtilų įterptos balsės atspalvį, tada priebalsis skambės patogiai ir natūraliai.
Šis bufonas atliekamas greitu tempu ir Šiaurės chore puikiai skamba tik dėl įgarsintų priebalsių ir šnekamosios kalbos tarimo. Dainuojami žodžiai: „Taip, gyveno ponia blusa, taip, pikta, pikta galva“ - „Taip, gyveno ponia blusa, taip, loja, pikta galva“. Tačiau įterptos balsės skamba neįkyriai, būtent kaip subtilus obertonas.
Per repeticiją Šiauriniame chore nepavyko suveikti moderni kompozitoriaus A. Mosolovo daina A. Prokofjevo žodžiams „Mes važiuojame keliu“.
Dainininkai žodžius tarė šiurkščiai, skambėjo šiurkščiai, o melodijos pobūdis ir žodžių turinys reikalavo pavasariško, lengvo atlikimo. Norėjau dainoje išgirsti savotišką žodžių ir garso siūbavimą. Chormeisteris pasakė: „Buffone tu tyliai dainuoji žodžius, įgarsini priebalses, o kaip gerai skamba“, ir iš pradžių greitai, o paskui lėtai padainavo pirmąjį dainos sakinį. „Pabandyk padainuoti ir šią dainą“. Viskas greitai pagerėjo.
Iš pradžių priebalsių balsavimą reikia lavinti lėtai, kad dainininkas suvoktų ir liežuvis priprastų prie šio metodo. Tada galite pereiti prie jų tarimo su liežuviu.
Ir galiausiai, dainuojant kiekviename skiemenyje, besibaigiančioje priebalsiu, / pvz., „soja“ žodyje pušis, paskutinis priebalsis „s“ visada nurodo sekančią raidę ir dainuojamas kartu su ja. Pvz.: sakoma ir parašyta - sos-na, dainuojama - so-sna.
Sakoma, kad ugnyje yra ugnis,
ir parašyta:
dainuojama: kai susitikome apie ugnį. Tai elementarus žodžių tarimo dėsnis dainuojant. Tačiau norint išmokyti dainininkus jį atlikti, reikės įdėti nemažai pastangų. Dažniausiai balsė nedainuojama, priebalsis pasirodo nepasibaigus muzikinei garso trukmei, pasikeičia ritmas, tada reikia viską pradėti iš naujo.
Natalija Karagodina
Rusų liaudies daina kaip išraiškingo dainavimo mokymo priemonė
Dainavimas yra svarbiausias vaistas muzikinis išsilavinimas. Ji vaidina reikšmingą vaidmenį sprendžiant problemas ir harmoningai vaiko raidai, ugdo jo susidomėjimą ir meilę muzikai, gilina supančios tikrovės supratimą.
Programa dainavimo pamokos darželyje yra tokios užduotys kaip tvaraus susidomėjimo formavimas dainavimas, išraiškingo dainavimo mokymas, dainavimo įgūdžių lavinimas, vaikų balso ir klausos ugdymas.
Norėdami išspręsti šias problemas, mes pasikliaujame liaudies dainos kaip vienas tobuliausių lėšų muzikinis išsilavinimas.
Kas traukia mokytojus? liaudies daina? Melodijos paprastumas, turinio turtingumas ir įvairovė, ryškūs vaizdai, humoras – visa tai net droviausius ir tyliausius vaikus sukelia norą dainuoti. Intonacijos pranašumai rusų liaudies dainos leidžia jas dainuoti tiek jaunesniame, tiek vyresniame ikimokykliniame amžiuje.
Programa pateikia šiuos dalykus liaudies dainos ir dainavimas jaunesniame grupė: "Gerai", "Zuiki, tu esi zuikis", "Cockerel".
Darbuose daina"Cockerel" Stengiuosi išmokyti vaikus dainuoti aukštu balsu. Pasiekęs išraiškingas dainavimas, atkreipiu visų dėmesį į įžangą daina. aš kalbu vaikai: „Ar girdi, kaip garsiai šaukia gaidys? Neleidžia vaikams miegoti". Stengiuosi, kad vaikai aiškiai intonuotų septintą natūraliosios minorinės skalės laipsnį. Tam pirmas žodis "gaidys" Mokau chorą būti švelnų, o antrą – akcentuoti. Kada išmokta daina, statau. Vaikai dainuoja dainelę sėdėdami ant kėdžių, o priešais vaikus eina gaidys, plasnodamas sparnais. Į pabaigą dainas apsimeta vaikai kad jie užmiega, o gaidys juos pažadina skambėdamas "ku-ka-re-ku".
Ilgis į dainavimas priklauso nuo balsių vyravimo teksto žodžiuose. Liaudies dainos - puiki medžiaga Už mokyti vaikus dainuoti.
IN vidutinis naudojama grupė liaudies dainos„Lietus, lietus, dar daugiau“, „Du tetervinai“; žaidimai – apvalūs šokiai „Vanya vaikšto“, "Jūs žąsys, žąsys".
