1 skaidrė

2 skaidrė

3 skaidrė

4 skaidrė

Naujos savybės Spartėja mokslinių tyrimų tempai Plečiasi jų apimtis Mokslinė veikla tampa profesija

5 skaidrė

6 skaidrė

MOKSLAS Gamybos plėtra Ekonominė galia Karinio potencialo augimas Technologijos plėtra

7 skaidrė

Karališkoji Londono draugija Karališkoji mokslų akademija Karališkoji Šveicarijos akademija Paryžiuje ir Grinvičo observatorijos – pirmosios pasaulyje. Enciklopedijų atsiradimas - aplink juos platus progresyvių mokslininkų ratas = ideologinė sintezė, „revoliucija protuose“ Mokslas nustojo būti individų kūryba, atsiranda mokslinių kongresų ir konferencijų tradicijos. Ypač po revoliucijų 1848-1849 m. Spartus mokslinių žurnalų ir publikacijų augimas. Pasaulio mugių tradicija (Londonas – 1851 m.)

8 skaidrė

Gamtamokslinis, materialistinis pasaulio vaizdas Žinių PATIKIMUMO didėjimas Žinių TIKSLUMO didėjimas Matematinis žinių PATEIKTIMAS MOKSLINIŲ DRAUGIJŲ, AKADEMIJŲ, INSTITUCIJŲ švietimas

9 skaidrė

Perėjimas nuo klasikinio mokslo, orientuoto į mechaninių ir fizikinių reiškinių tyrimą, prie discipliniškai organizuoto mokslo.Disciplinių mokslų ir specifinių jų objektų atsiradimas.Mechanistinis pasaulio vaizdas nustoja būti universalus. Kyla vystymosi idėja ( biologija, geologija). Palaipsniui atsisakymas aiškinti bet kokias mokslines teorijas mechanistiniais terminais. Paradigmos atsiradimo pradžia. neklasikinis mokslas Maxwellas ir Boltzmannas pripažino esminį daugelio fizikos teorinių interpretacijų leistinumą, išreiškė abejones dėl fizikos teorijos neliečiamumo. mąstymo dėsniai, jų istoriškumas.Boltzmannas: „kaip išvengti teorijos įvaizdžio, atrodančio ne savimi?

10 skaidrė

11 skaidrė

Šilumos dėsnių tyrimas yra viena iš pagrindinių XVIII amžiaus fizikos temų. Termometrija, kalorimetrija, lydymas, garinimas, degimas – formalizuojamos į savarankiškas fizikos mokslo sritis. Gimsta fotometrija; Prasideda liuminescencijos tyrimas, keliamas klausimas apie šviesos signalus fiksuojančių šviesos šaltinių ir imtuvų judėjimo įtaką optiniams reiškiniams. Iš dalies išsiaiškinta elektros prigimtis. Atsiranda ir elektros inžinerija, tirianti elektros energijos panaudojimo technikoje dėsnius. formuojasi bangų optikos pagrindai, difrakcijos, trukdžių ir poliarizacijos teorija. šviesos trukdžių, difrakcijos ir poliarizacijos klausimai

12 skaidrė

Leibnizas G. - be galo mažų dydžių analizės sukūrimas Pascalis Blaise'as - įrodė atmosferos slėgio vaidmenį palaikant skysčio stulpelį barometre, projekcinės geometrijos, skaičių teorijos ir elektrostatikos teoremą, pirmąją sudėjimo mašiną. Sadi Carnot – atvirkštinio šilumos perdavimo į variklio darbą dėsniai, vienas iš termodinamikos principų. Mayer R., Joule J., Helmgold G. – energijos tvermės ir transformacijos dėsnis. Gilbertas W. – pradėjo studijuoti elektros energiją.

13 skaidrė

14 skaidrė

Chemijos transformacija į bendrą teoriją. Pagrindinė chemijos problema XVIII amžiuje buvo degimo problema. Atominio-molekulinio mokslo raida. Sukurta nauja Žemės atsiradimo teorija (J. Buffon). Ugnikalnių mokyklos ugdymas. XIX amžiuje aktyviai vystėsi sintetinė organinė chemija.

15 skaidrė

Boyle R. – suformulavo gana tikslų apibrėžimą cheminis elementas, pažymėjo medžiagos kiekybinio tyrimo pradžią. Dalton D. – idėja, kad atomai yra dalelės, sudarančios materiją. Priestley J. – deguonies atradimas 1774 m. Lavoisier A. – materijos tvermės principas. J. von Liebig, Pasteur L. – išvada apie ypatingų struktūrų egzistavimą.

16 skaidrė

17 skaidrė

Susiformavusios į savarankišką mokslą, išskiriamos pagrindinės mokslo šakos - botanika, zoologija, biografija, ekologija, etologija. Prasidėjo idėjų apie gyvąją ir negyvąją gamtą konvergencija. Evoliucijos doktrina vystosi. Formuojasi naujas biologinis pasaulio vaizdas (ląstelinės ir evoliucijos teorijos). Fotosintezės atradimas. Eksperimentai, paneigiantys vyraujančią iki galo. XVIII amžiuje biologijoje kilo mintis apie spontanišką organizmų susidarymą. Genetikos pagrindai.

18 skaidrė

19 skaidrė

Geografiniai atradimai XVI–XVII a. 18-19 a. – GEOGRAFIJŲ ATRADIMŲ AMŽIAS Tyrinėjo Ramiojo vandenyno salos. Geografijos kaip atskiros teorinio mokslo šakos įvardijimas. Ekspedicijų į mažai tyrinėtas teritorijas organizavimas. XVIII–XIX amžių geografija neapsiribojo faktų aprašymu, bet stengėsi juos paaiškinti. Atliekami taikomieji geografiniai tyrimai. Kuriamos mokslinės-geografinės draugijos.

20 skaidrė

21 skaidrė

XVIII amžius – matematinės analizės amžius Pagrindinis gamtos supratimo metodas yra sprendimas ir kompiliavimas diferencialines lygtis. Statybos pradžia bendroji teorija potencialus. Atsiranda variaciniai principai. Tiesinė algebra sparčiai vystosi. XIX a. Neskaitiniai objektai (įvykiai, aibės) tampa matematinio tyrimo objektu. Tobulėja matematinė logika. Matematikos ir ekonomikos vaidmenys glaudžiai susipynę. Atsirado pirmosios matematinės visuomenės (Londonas, Amerikos, Prancūzijos)

22 skaidrė

23 skaidrė

XVIII amžiuje - noras paskirstyti visas ligas į kategorijas, klases ir tipus. Gydytojai, administratoriai ir asmenys suvienijo jėgas siekdami gerinti visuomenės sveikatą. Patobulintos ligoninės ir kalėjimai. Anatomija tapo visiškai nusistovėjusiu mokslu.Fiziologija buvo praturtinta daugybe netikėtų atradimų. Farmakologija tapo atskiru mokslu.

24 skaidrė

Naujovės medicinoje. Plačiai paplito chinino vartojimas nuo karščiavimo. Siūloma skiepytis nuo raupų. Daugelis vaistų buvo išbandyta su gyvūnais ir vėliau buvo pritaikyti žmonių ligoms gydyti. Pinelis pakeitė psichikos ligonių gydymą ir ištrėmė visus barbariškus metodus: grandines, fizines bausmes.Vyko atskirų smegenų dalių tyrimai.Prasidėjo jutimo organų mechanizmo tyrimai.Išplito nuodugnus kraujotakos ir kvėpavimo tyrimas. Chirurgijoje įvyko naudinga revoliucija, kurios dėka žaizdų gydymas yra ypač sėkmingas, o daugelis operacijų, kurios anksčiau davė nepalankius rezultatus, buvo pritaikytos tikintis sėkmės.

