Rimma Lebedeva lány édesanyjával érkezett Sverdlovsk városába. Harmadik osztályba lépett. A néni, akivel Rimma most élt, eljött az iskolába, és azt mondta Anasztázia Dmitrijevna tanárnőnek:

– Kérem, ne közelítsen hozzá szigorúan. Hiszen ő és az anyja alig bírták ki. Könnyen a németek karmai közé kerülhetnek. Bombákat dobtak a falujukra. Mindez nagy hatással volt rá. Szerintem most ideges. Valószínűleg nem tud rendesen tanulni. Kérjük, tartsa ezt szem előtt.

– Rendben – mondta a tanár –, ezt észben fogom tartani, de igyekszünk úgy tanulni, mint mindenki más.

Másnap Anastasia Dmitrievna korán jött az osztályba, és ezt mondta a gyerekeknek:

– Lebedeva Rimma még nem jött?... No, srácok, amíg elment, figyelmeztetlek benneteket: lehet, hogy ez a lány sok mindenen ment keresztül. Nem voltak messze a fronttól az anyjukkal. A németek lebombázták a falujukat. Neked és nekem kell segítenünk neki, hogy magához térjen, és megszervezze a tanulmányait. Ne kérdezz tőle túl sokat. Egyeztetett?

- Megegyeztünk! – válaszolták egybehangzóan a harmadik osztályosok. Manya Petlina, az osztály első kitűnő tanulója Rimmát az asztalára ültette, maga mellé. A fiú, aki korábban ott ült, átadta neki a helyét. A srácok Rimmának adták a tankönyveiket. Manya adott neki egy bádogdoboz festéket. A harmadik osztályosok pedig nem kérdeztek semmit Rimmától.

De nem tanult jól. Nem készített órákat, bár Manya Petlina segített a tanulásban, és Rimma házába jött, hogy adott példákat oldjon meg vele. A túlságosan gondoskodó néni zavarta a lányokat.

– Ennyi elég, hogy tanulj – mondta, felment az asztalhoz, becsukta a tankönyveket, és a szekrénybe tette Rimma füzeteit. – Teljesen megkínoztad őt, Manya. Ő nem olyan, mint te – itt ültél otthon. Ne hasonlítsd magad hozzá.

És ezek a néni beszélgetései végül hatással voltak Rimmára. Úgy döntött, hogy nem kell tovább tanulnia, és teljesen abbahagyta a házi feladat elkészítését. És amikor Anastasia Dmitrievna megkérdezte, hogy Rimma miért nem tudta a leckéket, azt mondta:

– Ez az eset nagy hatással volt rám. Nem tudok rendesen tanulni. Most kezdek ideges lenni.

És amikor Manya és barátai megpróbálták rávenni Rimmát, hogy tanuljon rendesen, ismét makacsul ragaszkodott hozzá:

"Majdnem a háborúban voltam." ott voltál? Nem. És ne hasonlítsd össze.

A srácok elhallgattak. Valójában nem háborúztak. Igaz, sokuknak volt apja és rokona, aki bement a hadseregbe. De nehéz volt vitatkozni a lánnyal, aki maga is elég közel állt a fronthoz. És Rimma, látva a fiúk zavarát, most a saját szavait kezdte hozzáfűzni a nagynénjéhez. Elmondta, hogy unja a tanulást, nem érdekli, hogy hamarosan ismét a legelejére kerül, és ott cserkész lesz, és nincs is igazán szüksége mindenféle diktálásra és számolásra.

Az iskolától nem messze volt egy kórház. A srácok gyakran jártak oda. Hangosan könyveket olvastak fel a sebesülteknek, az egyik harmadikos jól balalajkázott, az iskolások pedig halk kórusban énekelték a sebesülteknek „Süt a hold” és „Nyírfa volt a mezőn”. A lányok tasakot hímeztek a sebesülteknek. Általában véve az iskola és a kórház nagyon barátságos lett. Eleinte a srácok nem vitték magukkal Rimmát. Attól féltek, hogy a sebesült látványa valami nehéz dologra fogja emlékeztetni. De Rimma könyörgött, hogy vigyék el. Még a dohányzacskóját is elkészítette. Igaz, nem esett túl jól neki. És amikor Rimma a 8-as számú kórteremben fekvő hadnagynak adta az erszényt, valamiért a sebesült egészséges bal kezén próbálkozott, és megkérdezte:

- Mi a neved? Rimma Lebedeva? – és halkan énekelt:
Hú, Rimma – micsoda mesterember varrt a sebesültnek – egy kesztyű!