Varpos dainos"Lietus" padeda vystytis Vaikai turi aiškų tarimą. Dainuojami žodžiai, dažnai pasikartojantys priebalsiai "d", "Ir" iš vaikų reikalauja aktyvios artikuliacijos ir mažo diapazono (soli) nekreipia jų dėmesio į melodinių posūkių įsiminimą. Tai daina Pradedu dirbti su vaikais su dinamiškais atspalviais. Paaiškinu, kad palaipsniui didinsime garsą, kaip ir vėjo gūsis didina lietaus garsą. Kitose pamokose naudosiu daina kaip giesmė, dainuoja iš A, B-buto, B
Dainuoti dainą„Du tetervinai“ leidžia toliau dirbti su savo atlikimo melodingumu. Švelni akomponavimo harmonija ir nuoseklus jo skambesys padeda melodijai dainavimas.
Intonacijos sudėtingumas priklauso nuo intervalinių judesių konstrukcijos. Lengvai atkuriamas atsparus nerimo laipsniai, melodija su progresyviu judesiu aukštyn ir žemyn, melodija, sukurta patogiais intervalais. IN daina„Du tetervinai“ pirmoji frazė prasideda ir baigiasi toniku, kuris padeda ugdyti vaikų harmonijos jausmą, o naudodamiesi antrosios melodijos pusės pavyzdžiu sustipriname vaikų gebėjimą girdėti ir balsu atkurti laipsnišką melodijos judėjimą aukštyn. tonikas.
Penkto ir trečio žingsnių dainavimas daina„Chiki-chiki, chikalochki“ leidžia pasiekti aukštos kokybės garsą, o linksmas tekstas naudojant vaikų vardus skatina juos aktyviai dalyvauti dainavimas. Naudoju jau metus daina„Chiki-chiki, chikalochki“ kaip giesmė. Taigi, mokantis dainas„Vesnyanka“ (muzika A. Filippenko) Aš naudoju šį giesmę, derindamas vaikus prie aukštų garsų.
Intonacijos ypatybė dainas"By-kachi, kachi" yra melodijos kartojimas tam tikra seka. Dainuojant šią dainą leidžia vaikams išmokti lanksčius melodinius posūkius, taip pat stabilios toniko intonacijos.
Vaikai mėgsta žaidimus su dainavimas. Svarbu, kad tai prisidėjo prie žaidimo įvaizdžio atskleidimo. Taigi, judesiai atitinka tekstą dainas.
Pamokose su vyresniais vaikais naudoju anksčiau išmoktas liaudies dainos, bet aš iškeliu jiems kitas užduotis. Pavyzdžiui, grynai intonacijai ir dviejų gretimų laipsnių skyrimui naudoju daina"Lietus". Popevka "Cockerel" Naudoju jį ilgiems ir trumpiems garsams atpažinti. Kai mokosi An dainos. Aleksandrova „Pas mus atvyko svečiai“ Aš dainuoju dainą daina"By-kachi, kachi" Aš sutelkiu vaikų dėmesį į melodijos grąžinimą į pagrindinį toniko skambesį. Mokydamiesi vaikai naudojasi sukaupta patirtimi.
juodas dirvožemis“, "Teremok", "Kepalas", "Degikliai" Repertuaras liaudies dainas parengiamajai grupei lemia tai, kad iki tokio amžiaus vaikai, sistemingai besimokantys muzikos būreliuose, jau turi pakankamai patirties dainavimas, dainuoti be akompanimento. Todėl buvo pristatyta daug apvalių šokių žaidimų, kuriuos galima atlikti ne pamokose. Dirbdamas su parengiamąja grupe naudoju ir anksčiau išmoktas liaudies dainos, rekomenduojamas programos, taip pat papildomai įvestas liaudies dainos.
Žinoma, kad melodijos kartojimas tuo pačiu garsu yra šiek tiek sunkus intonacijos požiūriu. Kai centas dainuoja "Andrejus Žvirblis" Iškėliau užduotį išmokyti vaikus aukštai laikyti pasikartojantį garsą. Aš priimu šią dainą kaip giesmę, dainuoju ją iš skirtingų žingsnių prieš tokią dainas, Kaip "Žiemos daina"(muzika M. Krasevo, „Sveikiname gegužę“(muzika V, Gerchik, derinanti vaikus į aukštą, vieningą garsą.
Dainuoja rusų liaudies dainas lydimas judesio, t.y. apvalių šokių, pastatytų įdomiuose siužetuose, supažindina vaikus su mūsų tautinėmis tradicijomis žmonių, su savo dainuojančia praeitimi. Apvalūs šokiai "Kalina", „Kaip plonas ledas“ yra puikūs pavyzdžiai, su kuriais galima dirbti dainavimo išraiškingumas, t.y. daina su dinamiškais atspalviais, su teisingu garso kūrimu ir kvėpavimu.
Liaudies dainos dainuoja vaikai ne tik muzikos pamokose, bet ir kasdieniame gyvenime. Mokytojai visada randa momentą, kai gali pasinaudoti dainavimas. Pavyzdžiui, pradėjo lyti, mokytoja kviečia vaikus dainuoti Rusų liaudies daina„Lietus, lietus, dar daugiau“. Grupėje žaisdami vaikai dainuoja mėgstamas daineles, lopšelius, anekdotus.
Be to, naudojame liaudies dainos ir apvalūs šokiai pramoginiuose ir švenčių metu. Taigi per Gegužės dienos šventę vaikai šoka ratu „Černozemo žemietis“. Prieš mokydamasis šio apvalaus šokio, paaiškinu, kad aš jį sugalvojau žmonės koncertavo, išeina pasivaikščioti. Vasaros pramogų metu miške vaikai vaidina daina„Lauke buvo beržas“, kuris palieka gilų pėdsaką jų sieloje, džiaugsmą bendraujant su gamta per daina.