25 skaidrė

26 skaidrė

Pradėjo ryškėti pirmosios kosmogoninės hipotezės. Williamas Whistonas pasiūlė, kad Žemė iš pradžių buvo kometa, kuri susidūrė su kita kometa, po kurios Žemė pradėjo suktis apie savo ašį ir joje atsirado gyvybė. Georgesas Buffonas taip pat pritraukė kometą, tačiau jo modelyje (1749 m.) kometa nukrito ant Saulės ir išmušė materijos srautą, iš kurio susidarė planetos. 1755 m.: Filosofas Immanuelis Kantas paskelbė pirmąją natūralios kosmogoninės evoliucijos teoriją (be katastrofų). Žvaigždės ir planetos, remiantis Kanto hipoteze, susidaro iš difuzinės materijos sankaupų: centre, kur materijos daugiau, atsiranda žvaigždė, o pakraščiuose – planetos. Hipotezės matematinį pagrindą vėliau sukūrė Laplasas.

27 skaidrė

XIX amžiaus pradžioje paaiškėjo, kad meteorito medžiaga yra kosminės kilmės, o ne atmosferinė ar vulkaninė, kaip manyta anksčiau. Reguliarus meteorų lietus buvo registruojamas ir klasifikuojamas. 1834 metais Berzelijus meteorite atrado pirmąjį nežemišką mineralą – troilitą (FeS). 1830-ųjų pabaigoje meteorų astronomija tapo nepriklausoma kosmoso mokslo sritimi. Be mažų meteorų, kosmose buvo aptikti palyginti dideli asteroidai – Cerera (1801, Piazzi), Pallas (1802) ir Vesta (1807). Junoną, atrado K. Hardingas (Vokietija) 1804 m. 1834 m.: Puikus vokiečių astronomas Friedrichas Wilhelmas Beselis įrodo, kad Mėnulyje nėra atmosferos (mėnulio disko pakraštyje nėra lūžio). 1839–1840: fotografija pradedama naudoti astronomijoje (Daguerre'as ir Arago fotografavo Mėnulį). 1846 m.: Didžiausias Niutono mechanikos triumfas buvo aštuntosios planetos – Neptūno – atradimas „rašinuko gale“. Atradimo garbe dalijosi Kembridžo matematikas Adamsas, prancūzų astronomas Le Verrier ir stebėtojas – Berlyno astronomas Halle. Planeta buvo atrasta tik 52" nuo skaičiavimais nurodytos vietos. Beveik iš karto W. Lassellas (Anglija) atranda Neptūno palydovą – Tritoną 1898 m.: W. G. Pickeringas atranda Saturno palydovą Febę ir jo nuostabią savybę – atvirkštinį sukimąsi jo atžvilgiu. planeta.

28 skaidrė

Visi atradimai, įvykę mokslo revoliucijų laikotarpiais, radikaliai pakeitė žmonių požiūrį į juos supantį pasaulį. Mokslo istorija savo istorijoje perėjo 3 ilgus etapus – ikiklasikinį, – klasikinį; - neklasikinis Mokslinio pasaulio paveikslo kūrimas: XVIII–XIX a. sukauptus mokslo pasaulėžiūrinius rezultatus plačiai naudojo kylančios buržuazijos ideologai, mokslui buvo keliami praktiniai uždaviniai, ypač pramonės epochoje. revoliucija, mokslas pradėjo virsti tiesiogine gamybine visuomenės jėga – jie paruošė pagrindą tolesnei mokslo raidai

Mokslas yra ypatinga rūšis pažintinė veikla, kuria siekiama gauti, išsiaiškinti ir sukurti objektyvias, sistemiškai organizuotas ir pagrįstas žinias apie gamtą, visuomenę ir mąstymą. Šios veiklos pagrindas – mokslinių faktų rinkimas, nuolatinis jų atnaujinimas ir sisteminimas, kritinė analizė ir tuo pagrindu naujų mokslo žinių ar apibendrinimų sintezė, kurie ne tik apibūdina stebimus gamtos ar socialinius reiškinius, bet ir leidžia kurti. priežasties ir pasekmės ryšiai ir kaip numatyti pasekmes. Tos gamtos mokslų teorijos ir hipotezės, kurios patvirtinamos faktais ar eksperimentais, formuluojamos gamtos ar visuomenės dėsnių forma.

Mokslas plačiąja prasme apima visas mokslinės veiklos sąlygas ir komponentus: mokslinio darbo pasidalijimą ir bendradarbiavimą, mokslo institucijas, eksperimentinę ir laboratorinę įrangą, tiriamojo darbo metodus, koncepcinį ir kategorinį aparatą, mokslinės informacijos sistemą, taip pat mokslinę veiklą. visą anksčiau sukauptų mokslo žinių kiekį

Mokslo istorija... Sąvoką „mokslas“ mokslas ir „mokslininkas“ mokslininkas pirmą kartą įvedė William Whewell () savo darbe „Induktyviųjų mokslų filosofija“ 1840 m. Vystantis raštijai, senųjų civilizacijų šalyse buvo kaupiamos ir suvokiamos empirinės žinios apie gamtą, žmogų ir visuomenę, atsirado matematikos, logikos, geometrijos, astronomijos, medicinos užuomazgos. Šiuolaikinių mokslininkų pirmtakai buvo filosofai Senovės Graikija ir Roma, kuriai apmąstymas ir tiesos ieškojimas tampa pagrindiniu užsiėmimu. Senovės Graikijoje atsirado žinių klasifikavimo variantai. Mokslas šiuolaikine prasme pradėjo formuotis XVI–XVII a. Istorinės raidos eigoje jos įtaka peržengė technologijų ir technologijų raidą. Mokslas tapo svarbiausia socialine ir humanitarine institucija, daranti didelę įtaką visoms visuomenės ir kultūros sferoms. Nuo XVII amžiaus mokslinės veiklos apimtys padvigubėjo maždaug kas 1015 metų (atradimų, mokslinės informacijos, mokslininkų skaičiaus didėjimas). Mokslo raidoje kaitaliojasi platūs ir revoliuciniai laikotarpiai: mokslo revoliucijos, lemiančios jo struktūros, žinių principų, kategorijų ir metodų bei organizavimo formų pokyčius. Mokslui būdingas dialektinis jo diferencijavimo ir integravimo procesų derinys, fundamentinių ir taikomųjų tyrimų plėtra.

Mokslo bendruomenė... Su mokslu susijusių žmonių visuma sudaro mokslo bendruomenę. Mokslo bendruomenė yra sudėtinga savaime besiorganizuojanti sistema, kurioje veikia valdžios institucijos, visuomeninės organizacijos, neformalios grupės. Išskirtinis šios bendruomenės bruožas – padidėjęs mokslo sėkmės pasiekto autoriteto pripažinimo laipsnis ir sumažėjęs valdžią turinčių asmenų autoriteto pripažinimo lygis, dėl kurio kartais kyla konfliktas tarp valstybės ir mokslo bendruomenės. Pažymėtina ir tai, kad neformalios grupės ir ypač individai yra efektyvesni nei kitose socialinėse srityse. Svarbiausios mokslo bendruomenės funkcijos – naujų idėjų ir teorijų pripažinimas arba paneigimas, mokslo žinių plėtojimo užtikrinimas, taip pat švietimo sistemos palaikymas ir naujo mokslo personalo rengimas.