De látva, hogy Rimma elpirult és ideges, bal, egészséges kezével sietve elkapta az ujját, és így szólt:

"Semmi, semmi, ne légy zavarban, viccnek szántam." Csodálatos tasak! Köszönöm. És még az is jó, hogy egy kesztyűnek is elfér. Jól fog jönni. Ráadásul most már csak egy kézre van szükségem rá.

A hadnagy pedig szomorúan bólintott a kötésekbe bugyolált jobb kezére.

– De a barátomként fogsz szolgálni – kérdezte. – Nekem is van egy lányom, ő a második osztályban tanul. A nevem Olya. Leveleket ír nekem, de nem tudok választ írni... Kéz... Talán leülsz és veszel egy ceruzát? És én diktálok neked. nagyon hálás leszek.

Természetesen Rimma egyetértett. Büszkén fogta a ceruzát, és a hadnagy lassan levelet diktált neki Olya lányának.

- Nos, lássuk, mit találtunk ki te és én együtt.
Bal kezével elvette a Rimma által írt papírlapot, elolvasta, összeráncolta a homlokát és szomorúan füttyentett:
- Ej!... Csúnya lesz. Nagyon súlyos hibákat követsz el. melyik osztályba jársz? A harmadikban ideje tisztábban írni. Nem, ez nem megy. A lányom ki fog nevetni rajtam. – Azt fogja mondani, írástudó embereket talált. Annak ellenére, hogy második osztályos, már tudja, hogy amikor a „lánya” szót írod, akkor a „ch” után egyáltalán nincs szükség lágy jelre.

Rimma elhallgatott, oldalra fordult. Manya Petlina felugrott a hadnagy ágyához, és a fülébe súgta:

– Hadnagy elvtárs, még nem tud rendesen tanulni. Még nem tért magához. Nagy hatással volt rá. Már majdnem a front közelében voltak az anyjukkal. – És mindent elmondott a sebesültnek.

– Igen – mondta a hadnagy. – Ez nem egészen megfelelő beszélgetés. Nem kérkednek sokáig szerencsétlenséggel és bánattal. Vagy elviselik, vagy megpróbálnak segíteni a szerencsétlenségen, hogy az eltűnjön. Valószínűleg ezért adtam a jobb kezem, és sokan teljesen feladták, hogy a gyerekeink rendesen tanulhassanak, hiszen azt akarjuk, hogy minden szabályunk szerint éljenek... Ez van, Rimma: gyere vissza holnap óra után , egy órát beszélgetünk, és lediktálok neked még egy levelet – fejezte be váratlanul.

És most minden nap az órák után Rimma a 8-as kórterembe jött, ahol a sebesült hadnagy feküdt. És diktált - lassan, hangosan, külön - leveleket a barátainak. A hadnagynak szokatlanul sok barátja, rokona és ismerőse volt. Moszkvában, Szaratovban, Novoszibirszkben, Taskentben, Penzában éltek.

- "Kedves Mihail Petrovics!" Felkiáltójel, staféta fel” – diktálta a hadnagy. - Most írj egy új sort. „Azt akarom tudni – vessző –, hogy mennek a dolgok...” A „t” után ebben az esetben nincs szükség lágy jelre... „hogyan mennek a dolgok az üzemünkben”. Pont.

Aztán a hadnagy Rimmával együtt kijavította a hibákat, kijavította és elmagyarázta, miért kellett így írni, és miért nem így.

És arra kényszerített, hogy egy kis térképen keressem meg a várost, ahová a levelet küldték.
Újabb két hónap telt el, és egy este Rimma Lebedeva a 8-as számú kórterembe érkezett, és ravaszul elfordulva átnyújtott a hadnagynak egy lapot a második negyed jegyeivel. A hadnagy alaposan átnézett az összes jelen.
- Hűha! Ez a rend! - mondta. - Jó volt, Rimma Lebedeva: egyetlen „középszerű” sem. És még „kiváló” oroszból és földrajzból. Nos, szerezd be a bizonyítványt! Megtisztelő okirat.
De Rimma a kezével elhúzta a neki nyújtott lapot.
– Aláírod... Itt, ahol az áll, hogy „a szülők vagy a nevelő személy aláírása”... Hogyan – mi közöd hozzá? Ki más? Mert anyám üzleti útra ment, én pedig nem akarom a nagynénémet. De nem lehet... Kéz...
- Lehet! - mondta a hadnagy. – Ezt már régóta meg tudom csinálni. Menjünk ide.
Meggyógyult kezével intett a levegőben, és a „szülők vagy nevelő személyek aláírása” rovatba egyértelműen ezt írta: „A. Tarasov hadnagy”.