Rusų liaudies dainos tvirtai įsiliejo į darželio gyvenimą. Sistemingas jų įgyvendinimas prisideda prie estetinio ugdymo.
Publikacijos šia tema:
Konsultacija „Vaikų mokymas raiškiojo dainavimo“ (iš darbo patirties) Garsų pasaulis supa vaiką tiesiogine to žodžio prasme nuo pat jo gimimo. Didžiulėje garsų jūroje muzikiniai garsai ypač traukia vaikus. Pasaulio supratimas.
Metodinis darbas „Dainavimo svarba, pagrindiniai dainavimo mokymo choro pamokose principai vidurinėje mokykloje“ Dainavimas užima svarbią vietą moksleivių raidoje. Jis yra arčiausiai ir labiausiai prieinamas vaikams. Vaikai mėgsta dainuoti. Atlikdami dainas jie suvokia giliau.
Liaudies daina kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų dainavimo įgūdžių ugdymo pagrindas Liaudies daina kaip ikimokyklinukų dainavimo įgūdžių ugdymo pagrindas Šio darbo tikslas – holistinio, dvasinio ugdymo.
5-6 metų amžius dažnai vadinamas „bibliotekiniu amžiumi“. Pats metas „priversti vaikus pamilti knygas“. 5-6 metų vaikai jau turi pakankamai literatūros žinių.
Projekto „Rusų liaudies kultūra“ pasas PROJEKTAS „Rusų liaudies kultūra“ Projekto informacinė kortelė Projekto tipas: trumpalaikis (nuo 2016-09-03 iki 16-03-25) Projekto tipas: grupė,.
Supažindinti vaikus su tradicinės tautinės kultūros pagrindais, suprasti folkloro ir profesionalaus meno sąsajas, mokytis kalbos skirtingų tipų liaudies menas (poetinis, muzikinis, choreografinis, dailė ir amatai) ir šiuo pagrindu vaikų įtraukimas į savarankišką kūrybą prisideda prie estetinio jausmo ugdymo, kuris padės jiems ateityje įvertinti skirtingų kultūros sluoksnių vietą ir reikšmę. kultūra.Liaudies-modernioje studijoje „Makosha“ vykdoma papildoma bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programa „Tautosakas ir liaudies dainavimas“.
Programa siekiama:
- – mokydami liaudies meną vaikai suvokia savo priklausymą tėvynei, supranta vaiko asmenybės tautinį ir kultūrinį identitetą, supranta jį kaip rusišką žmogų;
- – etninės tolerancijos ugdymas, vaikų pasirengimas tarptautiniams kontaktams, konstruktyviam bendravimui su kitų etninių grupių atstovais;
- – Baigę programą studentai įstoja į vidurines ir aukštąsias mokyklas, turinčias „Liaudies meninės kūrybos“ specialybę. Jie yra aktyvūs liaudies dainų ansamblių dalyviai.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Kursko švietimo komitetas
savivaldybės biudžetinė įstaiga papildomas išsilavinimas
« Kursko pionierių ir moksleivių rūmai“
Papildomo bendrojo ugdymo programa
„FOLKLORAS IR LIAUDIES DAINAMAS“
Programos dėmesys– meninis
Vaikų, kuriems skirta programa, amžius yra 6 metai-18 metų
Programos įgyvendinimo laikotarpis – 7 d metų
Programos sudarytojas -NATALIJA VALERIJVNA VARGŠĖ
Papildomo ugdymo mokytoja
Kurskas 2016 m
Aiškinamasis raštas
Programos dėmesys– meninis
Programos aktualumas.Vaikų supažindinimas su tradicinės tautinės kultūros pagrindais, folkloro ir profesionalaus meno sąsajų suvokimas, įvairių tautodailės rūšių (poetinės, muzikinės, choreografinės, dailės ir amatų) kalbos studijavimas ir tuo pagrindu vaikų įtraukimas į savarankišką kūrybinį darbą. estetinio pojūčio ugdymui, kuris padės jiems toliau vertinti skirtingų kultūros sluoksnių vietą ir reikšmę.
Liaudies-modernioje studijoje „Makosha“ vykdoma papildoma bendrojo ugdymo ugdymo programa „Tautosakas ir liaudiškas dainavimas“.
Pedagoginis įgyvendinamumas
Autentiškos tradicinės liaudies dainos studijuojamos ir atliekamos modernia aranžuote. Naujas senovinės dainos skambesys nulėmė „liaudiškai modernią“ kryptį. Tai įdomu vaikams ir šiandien yra paklausa. Rusiška daina šiuo skambesiu tampa prieinamesnė, artimesnė ir suprantamesnė šiuolaikiniams vaikams. Solinio liaudiško dainavimo dirbtuvėse skiepijama meilė liaudies dainai, liaudies muzikai, liaudies atlikimui. Vaikai mokosi atlikti tiek autentiškas tradicines liaudies dainas ir jų pritaikymus, tiek originalius kūrinius, parašytus liaudies balsui. Ugdomas dainavimo įgūdis a cappella, akompanuojant liaudies instrumentų ansambliui, pagal garso takelį.