Mokslo organizacijos Mokslo bendruomenėje yra gana daug mokslinių organizacijų. Mokslo raidoje aktyvų vaidmenį atlieka savanoriškos mokslo draugijos, kurių pagrindinis uždavinys – keitimasis moksline informacija, taip pat konferencijų metu ir publikuojant draugijos leidžiamoje periodinėje spaudoje. Narystė mokslo draugijose yra savanoriška, dažnai nemokama ir gali tekti mokėti nario mokestį. Valstybė šioms visuomenėms gali teikti įvairaus pobūdžio paramą, o visuomenė gali išreikšti nuoseklią poziciją valdžiai. Kai kuriais atvejais savanoriškų draugijų veikla apima ir platesnius klausimus, pavyzdžiui, standartizavimą. Viena autoritetingiausių ir plačiausiai paplitusių visuomenių yra IEEE. Tarptautinės mokslo sąjungos leidžia narystę ir kolektyvinę, ir individualią. Nacionalinės mokslų akademijos kai kuriose Europos šalyse istoriškai išaugo iš nacionalinių mokslo draugijų. Pavyzdžiui, Didžiojoje Britanijoje Akademijos vaidmenį atlieka Karališkoji mokslo draugija.

XX amžiaus šeštajame dešimtmetyje Italijoje atsirado pirmosios mokslinės draugijos: Gamtos paslapčių akademija (Academia secretorum naturae) Neapolyje (1560 m.), Lincei akademija (Accademia dei Lincei pažodžiui, „lūšies akių akademija“, t. y. su ypatingu budrumu) Romoje (1603), "Patyrusių žinių akademija" ("Patirčių akademija", 1657) Florencijoje. Visos šios Italijos akademijos, kuriose buvo daug svarbių mąstytojų ir visuomenės veikėjų, vadovaujamų svečio garbės nario Galileo Galilei, buvo sukurtos siekiant populiarinti ir plėsti mokslines žinias fizikos srityje per reguliarius susitikimus, keitimąsi idėjomis ir eksperimentus. Be jokios abejonės, jie turėjo įtakos viso Europos mokslo raidai. Spartesnės mokslo ir technikos plėtros poreikis reikalavo, kad valstybė aktyviau įsitrauktų į mokslo plėtrą. Atitinkamai, daugelyje šalių, pavyzdžiui, Rusijoje, akademija buvo sukurta dekretu iš viršaus. Tačiau dauguma mokslų akademijų priėmė demokratinius statutus, užtikrinančius santykinę jų nepriklausomybę nuo valstybės.

Mokslo organizacijos: UNESCO (organizacija skatina bendradarbiavimą tarp mokslininkų ir kitų mokslo organizacijų visame pasaulyje). IUPAC (tarptautinė organizacija, skatinanti pažangą chemijos srityje). Tarptautinė astronomijos sąjunga (pripažinta aukščiausia tarptautine institucija astronomijos klausimais, reikalaujančiais bendradarbiavimo ir standartizacijos, pavyzdžiui, oficialaus astronominių kūnų ir jų dalių pavadinimų).

Tarptautinė mokslo institutai– Akademijos moksliniai institutai ir mokslo institutai bendradarbiauja tarptautiniu lygiu. Šiuolaikiniai didelio masto moksliniai projektai, tokie kaip žmogaus genomo ar Tarptautinės kosminės stoties iššifravimas, reikalauja milžiniškų materialinių išlaidų ir daugelio mokslo bei pramonės grupių veiklos koordinavimo. Daugeliu atvejų efektyviau tai daryti tarptautiniame bendradarbiavime. Tarptautiniai mokslo institutai: CERN yra didžiausia pasaulyje didelės energijos fizikos ir fizikos laboratorija elementariosios dalelės; JINR JINR susintetino visus transurano elementus, atrastus SSRS ir Rusijoje, ir pakartojo daugumos jų sintezę. transuraniniai elementai, atidarytas kitose šalyse.

Mokslinis metodas – esminis ir objektyvus pasaulio žiūrėjimo būdas išskiria mokslą nuo kitų pažinimo būdų, tokių kaip kasdieninis, meninis, religinis, mitologinis, filosofinis pasaulio suvokimas. Pavyzdžiui, mene tikrovės atspindys atsiranda kaip subjektyvaus ir objektyvaus suma, kai bet koks tikrovės atkūrimas suponuoja emocinį įvertinimą ar reakciją. Šiuolaikinio mokslinio metodo, tai yra naujų žinių konstravimo metodo, struktūra apima: Faktų stebėjimą ir matavimą, kiekybinį arba kokybinį stebėjimų apibūdinimą. Tokiuose aprašymuose būtinai pasitelkiamos įvairios abstrakcijos. Stebėjimo rezultatų analizė, jų sisteminimas, reikšmingų ir antraeilių išskyrimas. Hipotezių ir teorijų apibendrinimas (sintezė) ir formulavimas. Numatymas: formuluojamos siūlomos hipotezės ar priimtos teorijos pasekmės, naudojant dedukciją, indukciją ar kitus loginius metodus. Numatytų pasekmių tikrinimas naudojant eksperimentą (Karlo Poperio terminologija, kritinis eksperimentas).

Kiekviename etape kritiškas požiūris į duomenis ir bet kuriame lygmenyje gautus rezultatus yra labai svarbus. Būtinybė viską įrodyti, pagrįsti patikrinamais duomenimis, teorines išvadas patvirtinti eksperimentų rezultatais išskiria mokslą nuo kitų žinių formų, tarp jų ir religijos, kuri remiasi tikėjimu tam tikromis pagrindinėmis dogmomis. Idėjos apie mokslą ir mokslinis metodas Laikui bėgant keitėsi mokslo metodika.

Mokslinių tyrimų kryptys - Galima išskirti tris pagrindines mokslinių tyrimų kryptis: Fundamentalūs moksliniai tyrimai – tai gilus ir visapusiškas dalyko tyrimas, siekiant įgyti naujų fundamentalių žinių, taip pat išsiaiškinti tiriamų reiškinių dėsningumus, rezultatus. iš kurių nėra skirtos tiesioginiam pramoniniam naudojimui. Fundamentalumo terminas (lotyniškai fundare „pagrįsti“) atspindi šių mokslų dėmesį pirminių, pagrindinių gamtos dėsnių tyrimams. Taikomieji moksliniai tyrimai – tai tyrimai, kuriuose fundamentinio mokslo pasiekimai naudojami sprendžiant praktines problemas. Tyrimo rezultatas – naujų technologijų kūrimas ir tobulinimas. Moksliniai tyrimai ir plėtra (MTEP) čia sujungia mokslą su gamyba, taip užtikrinant šio projekto mokslinius, techninius ir inžinerinius patobulinimus. Kartais gauti rezultatai gali sukelti mokslo ir technologijų revoliuciją.