Kassil Lev

Rimma Lebedeva jegyei

Lev Abramovics Kassil

RIMMA LEBEDEVA JELEI

Rimma Lebedeva lány édesanyjával érkezett Sverdlovsk városába. Harmadik osztályba lépett. A néni, akivel Rimma most élt, eljött az iskolába, és azt mondta Anasztázia Dmitrijevna tanárnőnek:

Kérlek, ne közeledj hozzá szigorúan. Hiszen ő és az anyja alig bírták ki. A németeket könnyen elfoghatták volna. Bombákat dobtak a falujukra. Mindez nagy hatással volt rá. Szerintem most ideges. Valószínűleg nem tud rendesen tanulni. Kérjük, tartsa ezt szem előtt.

– Rendben – mondta a tanár –, ezt észben fogom tartani, de igyekszünk úgy tanulni, mint mindenki más.

Másnap Anastasia Dmitrievna korán jött az osztályba, és ezt mondta a gyerekeknek:

Lebedeva Rimma még nem jött?.. Srácok, amíg elment, figyelmeztetlek benneteket: lehet, hogy ez a lány sok mindenen ment keresztül. Nem voltak messze a fronttól az anyjukkal. A németek lebombázták a falujukat. Neked és nekem kell segítenünk neki, hogy magához térjen, és megszervezze a tanulmányait. Ne kérdezz tőle túl sokat. Egyeztetett?

Egyeztetett! - válaszolták egybehangzóan a harmadik osztályosok.

Manya Petlina, az osztály első kitűnő tanulója Rimmát az asztalára ültette, maga mellé. A fiú, aki korábban ott ült, átadta neki a helyét. A srácok Rimmának adták a tankönyveiket. Manya adott neki egy bádogdoboz festéket. A harmadik osztályosok pedig nem kérdeztek semmit Rimmától.

De nem tanult jól. Nem készített órákat, bár Manya Petlina segített a tanulásban, és Rimma házába jött, hogy adott példákat oldjon meg vele. A túlságosan gondoskodó néni zavarta a lányokat.

Elég a tanuláshoz – mondta, felment az asztalhoz, becsukta a tankönyveket, és a szekrénybe tette Rimma füzeteit. – Te, Manya, teljesen megkínoztad. Nem olyan, mint te, aki itt ült otthon. Ne hasonlítsd magad hozzá.

És ezek a néni beszélgetései végül hatással voltak Rimmára. Úgy döntött, hogy nem kell tovább tanulnia, és teljesen abbahagyta a házi feladat elkészítését. És amikor Anastasia Dmitrievna megkérdezte, hogy Rimma miért nem tudta a leckéket, azt mondta:

Ez az eset nagy hatással volt rám. Nem tudok rendesen tanulni. Most kezdek ideges lenni.

És amikor Manya és barátai megpróbálták rávenni Rimmát, hogy tanuljon rendesen, ismét makacsul ragaszkodott hozzá:

Majdnem a háborúban voltam. ott voltál? Nem. És ne hasonlítsd össze.

A srácok elhallgattak. Valójában nem háborúztak. Igaz, sokuknak volt apja és rokona, aki bement a hadseregbe. De nehéz volt vitatkozni a lánnyal, aki maga is elég közel állt a fronthoz. És Rimma, látva a fiúk zavarát, most a saját szavait kezdte hozzáfűzni a nagynénjéhez. Elmondta, hogy unja a tanulást, nem érdekli, hogy hamarosan ismét a legelejére kerül, és ott cserkész lesz, és nincs is igazán szüksége mindenféle diktálásra és számolásra.

Az iskolától nem messze volt egy kórház. A srácok gyakran jártak oda. Hangosan könyveket olvastak fel a sebesülteknek, az egyik harmadik osztályos jól balalajkázott, az iskolások pedig halk kórusban énekelték a sebesülteknek „Süt a hold” és „Nyírfa volt a mezőn”. A lányok tasakot hímeztek a sebesülteknek. Általában véve az iskola és a kórház nagyon barátságos lett. Eleinte a srácok nem vitték magukkal Rimmát. Attól féltek, hogy a sebesült látványa valami nehéz dologra fogja emlékeztetni. De Rimma könyörgött, hogy vigyék el. Még a dohányzacskóját is elkészítette. Igaz, nem esett túl jól neki. És amikor Rimma odaadta a tasakot az E 8-as osztályon fekvő hadnagynak, valamiért a sebesült egészséges bal kezén próbálkozott, és megkérdezte:

mi a neved? Rimma Lebedeva? - és halkan énekelt:

Hú, Rimma – jól sikerült! Micsoda mesterember! Varrtam egy zacskót a sebesülteknek – előkerült a kesztyű.