- formavimas ir vystymasis kūrybiškumas studentai;
Individualių mokinių intelektinio, meninio, estetinio, dorovinio ir intelektualinio tobulėjimo, taip pat kūno kultūros ir sporto poreikių tenkinimas;
Sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimas, mokinių sveikatos stiprinimas;
Studentų dvasinio-moralinio, pilietinio-patriotinio, karinio-patriotinio, darbinio ugdymo teikimas;
Gabių studentų, taip pat išskirtinius gebėjimus pademonstravusių asmenų atpažinimas, ugdymas ir palaikymas;
Profesionalus studentų orientavimas;
Kūrimas ir aprūpinimas būtinas sąlygas už asmeninį tobulėjimą, sveikatos stiprinimą, mokinių profesinį apsisprendimą ir kūrybinį darbą;
Mokinių socializacija ir adaptacija gyvenimui visuomenėje;
Bendros mokinių kultūros formavimas.
Programa parengta pagal norminius dokumentus:
2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. rugpjūčio 29 d. įsakymas Nr. 1008 „Dėl organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo švietėjiška veikla papildomoms bendrojo ugdymo programoms“
Vaikų papildomo ugdymo plėtros koncepcija (Rusijos Federacijos Vyriausybės 2014 m. rugsėjo 4 d. įsakymas Nr. 1726-r)
Rusijos Federacijos vyriausiojo valstybinio sanitaro gydytojo 2014 m. liepos 4 d. nutarimas Nr. 41 „Dėl SanPiN 2.4.4.3172-14 patvirtinimo „Sanitariniai ir epidemiologiniai reikalavimai dėl papildomų švietimo įstaigų projektavimo, turinio ir darbo organizavimo švietimas vaikams“
Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2006 m. gruodžio 11 d. raštas Nr. 06-1844 „Dėl apytikslių reikalavimų vaikų papildomo ugdymo programoms“.
Kuriant programą buvo atsižvelgta į žinomų mokytojų ir muzikantų medžiagą. Agamova N.S., Sleptsova I.S., Morozovas I.A. Liaudies žaidimai vaikams: organizavimas, metodika, repertuaras, M., Velichkina O., Ivanov A., Krasnopevtseva E., Vaikystės pasaulis liaudies kultūroje, Veretennikovas I.I. Pietų Rusijos Karagodai, Belgorodas; Karacharovas I., Kupino ir Bolšoje Gorodiščės kaimų liaudies dainos. Belgorodas (natos).
Išskirtinės programos savybės
Vaikų liaudies-modernios studijos „Makosha“ pagrindu buvo sukurtos solinio liaudiško dainavimo dirbtuvės. Liaudies daina yra gyvų individualių tautinio ir patriotinio ugdymo pamatų nešėja. Kartu liaudies daina yra nepakeičiama priemonė sveikam skoniui, malonės supratimui ir mokėjimui juo mėgautis.
Programa siekiaišsaugoti tautines tradicijas– mokydami liaudies meną vaikai suvokia priklausymą tėvynei, suvokia vaiko asmenybės tautinę ir kultūrinę tapatybę, supranta jį kaip rusišką žmogų;
- daugiakultūriniam vaikų ugdymui– etninės tolerancijos ugdymas, vaikų pasirengimas tarptautiniams kontaktams, konstruktyviam bendravimui su kitų etninių grupių atstovais;
- mokinių profesinis apsisprendimas– baigę programą, studentai įstoja į vidurines ir aukštąsias mokyklas, turinčias „Liaudies meninės kūrybos“ specialybę. Jie yra aktyvūs liaudies dainų ansamblių ir rajoninės šventės „Lakštingalų krašto mokinių pavasaris“ dalyviai.
Programos principai:
Natūralus atitikimas; edukacinis mokymas; mokslinis pobūdis; teorijos ir praktikos ryšiai; sistemingumas ir nuoseklumas; prieinamumas; matomumas; sąmonė ir veikla; stiprumo.
Programos tikslas: supažindinti vaikus su originaliomis savo tautos kultūros vertybėmis, įsisavinti šias vertybes aktyvios kūrybinės veiklos kontekste, populiarinti rusų liaudies dainas.
Siekti šio tikslo padeda sprendžiant nemažai pedagoginių problemų
Ugdymo tikslai:
Studijuoti ir įsisavinti liaudies muzikos žanrus;
Lavinti vokalinę klausą ir dainavimo balsą, mokyti liaudiško dainavimo stiliaus;
Mokyti liaudies buities choreografijos elementų;
Mokyti instrumentinės muzikos kūrimo įgūdžių;
Įtraukti studentus į taikomosios dailės veiklą;
Lavinti vokalinius ir atlikimo įgūdžius (liaudišku dainavimo stiliumi);
Išmokyti mokinius suprasti, jausti ir perteikti meninius vaizdus kūriniuose;
Mokyti scenografijos;
Edukacinės užduotys:
Puoselėti vaiko asmenines savybes, pagrįstas tautine tradicine kultūra;
Ugdyti aktyvų mokinių požiūrį į liaudies muziką;
Ugdykite pagarbų požiūrį į savo žmonių kultūrą;
Ugdyti supratimą ir pagarbą pasaulio kultūrai įvairiomis nacionalinėmis jos įkūnijimo formomis.
Vystymo užduotys:
Ugdyti kūrybingos asmenybės savybes;
Ugdykite muzikinį skonį (pagrįstą rusų liaudies muzikos ir pasaulio tautų klausymu, lankymusi folkloro grupių ir kitų liaudies muziką atliekančių kolektyvų koncertuose);
Lavinti estetinį skonį (lankytis muziejuose, tautodailės ir amatų parodose);
Atskleisti individualius vaikų gebėjimus;
Ugdyti rinkimo įgūdžius (dirbti folkloro ekspedicijose);
Išmokyti analizuoti ekspedicinę medžiagą, atskirti tikrąsias menines vertybes nuo įsivaizduojamų.