Mokslų klasifikacija Bandoma klasifikuoti žmogaus žinių sritis pagal įvairių priežasčių buvo imtasi nuo antikos laikų. Taigi Aristotelis išskyrė tris dideles tokių sričių grupes: teorinę (fizika ir filosofija), praktinę (etika ir politika) ir poetinę (estetika). Romėnų enciklopedisto Marko Varro klasifikacija apėmė šiuos mokslus: gramatiką, dialektiką, retoriką, geometriją, aritmetiką, astrologiją, muziką, mediciną ir architektūrą. Musulmonų arabų mokslininkai skirstė mokslus į arabų kalbas (poetika, oratoriją) ir užsienio mokslai (astronomija, medicina, matematika). Klasifikavimo bandymai tęsėsi iki viduramžių. Hugo iš Saint-Victor Didaskalikone mokslus skirsto į keturias grupes: Teoriniai mokslai (matematika, fizika). Praktiniai mokslai. Mechanikos mokslai (navigacija, Žemdirbystė, medžioklė, medicina, teatras). Logika, įskaitant gramatiką ir retoriką.

Rogeris Baconas taip pat išskyrė keturias mokslų klases: gramatiką ir logiką, matematiką, gamtos filosofiją, metafiziką ir etiką. Tuo pat metu matematiką jis laikė gamtos mokslų pagrindu. Šiuo metu mokslai skirstomi į: socialinius ir humanitarinius, gamtos, techninius. Tokie mokslai kaip matematika, logika, informatika ir kibernetika kai kurių mokslininkų priskiriami prie formalių mokslų, kitaip vadinamų abstrakčiais mokslais, į atskirą klasę. Formalieji mokslai supriešinami su gamtos ir socialiniais mokslais, kurie bendrai vadinami empiriniais mokslais.

Tkačiova Angelina

​ Biologijos pristatymas tema „Gyvųjų būtybių įvairovė ir sisteminimo mokslas“Pamoką „Organizmų įvairovė ir jų klasifikacija“ sukūrė 7 klasės mokinė Angelina Tkačiova. Šis pristatymas atskleidžia sąvokos „sistematika“ reikšmę, atspindi jos raidos aspektus ir įvairių mokslininkų indėlį formuojant, ypač išryškinant. Aristotelio, Teofrasto, Karlo Linėjaus ir Čarlzo Darvino, kuris yra natūralios gyvų organizmų klasifikacijos pagal bendrą kilmę įkūrėjas, darbai Pristatyme nagrinėjami gyvų būtybių organizavimo lygmenys.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymo peržiūras, susikurkite paskyrą ( sąskaitą) Google ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

GBOU vidurinės mokyklos „Švietimo centras“ k. Varlamovo Biologijos pristatymas Tema: „Gyvųjų būtybių įvairovė ir sisteminimo mokslas“ Užbaigė: 7 „B“ klasės mokinė Tkačiova Angelina Darbo vadovas: Safonova O.V.

1. Kas yra taksonomija? Taksonomija yra biologijos šaka, nagrinėjanti klasifikavimą į grupes pagal panašumą ir giminingumą.

Net senovėje žmogui kilo poreikis sisteminti žinias apie gyvąją gamtą. Senovės graikų gamtininkai ir filosofai Aristotelis ir Teofrastas bandė susisteminti informaciją apie gyvus organizmus.

Kitas taksonomijos pradininkas buvo švedų gamtininkas Carlas Linnaeusas. Jis sukūrė geresnė sistema, bet tai buvo dirbtinė. Klasifikavimą jis grindė ne tikruoju organizmų ryšiu, o išoriniu panašumu.

Glaudžiai susijusios gyvūnų rūšys yra sugrupuotos į specialią grupę, vadinamą gentimi. Artimos, panašios gyvūnų gentys skirstomos į vieną šeimą, o artimos šeimos jungiamos į būrį (ar būrį), ordinai į klasę, klasės į gyvūnų prieglaudą arba augalų padalinį, tipai į subkaralystes, subkaralystes į karalystes. .

Iš viso yra keturios gyvosios gamtos karalystės: 1. Prokariotai 2. Grybai 3. Augalai 4. Gyvūnai Be to, yra visa grupė organizmų – Virusai.

Gyvųjų būtybių organizavimo lygiai

Yra 9 gyvų būtybių organizavimo lygiai. Molekulinė – susideda iš vandens, baltymų, riebalų, angliavandenių molekulių.

Ląstelių lygis yra organizacijos lygis, kurio savybes lemia ląstelės su jų sudedamosiomis dalimis.

Audinys yra ląstelių ir tarpląstelinės medžiagos rinkinys, kurį vienija bendra struktūra, funkcijos ir kilmė. Audinių lygis – atstovauja audiniams, jungiančiais tam tikros struktūros, dydžio, vietos ir panašių funkcijų ląsteles (tik daugialąsčiams organizmams)

Organas – tai kūno dalis, turinti specifinę sandarą ir funkciją.Organų lygmenį atstovauja įvairios ląstelės organelės, atliekančios virškinimo, šalinimo, kvėpavimo funkcijas.

Organizmas yra gyva būtybė, galinti savarankiškai egzistuoti. Organizmo lygis – atstovauja įvairių gyvosios gamtos karalysčių organizmai: virusai, bakterijos, gyvūnai.

Rūšis – panašios sandaros ir gyvybės savybių individų grupė, galinti kryžmintis ir susilaukti vaisingų palikuonių. Populiacija – tos pačios rūšies individų grupė, gyvenanti toje pačioje teritorijoje, iš dalies arba visiškai izoliuota nuo kitų panašių grupių.Populiacija-rūšis rūšis – tai organizmo gyvybės lygmuo, kurio pagrindinis vienetas yra populiacija.

Biocenozė – individų rinkinys skirtingi tipai, vienoje konkrečioje srityje. Biocenotinis – atstovaujamas skirtingų rūšių organizmų, tam tikru ar kitokiu laipsniu priklausomų vienas nuo kito, rinkiniu.

Biosfera yra visi gyvi organizmai, gyvenantys Žemės planetoje. Biosfera yra Žemės apvalkalas, kuriame gyvena ir transformuoja gyvi organizmai.

Biosfera ↓ Gyvoji medžiaga ↓ Inertinė medžiaga ↓ Bioinertinė medžiaga

Čarlzas Darvinas ir rūšių kilmė Didysis mokslininkas Charlesas Darwinas (1809-1882) gamtos raidą aiškino gamtos dėsnių veikimu. Jis atkreipė dėmesį į naminių gyvūnų veislių ir kultūrinių augalų veislių įvairovę ir padarė išvadą apie individualų paveldimą kintamumą. Dėl to buvo gautos naujos gyvūnų ir augalų veislės. Charleso Darwino darbas atvėrė galimybę sukurti natūralią organizmų klasifikaciją pagal jų kilmę.

Individualus paveldimas kintamumas → dirbtinė atranka Individualus paveldimas kintamumas → kova už būvį → natūrali atranka.

Charleso Darwino mokymai įrodo, kad varomosios evoliucijos jėgos – gamtos vystymasis – slypi pačioje gamtoje: tai paveldimas kintamumas, kova už būvį ir natūrali atranka.

