Maloletkova Marina Vladimirovna

Egy alcsoportos logopédiai óra összefoglalása

óvodásoknak előkészítő csoport

"Az [S] hang automatizálása szótagokban, szavakban és mondatokban"

Cél: Rögzítse a [C] hang kiejtését szótagokban, szavakban és mondatokban.

Feladatok:

Javító és oktató:

Tisztázza a hang artikulációját és jellemzőit [C];

Fejleszteni kell a számnév és a főnév egyeztetésének készségeit; főnévvel rendelkező melléknév férfi, nőnemű és semleges nemben;

Fejleszteni kell a szavak összehangolásának készségeit egy mondatban;

Erősítse meg ötleteiket az „Ősz” lexikális témában.

Korrekciós és fejlesztő:

Fejleszteni kell a holisztikus észlelést, a hallás-beszédmemóriát, a figyelmet, a fonémás hallást;

Fejleszti a beszéd nyelvtani szerkezetét, a ragozási készségeket;
- vizuális-térbeli fogalmakat kialakítani;

Fejleszti a motoros készségeket és a mozgáskoordinációt;

Javító és oktató:

Elősegíti a pozitív érzelmek kialakulását;

Elősegíti az önbecsülés kialakulását;

A saját beszéd irányításának képessége.

Felszerelés: artikulációs gimnasztika kártyák, egyéni tükrök, légzőgyakorlatok oktatási segédlete, kivágott képek, mágneses betűk és számok, digitális diagram, oktatási segédlet a „Figyelj, teríts, ellenőrizze!” játékhoz, labda, tárgyképek, színezők.

A lecke előrehaladása

1 . Szervezési szakasz.

1) Pszichológiai attitűd.

Sziasztok srácok. Amikor átadjuk a labdát, kívánságokat fejezünk ki egymásnak a mai napra. (A gyerekek felváltva mondják el kívánságukat.)

Szép napot kívánok, ma minden sikerüljön.

2) Motivációs mező létrehozása.

Srácok, nézzétek meg a képet. Szerinted melyik évszakot ábrázolja? Miért döntött így? Mi hiányzik a képről? (Krasok)

És a színek, milyen színek kellenek ahhoz, hogy szép legyen az ősz.

Azt javaslom, hogy mára hozd vissza az ősz színeit. Ahhoz, hogy visszahozza az ősz színeit, keményen kell dolgoznia. Olyan helyesen és világosan kell beszélnie, hogy mindenki megértse. készen állsz?

2. Fő rész

Srácok, nézd meg az első színt, amit visszahozhatsz az őszre. Sárga. Mi a sárga ősszel? Kell az ősz a sárga festéknek?

A sárga festék visszaadásához artikulációs és légzőgyakorlatokat kell végeznie.

1) Artikulációs gimnasztika.

„Kerítés”, „Csúszda”, „Mossuk meg az alsó fogat”, „Krokodil”

(A gyerekek egyéni tükrök segítségével artikulációs gimnasztikát végeznek.)

2) Légzőgyakorlatok.

Fújni fogunk, mint az őszi szél, de mi az őszi szél?

Finoman fújja rá a levelekre, hogy elszálljanak a gombától.

Fújja meg úgy, hogy a levelek kavarogjanak.

(A gyerekek simán és hosszan fújják a levelet.)

Szerinted teljesítette a feladatot? Értékeld magad. Denis, voltak nehézségeid? Mi van a Maximoddal?

Vegyünk sárga festéket.

3) Az óra témájának és céljának megfogalmazása.

Mi a következő szín, amit visszahozunk ősszel? Piros. Mi a piros ősszel? Kell az ősz a piros festéknek?

A vörös festék visszaadásához figyelmesen meg kell hallgatnod, gondolkodnod kell, majd válaszolnod kell.

Figyelmesen hallgassa meg a szavakat, és határozza meg, melyik hang azonos az összes szóban: erdő, csizma, levél, fenyőfák.

Így van, ez a hang [S]. Óránk témája: hang [S]. Ma hallás alapján fogod azonosítani az [S] hangot, és megtanulod kiejteni az [S] hangot szótagokban, szavakban és mondatokban.

4) Hangjellemzők [C].

Mondd meg, milyen pozícióban legyenek ajkak, fogak, nyelv, a [C] hang helyes kiejtéséhez. Fogja meg a tükröket, és mondja ki a hangot [S]. Meleg vagy hideg a légáram a [C] hang kiejtésekor?

Az [S] magánhangzó vagy mássalhangzó? Kemény vagy puha? Hangos vagy hangtalan?

(A gyerekek a hangot [C] a diagram és a tapintási érzetek alapján jellemzik).

Foglaljuk össze. Maxim, szerinted minden sikerült neked és Denisnek? Őszre hozzuk vissza a piros színt.

5) Fonémás hallás fejlesztése

Milyen színű lesz a következő festék? Narancs. Mi lesz ősszel narancssárga színű? Kell az ősz a narancssárga festéknek?

A narancssárga festék visszaszerzéséhez nagyon óvatosnak kell lennie. Hallania kell az [S] hangot szótagokban és szavakban.

"Taps, ne ásíts" játék

Amint meghallja a [C] hangot egy szótagban, tapsolja meg a kezét.

Sa, mi, so, zu, na, sy, ru, do, se, us, yb, as, us, os.

Játék "Figyelj, tedd ki, ellenőrizze!"

Kiejtem a szavakat, és amint meghallja a [C] hangot a szóban

töltse ki a játékteret képpel (pumpa, repülő).