Programos paskirties vieta.
Programa vykdoma 6-18 metų moksleiviams. Programa truks 7 metus. Į liaudies studiją priimami vaikai nuo 6 iki 11 metų. Toks reikšmingas amžiaus intervalas reikalauja diferencijavimo formuojant studijų grupes, o tai nulemia mokymo programų turinio ir jų įgyvendinimo metodų kintamumą.
Organizacijos ypatybės ugdymo procesas
Vaikų pasirengimo lygį priimant į I kurso grupes lemia ritmo pojūtis, klausa, muzikinė atmintis. Studentų perkėlimo į kitais metais mokymas padeda sėkmingai įgyvendinti mokymo programa. Kiekvienų metų pabaigoje vykstanti paskutinė pamoka parodo, kiek vaikas įvaldė medžiagą. Pranešimai apie koncertus metų pabaigoje. Baigiamieji užsiėmimai vyksta kiekvienų metų pabaigoje.
Pamokos režimas
1-2 studijų metais užsiėmimai vyksta du kartus per savaitę po 2 valandas, iš viso 144 valandas per metus. Trečiaisiais ir vėlesniais studijų metais grupiniai užsiėmimai vyksta du kartus per savaitę po 2 valandas, iš viso 144 valandas, kad būtų sėkmingiau mokytis. mokomoji medžiaga Naudojami individualūs užsiėmimai ir užsiėmimai pogrupiuose po 2-3 žmones (2 užsiėmimai per savaitę, po 1 val.), iš viso 216 valandų per metus. Studentų skaičius grupėje – nuo 8 žmonių (priklausomai nuo studijų metų, pagal SANPiN).
Vienos valandos užsiėmimų trukmė – 45 minutės. (grupė), 30 min. (individualus).
Planuojami ansamblio pasirodymo rezultatai.
1 studijų metai:
Muzikinio folkloro žanrų išmanymas (žaidimai, eilių skaičiavimas, liežuvio virpėjimas, muzikinės mįslės, komiški posakiai, dainavimas);
Liaudies žaidimų išmanymas;
Atlikite išmoktas dainas.
2 studijų metai:
Muzikinio folkloro žanrų išmanymas (erzinančios dainelės, lopšinės, eilėraščiai, šokių dainelės, komiškos dainelės ir posakiai);
Liaudies dainavimo stiliaus ir grynos intonacijos įvaldymas;
Liaudies choreografijos elementų išmanymas (su dainavimu);
Baigti 2 kurso programą.
3 studijų metai:
„Liaudies muzikinio kalendoriaus“ išmanymas;
Atlikti išmoktas dainas;
Parodykite šiais metais išmoktus liaudies žaidimus.
Antrojo pusmečio pabaigoje:
Pasakos žanro išmanymas;
Tradicinių liaudies šokių išmanymas;
Parodykite metų programą.
4 studijų metai:
Epo žanro išmanymas;
Žanrų išmanymas: istorinė daina, kario daina;
Pademonstruoti grojimą liaudies instrumentu;
Pietų ir šiaurės dainų išmanymas;
Tradicinių liaudies šokių ir žaidimų išmanymas.
6 studijų metai:
Dainos lyrinio žanro išmanymas;
7 studijų metai:
Vestuvių ritualų išmanymas;
Vestuvių dainų dainavimas.
Tikėtini solo pasirodymo rezultatai
Paskutinės pamokos kiekvienų metų pabaigoje.
3 studijų metai.
(a cappella
4 studijų metai.
Atlikite du kūrinius, išmoktus per metus(a cappella ir su instrumentiniu akompanimentu).
5 studijų metai.
Atlikite tris gabalus:
„A cappella“ (užsitęsia),
A cappella
6 studijų metai.
Atlikite tris gabalus:
„A cappella“ (užsitęsia),
A cappella (su sudėtingu ritminiu modeliu),
Su instrumentiniu akompanimentu vidutiniu tempu.
7 studijų metai.
Rodyti per metus įsisavintą programą:
„A cappella“ (greitai),
„A cappella“ (užsitęsia),
Komiksai (smulkmenos ar kančios) su instrumentiniu pritarimu,
Apdorojimas su instrumentiniu akompanimentu.
Konkursinė ir koncertinė veikla per visą studijų laikotarpį.
Dalyko rezultatai:
Liaudies muzikos žanrų studijavimas ir įvaldymas;
Vokalinės klausos ir dainavimo balso ugdymas, gebėjimas dainuoti liaudiškai;
Mokėti atlikti liaudiškos buitinės choreografijos elementus;
Turėti instrumentinės muzikos grojimo įgūdžių;
Turi būti lavinami vokaliniai ir atlikimo įgūdžiai (liaudišku dainavimo stiliumi);
Scenos aparato turėjimas;
Asmeniniai rezultatai:
Turėti gerai išauklėtas asmenines vaiko savybes, pagrįstas tautine tradicine kultūra;
Mokiniai turėtų aktyviai žiūrėti į liaudies muziką;
Gerbkite savo žmonių kultūrą;
Suprasti ir gerbti pasaulio kultūrą įvairiomis nacionalinėmis jos įkūnijimo formomis
Meta temos rezultatai:
- susiformavusios kūrybingos asmenybės savybės;
Išvystytas muzikinis skonis (remiantis rusų liaudies muzikos ir pasaulio tautų klausymu, lankant folkloro kolektyvų ir kitų liaudišką muziką atliekančių kolektyvų koncertus);
Išugdytas estetinis skonis (muziejų lankymas, tautodailės ir amatų parodos);
Atsiskleidė individualūs vaikų gebėjimai;
Išugdyti rinkimo įgūdžiai (darbas folkloro ekspedicijose);
Gebėjimas analizuoti ekspedicinę medžiagą, atskirti tikrąsias menines vertybes nuo įsivaizduojamų.