Informacijos šaltiniai: 1) http://st-gdefon.gallery.world/wallpapers_original/703294_gallery.world.jpg 2) file:///D:/templates/molecular.jpg 3) file:///D:/ šablonai /cell.jpg 4) file:///D:/templates/biocenosis.jpg 5) file:///D:/templates/biosphere.jpg 6) file:///D:/templates/fabric.jpg 7 ) file:///D:/templates/species.jpg 8) Biologijos vadovėlis, 7 klasė N. I. Soninas, V. B. Zacharovas

Nuorašas

1 Pristatymas tema: Mokslas ir jo vaidmuo šiuolaikinė visuomenė

2 Kas yra mokslas? Koks yra mokslo vaidmuo kuriant pasaulio vaizdą? O koks jos vaidmuo šiuolaikinėje visuomenėje? Visų šių klausimų aptarimas lydėjo šiuolaikinio mokslo formavimąsi ir vystymąsi ir buvo būtina forma suvokti tiek paties mokslo, tiek civilizacijos ypatybes, kuriose tapo įmanomas mokslinis požiūris į pasaulį.

3 „Žinios yra galia“ F. Bacon Mokslas – tai žmogaus veiklos sfera, kurios tikslas – rinkti, kaupti, klasifikuoti, analizuoti, perduoti ir naudoti patikimą informaciją, konstruoti naujas ar tobulinti esamas teorijas, leidžiančias adekvačiai apibūdinti gamtos ar socialinius procesus.

4 Prielaidos mokslui atsirasti atsirado Senovės Rytų šalyse: Egipte, Babilone, Indijoje, Kinijoje. Rytų civilizacijos pasiekimai buvo perimti ir perdirbti į vientisą Senovės Graikijos teorinę sistemą, kurioje atsirado specialiai su mokslu susiję mąstytojai. Tarp kurių atskirai galime išskirti tokius iškilius mokslininkus kaip Aristotelis ir Kantas. Šių didžiųjų mokslininkų požiūriu į mokslą buvo žiūrima kaip į žinių sistemą, ypatinga forma visuomenės sąmonė.

5 Šiuolaikinis mokslas atsirado Europoje XV-XVII a. Būdamas ypatinga pasaulio pažinimo ir jo virsmo forma, mokslas suformavo supratimą, kas yra pasaulis, gamta ir kaip žmogus gali ir turi su jais santykiauti. Visiškai akivaizdu, kad mokslinis požiūris į pasaulį galėjo įsitvirtinti visuomenėje tik todėl, kad ji jau buvo pasirengusi priimti šį požiūrį kaip savaime suprantamą dalyką. Vadinasi, feodalinės gamybos sistemos griovimo visuomenėje laikotarpiu formuojasi naujas, palyginti su viduramžiu, požiūris į pasaulį ir gamtą, kuris savo esme sutampa su moksliniu.

6 - žinių apie objektyvų ir subjektyvų pasaulį įgijimas. - rinkimas, aprašymas, analizė, apibendrinimas, paaiškinimas; - modelių ir savybių aptikimas; - mokslo žinių sisteminimas; - reiškinių ir procesų esmės paaiškinimas; - įvykių ir reiškinių prognozavimas; - įgytų žinių praktinio panaudojimo krypčių ir formų nustatymas.

7 Mokslo žinių dalykas ir metodas Mokslai apie gamtą Mokslai apie visuomenę Mokslai apie pažinimą ir mąstymą Technikos mokslai ir matematika Gamtos mokslai, ekologija. Socialiniai mokslai, sociologija. Logika, dialektika. Sopromatas, termeh. Mokslo rūšys Fundamentalus Taikomasis Ryšio su praktika nebuvimas Neatskiriamai susijęs su praktiniu tyrimų įgyvendinimu

8 Funkcijos pavadinimas Kultūrinė pasaulėžiūra Kognityvinės produkcijos turinys Padeda žmogui ne tik paaiškinti žinias, kurias jis žino apie pasaulį, bet ir sukomponuoti jas į vientisą sistemą, apsvarstyti supančio pasaulio reiškinius jų vienybe ir įvairove, ugdyti savo pasaulėžiūrą. , mokslo idėjos bendrojo lavinimo dalis, kultūra Vykdo pasaulio sandaros ir jo raidos dėsnių pažinimą ir aiškinimą. Skirta diegti į gamybą naujoves, inovacijas, naujas technologijas, organizavimo formas ir kt.

9 Yra trys pagrindinės mokslo sampratos: mokslas kaip žinios, mokslas kaip veikla, mokslas kaip socialinė institucija. Mokslas Socialinė institucija Veikla Speciali žinių sistema

10 Pirmoji samprata, mokslas kaip žinios, turinti šimtmečių tradiciją, yra laikoma ypatinga socialinės sąmonės forma ir reprezentuoja tam tikrą žinių sistemą. Toks mokslų supratimas ilgam laikui buvo beveik vienintelis. Vien ši sąvoka negali atskleisti viso šiuolaikinio mokslo apibrėžimo. Jei mokslas laikomas tik žinių sistema, atsiranda tam tikrų trūkumų. Bet reikalas tas, kad ši mokslo kryptis yra gana monotoniška ir ribota. Jo socialinė prigimtis, kūrėjai, materialinė techninė bazė aplenkia tyrėjus, galimybės giliau ir visapusiškiau tyrinėti mokslo specifiką, struktūrą, vietą, socialinį vaidmenį ir funkcijas yra ribotos. Visa tai lėmė poreikį kurti kitokią mokslo sampratą, intensyvinti šio socialinio reiškinio veiklos ir socialinių aspektų tyrimą.

11 Jeigu mokslą laikytume veikla, tai šiandien jo funkcijos mums atrodo ne tik akivaizdžiausios, bet ir pačios pirminės bei originaliausios. Ir tai suprantama, turint omenyje precedento neturintį šiuolaikinės mokslo ir technikos pažangos mastą ir tempą, kurio rezultatai pastebimai pasireiškia visuose gyvenimo sektoriuose ir visose žmogaus veiklos srityse. Mokslo pavertimo tiesiogine gamybine jėga procesą praėjusio šimtmečio viduryje pirmasis užfiksavo ir analizavo K. Marksas, dėl ko jis buvo pradėtas aiškinti ne tik ir ne tiek kaip žinios pačios savaime, bet pirmiausia kaip speciali profesionaliai specializuotos veiklos sfera, savita dvasinės gamybos rūšis. Kiek vėliau mokslas pradėtas suprasti kaip socialinė institucija.

12 Mokslas kaip socialinė institucija – tai socialinis būdas organizuoti bendrą mokslininkų, kurie yra ypatinga socialinė-profesinė grupė, apibrėžta bendruomenė, veiklą. Mokslo, kaip socialinės institucijos, tikslas ir paskirtis – mokslo žinių kūrimas ir sklaida, tyrimo priemonių ir metodų kūrimas, mokslininkų atgaminimas ir jų socialinių funkcijų vykdymo užtikrinimas. Mokslo, kaip socialinės institucijos, formavimosi laikotarpiu subrendo materialinės prielaidos, buvo sukurtas tam reikalingas intelektualus klimatas, sukurta tinkama mąstymo sistema. Žinoma, mokslo žinios ir tada nebuvo izoliuotos nuo sparčiai besivystančių technologijų, tačiau ryšys tarp jų buvo vienpusis.

13 Šiandien galime teigti, kad mokslas šiuolaikinėje visuomenėje vaidina svarbų vaidmenį daugelyje pramonės šakų ir žmonių gyvenimo sferų. Neabejotinai mokslo išsivystymo lygis gali būti vienas pagrindinių visuomenės raidos rodiklių, taip pat neabejotinai yra valstybės ekonominės, kultūrinės, civilizuotos, išsilavinusios, modernios raidos rodiklis. Mokslo, kaip socialinės jėgos, funkcijos sprendžiant yra labai svarbios pasaulinės problemos modernumas. Pavyzdys yra aplinkosaugos problemos.