De látva, hogy Rimma elpirult és ideges, bal, egészséges kezével sietve elkapta az ujját, és így szólt:

Semmi, semmi, ne légy zavarban, viccnek szántam. Csodálatos tasak! Köszönöm. És még az is jó, hogy egy kesztyűnek is elfér. Jól fog jönni. Ráadásul most már csak egy kézre van szükségem rá.

A hadnagy pedig szomorúan bólintott a kötésekbe bugyolált jobb kezére.

– De a barátom leszel – kérdezte –, nekem is van egy lányom, ő a második osztályban tanul. A nevem Olya. Leveleket ír nekem, de én nem tudok választ írni... Kéz... Talán leülhetnél és vehetnél egy ceruzát? És én diktálok neked. nagyon hálás leszek.

Természetesen Rimma egyetértett. Büszkén fogta a ceruzát, és a hadnagy lassan levelet diktált neki Olya lányának.

Nos, lássuk, mit találtunk ki te és én együtt.

Téma: L.A. Kassil "Rimma Lebedeva nyomai".

Cél: bevezeti a tanulókat L. A. Kassil munkásságába, „Rimma Lebedeva jelei” című művével; megtanulják megjósolni egy mű tartalmát, megtervezni a munkát az órán, megérteni a szereplők cselekedeteit, jellemezni őket; folytassa a folyékony olvasási és helyes beszédkészség fejlesztését; megtanulni kérdéseket feltenni az olvasottakhoz, részletes válaszokat adni a feltett kérdésekre; fejleszti a képzeletbeli gondolkodást, a kreatív képzeletet, a memóriát, a figyelmet; kemény munkát művelni.

A lecke előrehaladása.

én.Szervezési pillanat.

Aki barátságos a munkával,

Ma szükségünk van rá.

Aki barátságos a tanulással,

Ma szükségünk van rá.

Aki barátságos az olvasással,

Ma szükségünk van rá.

Dicséret és tisztelet az ilyen srácoknak!

Vannak ilyen srácok az osztályodban?

II. Beszéd bemelegítés.

Nyelvcsavaró munka.

Olvassa el a nyelvforgatót: félig suttogva és lassan; hangos és gyors; vicces; mérgesen.

Három szarka - fecsegő,

Csevegtek a dombon,

A csúszdán csevegtek:

-Honnan lophatok paradicsomot?

III. Házi feladat ellenőrzése.

Játék "Kinek a története jobb?"

IV. Az óra tanulási céljainak megfogalmazása.

Tekintse át a lecke anyagát, amelyet ma tanulmányozni fog a 175-178. oldalon.

Gondold át, miről fog szólni a lecke?

Próbálja meg megfogalmazni az óra feladatát a táblára írt algoritmus segítségével.

1. Nézzük meg: ...

2. Tanuljuk meg: ...

3. Megtanuljuk: ...

V.Új anyagon dolgozz.

1.Bemutatkozó beszélgetés.

Olvassa el a mű címét, amelyet ma tanulmányozni fogunk.

Mit gondol, miről szólhat ez a mű?

2. Ismerkedés L.A. életrajzával. Kassilya.

Lev Abramovics Kassil (1905-1970) – prózaíró. 1905. június 27-én (július 10-én) született Pokrovskaya Slobodában (ma Engels városa), Szaratov tartományban, orvos és zenetanár családjában.

L. Kassil minden könyvében mindig van egy igazi hős – egy olyan személy, aki külsőleg alig különbözik a körülötte lévőktől, de csodálatos lélektulajdonságokkal van felruházva. Az író számára minden hősében a legfontosabb az erkölcsi integritás, az együttérzés, a másokért való életképesség és az állandó romantika.

Kassil sokat írt a háborúról (fikció, dokumentumfilm esszék, újságírás). Lev Abramovics a háborút szörnyű próbatételnek tartotta, amely nemcsak az egész népet, hanem minden embert személyesen is sújtott. Mindenkinek meg kellett nyernie a saját csatáját.