Mokinių žinių vertinimo kriterijai ir normos
Pagrindinis studentų vertinimo kriterijus yra jų dalyvavimas ataskaitiniuose koncertuose, atviros klasės, įvairių lygių varžybos. Mokinių numatomų raidos rezultatų pasiekimo kiekvienais studijų metais vertinimo kriterijai: pagrindinių kompetencijų įvaldymas, muzikinių gebėjimų ugdymas, psichofizinio aparato įvaldymas, kūrybiškumas, požiūris į pasaulį ir į save, bendravimo gebėjimų ugdymas.
Norint ištirti atlikimo kultūros, kaip mokinių muzikinės kultūros dalies, išsivystymo lygį, pedagoginis stebėjimas atliekamas viso mokymosi proceso metu, naudojant gaunamą, tarpinę ir galutinę diagnostiką. Pradiniame mokymo etape naudojama įeinanti diagnostika, kurios pagalba diagnozuojama studento psichologinė būsena, jo adaptacijos ypatybės, pasirengimas įsisavinti programos turinį. Sėkmingas mokymo programos baigimas edukacinė programa o įgytų žinių kokybės kontrolė kiekvieno pusmečio pabaigoje garantuoja perėjimą į kitą mokymo etapą. Jei kyla rizika, nedelsiant atliekami koregavimai, siekiant užtikrinti ugdymo proceso kokybę. Pedagoginės stebėsenos rezultatai fiksuojami papildomo ugdymo mokytojo darbo žurnale asociacijoje.
PROGRAMAS
1 metai studijų
p/p | Skyriaus pavadinimas, tema | Valandų skaičius | Sertifikavimo/kontrolės formos |
||
Iš viso | teorija | Praktika |
|||
1. Įvadinė pamoka. Žaidimai. |
|||||
Žodžių žaidimai. | Vaikų darbų analizė |
||||
Žaidimai aktyvūs. | Vaikų darbų analizė |
||||
Apvalių šokių žaidimai. | Stebėjimas |
||||
Dramatizavimo žaidimai. | Stebėjimas |
||||
2. Muzikinio folkloro žanrai. |
|||||
Skaičiuojant knygas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Liežuvio vingiai. | Vaikų darbų analizė |
||||
Muzikinės mįslės. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Komiški sakiniai. | Vaikų darbų analizė |
||||
Popevki. | Vaikų darbų analizė |
||||
Dainavimo laikysena (kūno padėtis, galva, mimikos, raumenų darbas dainuojant). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Taisyklingo, optimalaus kiekvienam atlikėjui, dainuojančio kvėpavimo įgūdžiai. | Vaikų darbų analizė |
||||
Pagrindiniai liaudies garsų formavimo principai (šnekamoji garso žinutė, krūtinės rezonatorių vyravimas). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Iš viso valandų | |||||
2 studijų metai.
p/p | Skyriaus pavadinimas, tema | Valandų skaičius | Sertifikavimo/kontrolės formos |
||
Iš viso | teorija | Praktika |
|||
1. Įvadinė pamoka. Muzikinio folkloro žanrai. |
|||||
Erzinančios dainos. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Lopšinės. | Vaikų darbų analizė |
||||
Vaikiški eilėraščiai. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Šokėjai. | Vaikų darbų analizė |
||||
Komiškos dainos. | Vaikų darbų analizė |
||||
2. Kasdieninės liaudies choreografijos elementai. |
|||||
Kursko žingsnis. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Frakcija. | Vaikų darbų analizė |
||||
Belgorodas „perėjo“. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Brook. | Vaikų darbų analizė |
||||
Tankas (gyvatė). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Garso „palaikymas“ (diafragmos, oro srauto ir balso stygų sąveika dainuojant). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Taisyklinga artikuliacija ir dikcija. | Vaikų darbų analizė |
||||
Grynosios melodijų intonacijos įgūdžiai. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Iš viso valandų | |||||
3 studijų metai.
p/p | Skyriaus pavadinimas, tema | Valandų skaičius | Sertifikavimo/kontrolės formos |
||
Iš viso | teorija | Praktika |
|||
1. Įvadinė pamoka. „Liaudies muzikinis kalendorius“. |
|||||
Erzinančios dainos. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Rudens dainos. | Vaikų darbų analizė |
||||
„Žiemos Kalėdų vakaro“ dainos. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Pavasario dainos. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
„Green Christmastide“ dainos. | Vaikų darbų analizė |
||||
2. Pasaka. |
|||||
Apie gyvūnus. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Kaupiamasis. | Vaikų darbų analizė |
||||
Stebuklingas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Dainavimas aukštoje pozicijoje (teisingas rezonansas, kurio dėka balsas įgauna skambesį ir polėkį). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
mf, legato, vidutinio tempo, pagrindiniai dainavimo įgūdžiai a cappella. | Vaikų darbų analizė |
||||
Būdingos liaudies technikos pasirodymas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Iš viso valandų | |||||
4 studijų metai.