14 Pagrindiniais mokslo funkcijų nustatymo kriterijais būtina paimti pagrindines mokslininkų veiklos rūšis, jų atsakomybes ir uždavinius, taip pat mokslo žinių taikymo ir vartojimo sritis. Žemiau pateikiamos kelios pagrindinės funkcijos: pažinimo funkciją suteikia pati mokslo esmė, kurios pagrindinis tikslas yra būtent gamtos, visuomenės ir žmogaus pažinimas, racionalus teorinis pasaulio suvokimas, jo dėsnių atradimas. ir modelius, įvairiausių reiškinių ir procesų paaiškinimą, numatymo veiklos įgyvendinimą, tai yra naujų mokslo žinių kūrimą;

15 pasaulėžiūros funkcija, be abejo, glaudžiai susijusi su pirmąja, jos pagrindinis tikslas – susikurti mokslinę pasaulėžiūrą ir mokslinį pasaulio vaizdą, tirti racionalistinius žmogaus santykio su pasauliu aspektus, pagrįsti mokslinę pasaulėžiūrą: mokslininkai vadinami. ant plėtoti pasaulėžiūros universalijas ir vertybinės orientacijos, nors, žinoma, filosofija šiuo klausimu vaidina pagrindinį vaidmenį; gamybinė, techninė ir technologinė funkcija skirta diegti į gamybą inovacijas, inovacijas, naujas technologijas, organizavimo formas ir kt.. Mokslininkai kalba ir rašo apie mokslo virsmą tiesiogine visuomenės gamybine jėga, apie mokslą kaip ypatingą “ gamybos parduotuvė“, priskiriant mokslininkus prie produktyvių darbuotojų, ir visa tai tiksliai apibūdina šią mokslo funkciją;

16 kultūrinė, švietėjiška funkcija daugiausia slypi tame, kad mokslas yra kultūros reiškinys, pastebimas žmonių ir švietimo kultūrinės raidos veiksnys. Jos pasiekimai, idėjos ir rekomendacijos daro pastebimą įtaką visam ugdymo procesui, ugdymo turinio planų, vadovėlių turiniui, technologijoms, mokymo formoms ir metodams. Žinoma, pagrindinis vaidmuo čia tenka pedagogikos mokslui. Šią mokslo funkciją atlieka kultūrinė veikla ir politika, švietimo sistema ir žiniasklaida, mokslininkų švietėjiška veikla ir kt. Nepamirškime, kad mokslas yra kultūros reiškinys, turi atitinkamą orientaciją ir užima nepaprastai svarbią vietą. dvasinės gamybos sferoje.

17 Mokslas yra pasaulio, kuriame gyvename, supratimas. Atitinkamai, mokslas paprastai apibrėžiamas kaip labai organizuota ir labai specializuota veikla, skirta objektyvių žinių apie pasaulį, įskaitant patį žmogų, gamybai.

18 1. Zinevich Yu. A., Gurevich P. S., Shirokova V. A. „Filosofijos mokslai“. Maskva, „Humanitarinis“ 2001 m 2. Kankė V.A. "Filosofija. Istorinis ir sisteminis kursas", Elektroninis vadovėlis, Maskva "Logos", 2001 m. 3. Poincare A. Apie mokslą. M., Frolovas I.T., Arab-Ogly E.A., Arefieva G.S. „Filosofijos įvadas“. Vadovėlis aukštesniajam švietimo įstaigų. 2 dalis. Maskva, “Politizdat” 2002 m.

Žmogaus ir visuomenės dvasinė kultūra 2.2 tema. Mokslas ir švietimas in modernus pasaulis. Paskaita 2.2.1. Mokslas. Gamtos ir socialiniai mokslai. Planas 1. Mokslo apibrėžimas 2. Tipai ir funkcijos

Švietimo ir mokslo ministerija Rusijos Federacija Atviras Akcinė bendrovė„Mokslinių tyrimų ir gamybos įmonė „Geofizika“ PATVIRTINTA: direktorius moksliniam darbui A.A.Bulgakovas 2014 m. priėmimo PROGRAMA

3. Mokslo žinių specifiškumas. Mokslas kaip žinios. Mokslo žinių kriterijai. Mokslas yra žmonių dvasinės veiklos forma, kuria siekiama sukurti žinias apie gamtą, visuomenę ir pačias žinias, kurios turi

1.1 tema Bendrosios mokslo filosofijos problemos. Mokslas šiuolaikinės civilizacijos kultūroje. Mokslo filosofijos dalykas, struktūra ir funkcijos Šiuolaikinėje civilizacijoje mokslas vaidina ypatingą vaidmenį. Technologinė pažanga

BILIETAS 1 1. Filosofinių žinių dalykas ir struktūra. Filosofijos esmė ir jos problemų specifika. 2. Filosofinės ir gamtos mokslų idėjos apie materiją. Materija kaip objektyvi tikrovė. BILIETAS 2

Seminaro užsiėmimai: p/n Skyriaus ir temos pavadinimas 1. Tema 1. Dalykas. Vieta ir vaidmuo kultūroje. Tampa. Filosofinių žinių struktūra 2. Tema 2. Pagrindinės jos istorijos kryptys, mokyklos ir tarpsniai

2 p/p Testo klausimai 1 2 3 1. Filosofijos dalykas ir jos problemų spektras. 2. Filosofija kaip dvasinės kultūros forma. 3. Senovės Rytų filosofinė mintis. 4. Ankstyvosios graikų filosofijos kosmocentrizmas. 5.

1. Stojamojo egzamino tikslas ir uždaviniai Pagrindinis stojamojo į filosofiją tikslas – nustatyti stojančiojo žinių lygį apie pagrindinius šiuolaikinio mokslo metodus, formavimo principus.

1-2006 09.00.00 filosofijos mokslai UDK 008:122/129 PAGRINDINĖS FILOSOFINĖS SISTEMŲ ANALIZĖS KATEGORIJOS V.P. Rusijos valstybinio prekybos ir ekonomikos universiteto Teplovo Novosibirsko filialas (Novosibirskas)

Senovės Rytų filosofijos pasaulėžiūrinių idėjų bruožai abstrakčiai Senovės Kinijos filosofija šiuo atžvilgiu nebuvo išimtis, tačiau pasaulėžiūrines pažiūras aprašė jo mokiniai Lun Yu knygoje.