3. L.A. történetének olvasása. Kassil „Rimma Lebedeva jegyei” kombinált módon (tanár-diák).

Tetszett a történet?

Mit éreztél, miközben hallgattad?

4. Szókincsmunka.

A tasak egy kis tasak, amely húzózsinórral záródik.

5. Dolgozz párban! A tanulók párban olvassák fel a mesét.

Határozza meg fő gondolat történet

6. Szelektív olvasás.

Olvasd el újra azokat a részeket, amelyek különösen megérintettek.

7. Testnevelési perc.

Így hát feltartottuk a kezünket,

Mintha meglepődtek volna.

És egymásnak a földig

Derékig meghajolva!

Lehajolt, felegyenesedett,

Lehajolt, felegyenesedett,

Lejjebb, lejjebb, ne légy lusta,

Hajolj meg és csodálj.

8. Beszédfejlesztés. Kérdések megfogalmazása a történet tartalmával kapcsolatban. Részletes válaszok az összeállított kérdésekre.

Az osztály csoportokra oszlik. Az első csoport kérdést tesz fel, a második csoport részletes választ ad, majd a második csoport kérdést tesz fel, a harmadik csoport válaszol stb.

Melyik városba jött Rimma Lebedeva lány? (Rimma Lebedeva lány érkezett Szverdlovszk városába.)

Kivel jött? (Az anyjával jött.)

Melyik osztályba járt Rimma? (Rimma harmadik osztályba lépett.)

Kivel lakott most a lány? (A lány most a nagynénjénél lakott.)

Mit mondott a tanító néni? (A néni azt mondta a tanító néninek, hogy Rimma nem tud normálisan tanulni, mivel anyjával alig jutottak ki a faluból, ahol bombák hullottak.)

Mit kérdezett Anastasia Dmitrievna tanár a gyerekektől? (Anasztázia Dmitrijevna segítséget kért egy lányon, aki sokat szenvedett a német bombázások miatt.)

Mit válaszoltak a harmadik osztályosok? (A harmadik osztályosok egyhangúlag hozzájárultak a segítséghez.)

Mit csinált Manya Petlina? (Manya Petlina, az osztály első kitűnő tanulója leültette Rimmát maga mellé, és adott neki egy üveg festéket.)

Hogyan tanult Rimma? (Rimma nem tanult jól.)

Miért nem készítette el a házi feladatát? (Rimmának egy kifogása volt: háború.)

Miért hallgattak a srácok? (A srácok hallgattak, mert valóban, nem háborúztak. Nehéz volt vitatkozni a lánnyal, aki eléggé közel állt a fronthoz.)

Hova jártak gyakran a srácok? (A srácok gyakran jártak kórházba, ami nem volt messze az iskolától.)

Hogyan szórakoztatták a harmadik osztályosok a sebesülteket? (A harmadikosok könyveket olvastak, balalajkáztak, dalokat énekeltek.)

Miért nem vitték magukkal a gyerekek először Rimmát? (A gyerekek nem vitték magukkal Rimmát, mert attól féltek, hogy a sebesült látványa valami nehézre emlékezteti.)

Sikerült Rimmának rávennie a srácokat? (Rimma könyörgött a srácoknak, még egy dohányzacskót is maga varrt.)

Kinek adta Rimma a dohányzacskót? (Rimma egy dohányzacskót adott a 8. számú kórteremben fekvő hadnagynak.)

Mit kérdezett a hadnagy Rimmától? (A hadnagy megkérte Rimmát, hogy írjon levelet lányának, Olyának.)

Miért volt ideges a hadnagy, amikor elolvasta a Rimma által írt papírlapot, mert sok durva hiba volt a levélben.)

Hogyan reagált Rimma a hadnagy megjegyzésére? (Rimma elhallgatott, oldalra fordult.)

Mit mondott Manya Petlina a hadnagynak? (Manya Petlina azt mondta a hadnagynak, hogy Rimma nem tud normálisan tanulni, mivel ő és édesanyja a legelején vannak.)

Mit válaszolt a hadnagy? (A hadnagy azt válaszolta, hogy nem kérkednek szerencsétlenséggel, bánattal, vagy már elviselik, vagy próbálnak segíteni. Másnap magához hívta Rimmát.)

Mit csinált Rimma mindennap a 8-as kórteremben? (Rimma minden nap tanórák után bejött a 8. számú kórterembe, és a hadnagy diktálására leveleket írt.)