p/p | Skyriaus pavadinimas, tema | Valandų skaičius | Sertifikavimo/kontrolės formos |
||
Iš viso | teorija | Praktika |
|||
Įvadinė pamoka. Pažintis su Šiaurės Rusijos tradicija (Pomors, Semey Transbaikalia). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
2. Žanro epas. |
|||||
Novgorodo epai. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Kijevo epas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Garso „apvalinimas“ (aukštesnė minkštojo gomurio padėtis nei šnekamojoje kalboje). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Taisyklinga kylančių ir besileidžiančių šuolių vokalinė intonacija. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Kvėpavimo specifika dainuojant solinį. | Vaikų darbų analizė |
||||
Kūrinių atlikimas judančiu tempu, niuansų ir frazavimo elementais. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Iš viso valandų | |||||
5 studijų metai.
p/p | Skyriaus pavadinimas, tema | Valandų skaičius | Sertifikavimo/kontrolės formos |
||
Iš viso | teorija | Praktika |
|||
|
|||||
Istorinė daina. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Kareivio daina. | Vaikų darbų analizė |
||||
Šiaurinis apvalus šokis. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
|
|||||
Kugiklys ir ragas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Šaukštai, barškučiai, dėžutė. | Vaikų darbų analizė |
||||
Balalaika. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Smuikas (pypsėjimas). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
|
|||||
Gryna intonacija plačių diapazonų liaudies režimais. muzika (miksolidų, dorianų), natūraliu mažoru ir minoru. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Dainavimas su galvos rezonansu (šiaurietiška maniera). | Vaikų darbų analizė |
||||
Atlikite sudėtingus ritminius modelius, įvaldykite papildinių dainavimą balsiai (vokalizacija). | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Specifinis patalpų dainavimo stilius (kazokiškas), kitų tradicijų įsisavinimas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Iš viso valandų | |||||
6 studijų metai.
p/p | Skyriaus pavadinimas, tema | Valandų skaičius | Sertifikavimo/kontrolės formos |
||
Iš viso | teorija | Praktika |
|||
Įvadinė pamoka. Lyrinė daina. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Kančia. | Vaikų darbų analizė |
||||
Šlykštus. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Dvasinis posmas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Kantas. | Vaikų darbų analizė |
||||
Lėti ir greiti tempai; f, tarmės ypatybės. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Scenos elementai judesiai. | Vaikų darbų analizė |
||||
Garsus dainavimo stilius. Krūtinės ląstos diapazono išplėtimas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Dainavimas naudojant krūtinės ir galvos rezonatorius. | |||||
Iš viso | teorija | Praktika |
|||
Įvadinė pamoka. Vestuvių ceremonija. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
didinga. | Vaikų darbų analizė |
||||
Verkti. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Šokėjai. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Diapazono išplėtimas registro išlyginimu. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
mf, p; įvairių niuansų ir frazavimas. | Vaikų darbų analizė |
||||
Tautosakos, adaptacijų ir originalių dainų atlikimo bruožai. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Kūrinių atlikimas su instrumentinis akompanimentas. | Stebėjimas, atsako analizė |
||||
Iš viso valandų | |||||
1 studijų metai.
I dalis: Žaidimai (žodinis, judesys, apvalūs šokiai, dramatizavimas), teorija ir praktika.
II skyrius: Vaikų muzikinė tautosaka (skaitinės knygos, liežuvio griežinėliai, muzikinės mįslės, komiški posakiai, dainavimas), teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra grupinė.
2 studijų metai.
I skyrius: Vaikų muzikinis folkloras (erzinos dainelės, lopšinės, eilėraščiai, šokių dainelės, komiškos dainelės), teorija ir praktika.
II skyrius: Kasdieninės liaudies choreografijos elementai (Kursko laiptelis, šūvis, Belgorodo „perkeltas“, upelis, tankas), teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra grupinė.
3 studijų metai.
I skyrius: „Liaudies muzikinis kalendorius“ (rudens, žiemos, pavasario ir vasaros švenčių dainos ir ritualai), teorija ir praktika.
II skyrius: Pasaka (apie gyvūnus, kaupiamoji, magiška), teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra grupinė.
4 studijų metai.
I skyrius: Šiaurės Rusijos tradicija, teorija ir praktika.
II skyrius: Epo žanras (Kijevo, Novgorodo epai), teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra grupinė.
5 studijų metai.
I skyrius: Šiaurės Rusijos tradicija (istorinė daina, kareivio daina, šiaurinis apvalus šokis), teorija ir praktika.
II skyrius: Rusų liaudies muzikos instrumentai (kugiklis, ragas, šaukštai, barškučiai, dėžutė, smuikas, balalaika), teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra grupinė.
6 studijų metai.
I skyrius: Žanro lyrinė daina. Teorija ir praktika.
II skyrius: Kančia. Teorija ir praktika.
III skyrius: Ditties. Teorija ir praktika.
IV skyrius: Dvasinė eilė. Teorija ir praktika.
V skyrius: Kants. Teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra grupinė.