Studijų krypties „Politinių ir teisės doktrinų istorija“ darbo programos santrauka Mokymo kryptis: 030900.68 „Jurisprudencija“ Kvalifikacija (laipsnis): magistras Studijų forma: dieninė 1. Vardas ir pavardė

Kas yra filosofija Filosofijos dalykas 1. Iki XIX amžiaus vidurio buvo paplitęs įsitikinimas, kad filosofija A. „Nenaudinga išmintis“ B. „Mokslų karalienė“ C. „Mokslų tarnaitė“ D. „Teologijos tarnaitė“ 2. Praktiškas

Gamtos mokslų darbo programos santrauka, 10-11 kl Darbo programa sudaryta remiantis federaliniu valstybiniu pagrindinio bendrojo ugdymo standartu. (ministerijos įsakymas

„KULTŪROS STUDIJOS“ DARBO PROGRAMOS SANTRAUKA studentams, studijuojantiems studijų kryptyje 03/38/03 „Žmogiškųjų išteklių vadyba“ (bakalauro lygis) Disciplinos įsisavinimo tikslai ir uždaviniai

3 priedas AUKŠTOJO MOKSLO MOKYMO ĮSTAIGA "SANKT. PETERBURGO UŽSIENIO EKONOMINIŲ SANTYKIŲ, EKONOMIKOS IR TEISĖS INSTITUTAS" (EI HE "SPB IVESEP") Užklasinio mokymo metodinės rekomendacijos

1. DISCIPLINOS TIKSLAI IR UŽDAVINIAI - Suteikti idėją apie filosofijos dalyką ir filosofinių žinių svarbą šiuolaikinėje kultūroje; - Supažindinti su filosofinėmis sąvokomis ir kategorijomis – filosofiniais įrankiais

Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga "Novosibirsko valstybinis technikos universitetas" stojamųjų egzaminų programa abiturientams

1. AKADEMINĖS disciplinos PROGRAMOS PASAS 1.1. Programos apimtis Akademinės disciplinos programa yra pagrindinės profesinės dalies dalis edukacinė programa pagal specialybės federalinį išsilavinimo standartą

Stojantieji į aukštąsias mokyklas privalo: 1. Išmanyti istorinį ir filosofinį paveldą, klasikines ir šiuolaikines filosofines koncepcijas; istorinių ir šiuolaikinių pasiekimų idėjos formavimas

Anotacijos darbo programoms tema „Pasaulio meninė kultūra“ 5 - Mokinių holistinio supratimo apie senovės tautų meninės kultūros istorines tradicijas ir vertybes formavimas.

MOKSLO FILOSOFIJOS KANDIDATO EGZAMINO KLAUSIMAI I. Bendrosios mokslo filosofijos problemos 1. Trys mokslo egzistavimo aspektai: mokslas kaip pažintinė veikla, kaip socialinė institucija, kaip ypatinga kultūros sfera.

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija Federalinės valstybinės biudžetinės aukštojo profesinio mokymo įstaigos „Maskvos architektūros institutas (valstybinė akademija)“ (MARCHI) „Piešimo“ skyrius

Anotacija į darbo programas geografijoje. 5-9 klasių geografijos darbo programos pradinei mokyklai sudaromos remiantis Bendrojo ugdymo turinio pagrindais ir reikalavimais rezultatams.

PATVIRTINTA Federalinės valstybinės biudžetinės aukštosios profesinės mokyklos RGUP atrankos komisijos sprendimu, 2 posėdžio protokolas 2014-03-27 FILOSOFIJOS STATYMO TYRIMŲ IR PEDAGOGINĖS INSTRUKCIJOS PERSONALINĖS STANDARTINĖS KONTROLĖS TEISĖS PARENGIMO KRYPTIS PROGRAMA.

REIKALAVIMAI STANDOJANTIŲJŲ PARENGIMUI BAIGIAMOSIOS STUDIJOS Stojamojo egzamino metu stojantysis į aukštąsias mokyklas privalo: turėti supratimą apie filosofijos išskirtinumą, dalyką ir vietą kultūros sistemoje; mokslinis,

„Mokslo istorija ir filosofija“ Tikslas – įsisavinti mokslo istorijos ir filosofijos bendruosius modelius ir specifinę funkcionavimo formų įvairovę. Suformuoti abiturientuose holistinį mokslo supratimą kaip

(Šiuolaikinės gamtos, techninių ir socialinių humanitarinių mokslų filosofinės problemos: vadovėlis magistrantams ir kandidatams į mokslų kandidato akademinį laipsnį / redagavo V. V. Mironovas. M.: Gardariki,

MHC darbo programos santrauka (8-11 kl.) Dalyko mokymo aktualumas vidurinėje mokykloje: Esant sąlygoms moderni mokykla estetinis ugdymas pereinamojo laikotarpio procese pradeda vaidinti vis svarbesnį vaidmenį

Skyrius: Filosofijos dalykas ir jos istorija Tema: Pagrindinės sąvokos ir filosofijos dalykas Pamokos tema: Filosofijos formavimasis Planas: 1. „Filosofijos“ apibrėžimas 2. Filosofijos formavimasis iš mitologijos 3. Charakteristikos

UDC 355.233 A.A. Shlensky, D.O. Strelnikov Voronežo karo aviacijos universitetas Voronežas, Rusija Inovacijų diegimo į universiteto pedagoginį procesą problemos Inovacijų problemų sprendimas ir išryškinimas

Pirmieji kandidato egzamino klausimai 1. Kas yra filosofija kaip problema dominavimo eroje 2. Filosofija kaip meilė išminčiai priešingai išminčiai (apie senovės graikų žodžio philosophia reikšmę)

Bendras technologijų mokymo metodikos tikslų formulavimas 1. Kodėl mokyti (mokymo tikslų ir uždavinių apibrėžimas) 2. Ko mokyti (mokymo turinio parinkimas ir nustatymas) 3. Kaip mokyti (formų, metodų kūrimas)

FILOSOFIJOS VADOVAS BAKALAURAMS 6-asis leidimas, pataisytas ir papildytas Redagavo filosofijos daktaras, profesorius, Rusijos gamtos mokslų akademijos akademikas V. N. Lavrinenko Rekomenduoja Rusijos Federacijos švietimo ministerija

AUKŠTOJO PROFESINIO MOKSLINIO MOKSLO BENDROSIŲJŲ MOKSLŲ IR SOCIALINĖS EKONOMINĖS DISCIPLINŲ DISCIPLINOS „FILOSOFIJA“ TURINIO ELEMENTŲ KODIfikatorius Kodifikatorius fiksuoja tęstinumą tarp

1. Aiškinamasis raštas Darbo programa sudaroma remiantis federaliniu pagrindinio vidurinio (visiško) bendrojo išsilavinimo standarto federaliniu komponentu; Pasaulio meno kursų programos

Data: 2019 m. vasario 20 d. Grupė: DO-17 Tema: Projektavimo ir tyrimo veiklos pagrindai. Praktinis darbas 2 Užduotis 1. Pasinaudojus teorine medžiaga, sukurti struktūrinę ir loginę diagramą (klasterį)

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „UFA VALSTYBINĖ AVIACIJOS TECHNIKA

SOCIALINĖS STUDIJOS 1 tema. 11 Mokslas Pagrindiniai temos terminai ir sąvokos 1.11 Mokslinės žinios Mokslas Mokslo klasifikacija Mokslo struktūra Socialiniai mokslai Mokslinės žinios Ypatinga pažintinės veiklos rūšis,

1 1 skirsnis Kompetencijos kodas ir formuluotė UK-1 Gebėjimas kritiškai analizuoti ir vertinti šiuolaikinius mokslo pasiekimus, generuoti mokslines idėjas sprendžiant tiriamąsias ir praktines problemas,

Sudarė: istorijos mokslų kandidatė, GBPOU mokytoja MGOK Belevtsova Viktorija Olegovna OGSE 01 Filosofijos pagrindai 1 PASKAITA Pagrindinės filosofijos sąvokos ir dalykas KLAUSIMAI 1. Kas yra filosofija. 2. Filosofija kaip mokslas. 3.