Mire kényszerítette Rimmát a hadnagy? (A hadnagy kijavította Rimmával a hibákat, és arra kényszerítette, hogy keresse meg a térképen azt a várost, ahová a levelet küldték.)

Mi történt két hónappal később? (Két hónappal később Rimma Lebedeva hozott a hadnagynak egy lapot a második negyedévi jegyekkel.)

Miért dicsérte a hadnagy a lányt? (A hadnagy megdicsérte a lányt, hogy egyetlen „középszerű” sem volt, sőt „kiváló” oroszul és földrajzból)

Mit kérdezett Rimma a hadnagytól? (Rimma megkérte a hadnagyot, hogy írja alá a nyilatkozatot, ahol „a szülők vagy az őket nevelő személy aláírása” áll.

Óra összefoglalója.

"Interjú" játék

Ma megtudtam...

Érdekes volt...

Nehéz volt...

Elvégeztem a feladatokat...

rájöttem, hogy...

Házi feladat.

Milyen háborús történeteket olvastál? Mondd el újra az egyiket.

Lev Abramovics Kassil

Rimma Lebedeva jegyei

Link. Történetek -

OCR Chernovol V.G. http://lib.aldebaran.ru

Lev Abramovics Kassil
Rimma Lebedeva jegyei

A lány Rimma édesanyjával érkezett Sverdlovsk városába
Lebedeva. Harmadik osztályba lépett. A néni, akivel együtt élt
most Rimma jött az iskolába, és azt mondta Anastasia Dmitrievna tanárnőnek:
- Kérem, ne közelítsen hozzá szigorúan. Alig vannak az anyjukkal
kiszállt. Könnyen a németek karmai közé kerülhetnek. Bombákat dobtak a falujukra. On
Mindez nagy hatással volt rá. Szerintem most ideges. Talán,
nem tud rendesen tanulni. Kérjük, tartsa ezt szem előtt.
– Oké – mondta a tanár –, ezt észben fogom tartani, de mi
Igyekszünk úgy tanulni, mint mindenki más.
Másnap Anasztázia Dmitrijevna korán jött az órára, és azt mondta
ilyen srácok:
- Lebedeva Rimma még nem jött?... Tessék, srácok, amíg nincs itt, addig akarom
hogy figyelmeztessem: ez a lány sok mindent elkövethetett. Nem voltak messze
elölről anyuval. A németek lebombázták a falujukat. Neked és nekem kell segítenünk, hogy eljöjjön
magadba, hogy megalapozd a tanítást. Ne kérdezz tőle túl sokat. Egyeztetett?
- Megegyeztünk! - válaszolták egybehangzóan a harmadik osztályosok. Manya Petlina, először
osztály kiváló tanulója, Rimmát leültette az asztalára, maga mellé. Fiú,
aki korábban itt ült, átadta neki a helyét. A srácok Rimmának adták a magukét
tankönyvek. Manya adott neki egy bádogdoboz festéket. És a harmadik osztályosok
Rimmát nem kérdezték semmiről.
De nem tanult jól. Nem készített órákat, bár Manya Petlina
segített neki a tanulásban, és eljött Rimma házába, hogy vele együtt döntsön
adott példákat. A túlságosan gondoskodó néni zavarta a lányokat.
– Ennyi elég, hogy tanulj – mondta, az asztalhoz lépett, és becsukta
tankönyveket, és betette a szekrénybe Rimma füzeteit. - Te vagy, Manya, teljesen
megkínozták. Nem olyan, mint te, aki itt ült otthon. Ne hasonlítsd magad hozzá.
És ezek a néni beszélgetései végül hatással voltak Rimmára. Ő
Úgy döntött, hogy nem kell tovább tanulnia, és teljesen abbahagyta a házi feladat elkészítését. A
amikor Anasztázia Dmitrijevna megkérdezte, miért nem tudta Rimma megint a leckéket,
azt mondta:
- Ez az eset nagy hatással volt rám. Nem tudom normálisan csinálni
tanulmány. Most kezdek ideges lenni.
És amikor Manya és barátai megpróbálták rávenni Rimmát, hogy tanuljon úgy

Link. Történetek –
OCR Chernovol V.G.
Lev Abramovics Kassil
Rimma Lebedeva jegyei
* * *