VI skyrius: Balso kūrimas (lėtas ir greitas tempas; f, tarmės ypatybės, krūtinės diapazono išplėtimas, dainavimas naudojant krūtinės ir galvos rezonatorius), teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra individuali ir grupinė.
7 studijų metai.
I skyrius: Vestuvių ritualas (didžiosios ir šokių dainos, raudos), teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra grupinė.
II sekcija: Balso kūrimas (diapazono išplėtimas glostant registrus, folkloro, aranžuočių ir originalių dainų atlikimo ypatumus, kūrinių atlikimą su instrumentiniu pritarimu), teorija ir praktika. Užsiėmimų forma yra individuali ir grupinė.
Metodinė programos parama
Programos metodinė pagalba apima: grupinių užsiėmimų vedimo metodus, individualių pamokų metodus, pasiruošimo konkursinei ir koncertinei veiklai metodus (repertuaro parinkimas ir įvaldymas, fonogramų įrašymas pasirinktoms dainoms, liaudies kostiumų kūrimas ir siuvimas, darbas scenoje). vaizdiniai), folkloro ekspedicijose besimokančių studentų tiriamosios veiklos metodai (informacijos rinkimo metodai, informacijos apdorojimo metodai).
Teoriniai ir praktiniai užsiėmimai vyksta vokalo kabinete, koncertų salėje ir garso įrašų studijoje – naudojant fortepijoną, mygtukų akordeoną, garso stiprinimo įrangą, mikrofonus, kompiuterį ir kompiuterinę programinę įrangą.
Liaudies ansamblio ir solinio liaudiško dainavimo užsiėmimuose naudojami dainų rinkiniai liaudies balsui, švenčių raštų rinkiniai, mokymo priemonės.
Mokymo metodai , naudojamas ugdymo procese: paaiškinimas, demonstravimas, demonstravimas, pokalbis, pratimai, mokymas, stebėjimas.
Užsiėmimų formos: grupė ir individualios pamokos, repeticijos, koncertinė klasė, sceninis folkloro atlikimas, užsiėmimai įrašų studijoje, dalyvavimas koncertinėje veikloje, dalyvavimas festivaliuose, konkursuose, laidose.
Literatūros mokytojams sąrašas
1. Agamova N.S., Sleptsova I.S., Morozov I.A. Liaudies žaidimai vaikams: organizavimas, metodika, repertuaras, M., 2005 m
2. Antipova L. A. Koncertinė ir atlikimo praktika bei folkloro sceninis įkūnijimas, M., 2003 m.
3. Velichkina O., Ivanov A., Krasnopevtseva E., Vaikystės pasaulis liaudies kultūroje, M., 2008 (metodinis vadovas).
4. Veretennikovas I.I. Rusų liaudies daina mokykloje, Belgorodas 2004 m
5. Veretennikovas I.I. Pietų Rusijos Karagodas, Belgorodas 2003 m
6.Karacharovas I., Kupino ir Bolšoje Gorodiščės kaimų liaudies dainos. Belgorodas 2005 (natos).
Literatūros studentams sąrašas
- Vaikystė. Repertuaras ir metodinis rinkinys, M., 2004 m
- Kashaeva T.Yu. Vaikų muzikinės šventės, M., 2005 m.
- Krasnopevtseva E.A. Vaikai dainuoja, M., 2009 (natos).
- Morozovas I., Slepcova I. Linksmybės aplink krosnį, M., 2004 m.
- Naumenko G. „Beržo karuselė“, M., 2008 (apvalūs šokių žaidimai).
- Naumenko G. "Pavasaris" M., 2008 (natos).
- Naumenko G. "Lyrks" t. 1-4, M., 1977-1986 (natos).
Taikymas
Fonochrestomatija.
1. "Labanakt, vaikai“ (rus liaudies pasakos su Galinos Egorovos melodijomis). Firma "Melodija" 1990 m.
2. Antologija. Vakarų, centrinių regionų ir Volgos regiono rusų liaudies muzika. „Melodijos“ įrašas 1981 m.
3. Rusų liaudies orkestro instrumentai. „Melodija“ 1989 m.
4. Jaunimo folkloro ansambliai. „Melodija“ 1990 m.
5. Liaudies kalendorius - 1. Firmos "Melodija" 1989m.
6. Liaudies kalendorius - 2. Firmos "Melodija" 1989m.
7. Velykų varpai Maskvoje. MP "Rusijos diskas" 1992 m.
8. Juodosios jūros kazokų dainos ir ritualai. „Melodija“ 1990 m.
Garso įrašai.
1. Epas Pechera. t. Aš, P.
2. Gilyarova N.N. Skaitytojas rusų kalba liaudies menas. Garso programa.
3. Kazokai yra nekrasovai svetimuose kraštuose ir Rusijoje.
4. Dainuoja Dono kazokai (1 dalis).
5. Šiaurės ir Sibiro rusų liaudies muzika.
6. Folkloro ansamblis „Kazokų ratas“.
Vaizdo įrašai.
1. Avsenas-Tajusenas (Riazanė).
2. Green Christmastide (Kurskas).
3. Belgorodo stepių žiemos dainos.
4. Kazokų senovė (Volgogradas).
5. Kostromos raštai (Winter Christmastide).
6. „Pasaulio kaimo“ programa.
7. Programa „Pakraščiuose“.
8. Rusiška karuselė (Almanachas).
9. Pasaka apie vamzdžius (Kurskas).