DALYKO UGDYMO IR METODINIS RINKINYS I. Darbo programa. II. Federalinis valstybinis vidurinio profesinio išsilavinimo specialybės švietimo standartas 02/38/01 Ekonomika ir apskaita

Taisymo lapas Teminio planavimo skyrius Pamokos atšaukimo valandų skaičius Data pagal planą Forma praleistos medžiagos studijoms Savarankiškai. Dvi temos temos pamokos pamokoje Valandų skaičius Koregavimo priežastis

Filosofija Klausimai stojamiesiems į abiturientus 2017 1. Filosofija kaip pasaulėžiūra. Pasaulėžiūros tipai ir formos. 2. Filosofija ir mokslas. Pagrindinės mokslo filosofijos sąvokos. 3. Filosofijos dalykas

MOKYKLOS DISCIPLINOS DARBO PROGRAMA Filosofijos pagrindai 2016. Akademinės disciplinos darbo programa parengta remiantis Federaliniu valstybiniu vidurinio profesinio išsilavinimo standartu.

Filosofijos žinios, lemiančios kritinio ir analitinio mąstymo ugdymą, taip pat skatinančios pažinti pasaulį jo įvairove, yra neatsiejama įvairių specialybių mokslininkų rengimo dalis.

Aiškinamasis raštas Norminiai dokumentai, pagal kuriuos buvo parengta darbo programa Rusijos Federacijos įstatymas 2012 m. gruodžio 29 d. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Federalinis valstybės komponentas

MKC UGDYMO DISCIPLINOS DARBO PROGRAMOS SANTRAUKA MKC darbo programa sudaroma remiantis: -Federaliniu valstybinio pagrindinio bendrojo ugdymo standarto komponentu (2004); - Programos

I. Santrauka 1. Dalykos pavadinimas pagal mokymo planas: Filosofija 2. Dalykos tikslas ir uždaviniai Pagrindiniai disciplinos „Filosofija“ įsisavinimo tikslai yra: - Filosofijos formavimas.

Empirinio ir teorinio žinių lygių metodų vienovė ĮVADAS Šiandien šios temos aktualumą lemia tai, kad žmonija visada siekė ir siekia įgyti naujų.

A.A. Gorelovo filosofija Paskaitų konspektas Vadovėlis KNORUS MOSCOW 2013 UDC 1/14(075.8) BBK 87.3ya73 G68 Recenzentai: V.N. Žukovas, prof. Valstybinio vadybos universiteto Filosofijos katedra, filosofijos mokslų daktarė.

1 bilietas 1. Filosofijos genezė, specifinės jos, kaip racionalumo ir pasaulėžiūros formos, ypatybės. 2. Scientizmas ir antimokslizmas: atsiradimo priežastys, pagrindinės idėjos ir vaidmuo kultūroje, filosofijoje ir

FSBEI HPE Baškirijos valstybinis pedagoginis universitetas pavadintas. M.Akmully KATEDRA ATVIRAS ELEKTRONINIS UNIVERSITETAS Patvirtinta Ugdymo metodinės tarybos sprendimu 20 min.

1 RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS VALSTYBINĖ AUKŠTOJO PROFESINIO MOKYMO ĮSTAIGA SLAVYANSKY-ON-KUBANO VALSTYBINIS PEDAGOGINIS INSTITUTAS „Pritariu“

Reikalavimai filosofijos egzaminui Akademinės disciplinos įsisavinimo tikslas – suprasti mokslo, kaip žinių šakos, istoriją ir filosofiją, jos ypatybes, pagrindines mokyklas ir kryptis. Įveda disciplina

MAMEDOVAS NIZAMI MUSTAFAJEVIČIUS Filosofijos daktaras, profesorius, Rusijos gamtos mokslų akademijos ir Rusijos ekonomikos akademijos akademikas, UNESCO ekspertas APLINKOSAUGINIO UGDYMO PAGRINDAI susistemintų žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų įsisavinimo procesą.

Maskvos miesto valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga „Mokykla su giliomis studijomis angliškai 1354" Maskvos miesto švietimo skyrius Darbo programa Pasaulio menas

1. Dalykos tikslai ir uždaviniai Dalyko tikslas – formuoti studentų mintis apie filosofiją kaip specifinę žinių sritį, apie filosofinius, mokslinius ir religinius pasaulio paveikslus, apie prasmę. žmogaus gyvenimas,

Specialybės kodas: 09.00.01 Ontologija ir žinių teorija Specialybės formulė: Specialybės 09.00.01 „Ontologija ir žinių teorija“ turinys – šiuolaikinės mokslinės ir filosofinės pasaulėžiūros kūrimas

Afonovas A.P. Individo socializacija kaip subjektyvus-objektyvus procesas. Monografija. - Doneckas: DonGUET im. M. Tuganas-Baranovskis, 2001.-232 p. ISBN 966-7634-23-Х Recenzentai: Yali I.A. - Filosofijos daktaras

Starova N.M., Sevostyanova N.I., Čeliabinskas BŪSIMŲJŲ MECHANIKŲ TECHNIKŲ PROFESINĖS VEIKLOS KULTŪRA Dabartinė Rusijos visuomenės būklė, būtent procesai, vykstantys politinėje,

Socialinių mokslų pamokų schemos. Pasaulėžiūra – tai požiūrių į objektyvų pasaulį ir žmogaus vietą jame, į žmogaus požiūrį į jį supančią tikrovę ir į save, taip pat į jų nulemtas sistemas sistema.

PASKAITA 1. Filosofija: tyrimo dalykas ir metodas 1. Filosofija kaip mokslas. 2. Filosofinio tyrimo objektas. 3. Filosofinės kategorijos: vaidmuo ir prasmė. LITERATŪRA Kornienko A.A., Kvesko R.B. ir kt.. Filosofija.

L.M. Fedoryak, Tiumenės valstybinio universiteto Rusų kalbos katedros profesorius, Mokslinio ir inovacinio bendradarbiavimo centro „Žinių viršūnė“ direktorius, pedagogikos mokslų daktaras. SĄVEIKA IR KOKYBĖ

„Mokslo istorija ir filosofija“ disciplinos santrauka 1. DISCIPLINOS TIKSLAI IR UŽDAVINIAI 1.1. disciplinos tikslai Darbas su bet kurios specialybės disertacija apima metodologinių ir ideologinių dalykų studijas.

Geografijos programos santrauka Geografijos programa pradinei mokyklai sudaryta remiantis pagrindine bendrojo ugdymo turinio esme ir pagrindinio bendrojo ugdymo rezultatams keliamais reikalavimais,

A. A. Zarubina studentas, Sibiro ir Amerikos vadybos fakultetas, Baikalo tarptautinė verslo mokykla, Irkutskas Valstijos universitetas LOGIKOS IR ISTORIJOS VIENYBĖ KAIP EKONOMIKOS METODAS

STATYMO KONTROLĖS PROGRAMOS Kūno kultūros teorija ir metodika 1. Bendrosios kūno kultūros teorijos dalykas ir vieta mokslo žinių apie kūno kultūrą sistemoje. Problemos ir plėtros perspektyvos

KULTŪROS STUDIJŲ MOKYMAS UNIVERSITETE Klochko Yu.N. Mums atrodo, kad kultūros studijų dėstymo samprata, tai yra, ją vertinant kaip akademines disciplinas, pirmiausia reikėtų remtis sistema.