Rimma Lebedeva lány édesanyjával érkezett Sverdlovsk városába. Harmadik osztályba lépett. A néni, akivel Rimma most élt, eljött az iskolába, és azt mondta Anasztázia Dmitrijevna tanárnőnek:
– Kérem, ne közelítsen hozzá szigorúan. Hiszen ő és az anyja alig bírták ki. Könnyen a németek karmai közé kerülhetnek. Bombákat dobtak a falujukra. Mindez nagy hatással volt rá. Szerintem most ideges. Valószínűleg nem tud rendesen tanulni. Kérjük, tartsa ezt szem előtt.
– Rendben – mondta a tanár –, ezt észben fogom tartani, de igyekszünk úgy tanulni, mint mindenki más.
Másnap Anastasia Dmitrievna korán jött az osztályba, és ezt mondta a gyerekeknek:
– Lebedeva Rimma még nem jött?... No, srácok, amíg elment, figyelmeztetlek benneteket: ez a lány sok mindent elkövethetett. Nem voltak messze a fronttól az anyjukkal. A németek lebombázták a falujukat. Neked és nekem kell segítenünk neki, hogy magához térjen, és megszervezze a tanulmányait. Ne kérdezz tőle túl sokat. Egyeztetett?
- Megegyeztünk! – válaszolták egybehangzóan a harmadik osztályosok. Manya Petlina, az osztály első kitűnő tanulója Rimmát az asztalára ültette, maga mellé. A fiú, aki korábban ott ült, átadta neki a helyét. A srácok Rimmának adták a tankönyveiket. Manya adott neki egy bádogdoboz festéket. A harmadik osztályosok pedig nem kérdeztek semmit Rimmától.
De nem tanult jól. Nem készített órákat, bár Manya Petlina segített a tanulásban, és Rimma házába jött, hogy adott példákat oldjon meg vele. A túlságosan gondoskodó néni zavarta a lányokat.
– Ennyi elég, hogy tanulj – mondta, felment az asztalhoz, becsukta a tankönyveket, és a szekrénybe tette Rimma füzeteit. – Teljesen megkínoztad őt, Manya. Ő nem olyan, mint te – itt ültél otthon. Ne hasonlítsd magad hozzá.
És ezek a néni beszélgetései végül hatással voltak Rimmára. Úgy döntött, hogy nem kell tovább tanulnia, és teljesen abbahagyta a házi feladat elkészítését. És amikor Anastasia Dmitrievna megkérdezte, hogy Rimma miért nem tudta a leckéket, azt mondta:
– Ez az eset nagy hatással volt rám. Nem tudok rendesen tanulni. Most kezdek ideges lenni.
És amikor Manya és barátai megpróbálták rávenni Rimmát, hogy tanuljon rendesen, ismét makacsul ragaszkodott hozzá:
"Majdnem a háborúban voltam." ott voltál? Nem. És ne hasonlítsd össze.
A srácok elhallgattak. Valójában nem háborúztak. Igaz, sokuknak volt apja és rokona, aki bement a hadseregbe. De nehéz volt vitatkozni a lánnyal, aki maga is elég közel állt a fronthoz. És Rimma, látva a fiúk zavarát, most a saját szavait kezdte hozzáfűzni a nagynénjéhez. Elmondta, hogy unja a tanulást, nem érdekli, hogy hamarosan ismét a legelejére kerül, és ott cserkész lesz, és nincs is igazán szüksége mindenféle diktálásra és számolásra.
Az iskolától nem messze volt egy kórház. A srácok gyakran jártak oda. Hangosan könyveket olvastak fel a sebesülteknek, az egyik harmadikos jól balalajkázott, az iskolások pedig halk kórusban énekelték a sebesülteknek „Süt a hold” és „Nyírfa volt a mezőn”. A lányok tasakot hímeztek a sebesülteknek. Általában véve az iskola és a kórház nagyon barátságos lett. Eleinte a srácok nem vitték magukkal Rimmát. Attól féltek, hogy a sebesült látványa valami nehéz dologra fogja emlékeztetni. De Rimma könyörgött, hogy vigyék el. Még a dohányzacskóját is elkészítette. Igaz, nem esett túl jól neki. És amikor Rimma a 8-as számú kórteremben fekvő hadnagynak adta az erszényt, valamiért a sebesült egészséges bal kezén próbálkozott, és megkérdezte:
- Mi a neved? Rimma Lebedeva? – és halkan énekelt:
Hú, Rimma – jól sikerült!
Micsoda mesterember!
Varrt egy zacskót a sebesülteknek...
Kijött a kesztyű.
De látva, hogy Rimma elpirult és ideges, bal, egészséges kezével sietve elkapta az ujját, és így szólt:
"Semmi, semmi, ne légy zavarban, viccnek szántam." Csodálatos tasak! Köszönöm. És még az is jó, hogy egy kesztyűnek is elfér. Jól fog jönni. Ráadásul most már csak egy kézre van szükségem rá.
A hadnagy pedig szomorúan bólintott a kötésekbe bugyolált jobb kezére.
– De a barátomként fogsz szolgálni – kérdezte. – Nekem is van egy lányom, ő a második osztályban tanul. A nevem Olya. Leveleket ír nekem, de nem tudok választ írni... Kéz... Talán leülsz és veszel egy ceruzát? És én diktálok neked. nagyon hálás leszek.
Természetesen Rimma egyetértett. Büszkén fogta a ceruzát, és a hadnagy lassan levelet diktált neki Olya lányának.
- Nos, lássuk, mit találtunk ki te és én együtt.
Bal kezével elvette a Rimma által írt papírlapot, elolvasta, összeráncolta a homlokát és szomorúan füttyentett:
- Ej!... Csúnya lesz. Nagyon súlyos hibákat követsz el. melyik osztályba jársz? A harmadikban ideje tisztábban írni. Nem, ez nem megy. A lányom ki fog nevetni rajtam. – Azt fogja mondani, írástudó embereket talált. Annak ellenére, hogy második osztályos, már tudja, hogy amikor a „lánya” szót írod, akkor a „ch” után egyáltalán nincs szükség lágy jelre.
Rimma elhallgatott, oldalra fordult. Manya Petlina felugrott a hadnagy ágyához, és a fülébe súgta:
– Hadnagy elvtárs, még nem tud rendesen tanulni. Még nem tért magához. Nagy hatással volt rá. Már majdnem a front közelében voltak az anyjukkal. – És mindent elmondott a sebesültnek.
– Igen – mondta a hadnagy. – Ez nem egészen megfelelő beszélgetés. Nem kérkednek sokáig szerencsétlenséggel és bánattal. Vagy elviselik, vagy megpróbálnak segíteni a szerencsétlenségen, hogy az eltűnjön. Valószínűleg ezért adtam a jobb kezem, és sokan teljesen feladták, hogy a gyerekeink rendesen tanulhassanak, hiszen azt akarjuk, hogy minden szabályunk szerint éljenek... Ez van, Rimma: gyere vissza holnap óra után , egy órát beszélgetünk, és lediktálok neked még egy levelet – fejezte be váratlanul.
És most minden nap az órák után Rimma a 8-as kórterembe jött, ahol a sebesült hadnagy feküdt. És diktált - lassan, hangosan, külön - leveleket a barátainak. A hadnagynak szokatlanul sok barátja, rokona és ismerőse volt. Moszkvában, Szaratovban, Novoszibirszkben, Taskentben, Penzában éltek.
- "Kedves Mihail Petrovics!" Felkiáltójel, staféta fel” – diktálta a hadnagy. - Most írj egy új sort. „Azt akarom tudni – vessző –, hogy mennek a dolgok...” A „t” után ebben az esetben nincs szükség lágy jelre... „hogyan mennek a dolgok az üzemünkben”. Pont.
Aztán a hadnagy Rimmával együtt kijavította a hibákat, kijavította és elmagyarázta, miért kellett így írni, és miért nem így.
És arra kényszerített, hogy egy kis térképen keressem meg a várost, ahová a levelet küldték.
Újabb két hónap telt el, és egy este Rimma Lebedeva a 8-as számú kórterembe érkezett, és ravaszul elfordulva átnyújtott a hadnagynak egy lapot a második negyed jegyeivel. A hadnagy alaposan átnézett az összes jelen.
- Hűha! Ez a rend! - mondta. - Jó volt, Rimma Lebedeva: egyetlen „középszerű” sem. És még „kiváló” oroszból és földrajzból. Nos, szerezd be a bizonyítványt! Megtisztelő okirat.
De Rimma a kezével elhúzta a neki nyújtott lapot.
– Aláírod... Itt, ahol az áll, hogy „a szülők vagy a nevelő személy aláírása”... Hogyan – mi közöd hozzá? Ki más? Mert anyám üzleti útra ment, én pedig nem akarom a nagynénémet. De nem lehet... Kéz...
- Lehet! - mondta a hadnagy. – Ezt már régóta meg tudom csinálni. Menjünk ide.
Meggyógyult kezével intett a levegőben, és a „szülők vagy nevelő személyek aláírása” rovatba egyértelműen ezt írta: „A. Tarasov hadnagy”.