Szavak: láda, tablet, babakocsi, erdő, notebook, padló, róka, iránytű, munka.

6) A [C] hang automatizálása nyitott és zárt szótagokban.

Milyen festéket adunk vissza? Barna. Mi lesz barna ősszel? Barna festékre van szüksége?

Keményen kell dolgoznia, és helyesen kell kiejteni a szótagokat a [C] hanggal

A digitális séma segítségével ismételje meg a szótagokat adott számú alkalommal:

Maxim Denis

2-1 SE-SE 1-2 SE-SESE

2-2 SOSO-SOSO 2-2 SOSO-SOSO

3-1 SUSUSU-SU 1-3 SU-SUSUSU

2-3 SYSY-SYSY 3-2 SYSY-SYSY

(A gyerekek elolvassák a szótagokat, és hangjuk erejével kiemelik az adott szótagot)

Fizminutka játék „Ősz rajz”

A festékek nagy része visszakerült. Rajzoljuk meg a kezünkkel az ősz jeleit.

Szürke, komor eget festünk.

(Emelje fel a karját, és használja a kezét, hogy „festse” az eget balra és jobbra.)

Nagy hideg tócsákat rajzolunk.

(Lehajoljon, és lent szabadon mozgó kezekkel „rajzoljon köröket”.)

Enyhe szitálást rajzolunk.

(Kaotikusan mozgatják ujjaikat, kezüket felülről lefelé engedve egészen a padlóig.)

Az arcizmok fejlesztése.

Ősszel napközben változhat az időjárás. Képzeld el, hogy egy komor szürke felhő futni kezdett, és elkezdett cseperegni az eső, mutasd meg, hogy az emberek mennyire idegesek és megremegnek a hidegtől és a széltől. Mutasd meg, hogyan örülnek az emberek, ha újra kisüt a nap, és melegebb lesz.

(A gyerekek arckifejezéssel és szimbolikus mozdulatokkal oldják meg a feladatot.)

7) Az [S] hang automatizálása szavakban.

Milyen színű lesz a következő festék? Szürke. Mi lesz ősszel szürke? Kell egy szürke festék őszre?

Az ősz szürke színének visszaállításához helyesen és világosan kell kiejteni a szavakat a [C] hanggal.

„Egy – sok” játék labdával.

Játsszuk az "Egy-sok" játékot , Egyet mondok neked, és fordítva.

Orr-orr, busz-buszok, tálca-tálcák, ananász-ananász, róka-róka, kókusz-kókusz.

Játék "1,2,5,9".

Alkoss kifejezéseket a szavakból zokni, repülő, kutya, darázs minta szerint.

Minta: egy tőkehal, két tőkehal, öt tőkehal, kilenc tőkehal.

8) Az [S] hang automatizálása mondatokban.

Milyen színű lesz a következő festék? Zöld. Kell az ősznek egy kis zöld festék?

A zöld festék visszaadásához helyesen és egyértelműen ki kell ejteni a szavakat a [C] hanggal mondatokban. Csak a mondatok fognak elvarázsolni őket.

Sanya felhúzta a csizmát.

Sonya gyöngyöket hord.

Egy fenyőfa ül egy bagolyon.

Az őszirózsa elültette a kertészt.

Egy darab hús megharap egy kutyát.

Az asztalt az edényekre terítették.

Vegyen zöld festéket.

3. Reflexió.

Az ősz minden színe visszatért. Jó volt srácok!

Szeretnél egy szép, színes őszt látni? Ezután fordítsa meg a kártyákat festékkel, és állítsa össze a képet. Ugyanazokat a képeket kaptad? Találd meg a különbségeket.

Milyen hangot tanultál meg ma kiejteni?

Melyik feladat tetszett a legjobban?

Mik voltak a nehézségek?

4. Házi feladat.

Az Autumn kifestőkkel készült számodra, milyen színekkel fested majd otthon az őszt?

Cél: automatizálja az „S” hangot a két vagy három szótagból álló szavakban.

Javító és nevelési feladatok.

1. Erősítse meg az „S” hang kiejtését összetett szavakban mássalhangzók kombinációjával.
2. Fedezze fel a vonat, kocsik (szókincsmunka) szavak jelentését!
3. Fonémaelemzési és szintéziskészség fejlesztése.

Javító és fejlesztő feladatok.

1. Erősítse meg gyermekével az élő és élettelen főnevek fogalmát.
2. A beszéd-auditív memória fejlesztése.

Nevelési feladatok.

A beszéd feletti önkontroll fejlesztése.

Felszerelés.

• Baba.
• Rajzolt vonat kocsikkal, a kocsikon az 1, 2, 3 számok.
• Képek: kutya, harcsa, orr, szarka, káposzta, táska, szuka, baglyok, róka, lé.
• Képek: tengerész, darázs, fia, róka; kolbász, kerék, mérleg, gyöngyök.
• Képek: bokor, levél, gólya, malac, bagoly, oszlop, répa, káposzta, orrszarvú.

A lecke menete:

Szervezési pillanat.

Logopédus: Ma Ön és én továbbra is megtanuljuk, hogyan kell szépen és helyesen kiejteni a [C] hangot szótagokban és szavakban. Egy Sonya nevű baba jött hozzánk, és nem tud írni és olvasni. Csendben fog ülni és nézni a munkáját. Ha az összes feladatot teljesíti, megtudja, milyen meglepetéssel készült.

Üljön egyenesen, tartsa egyenesen a hátát, tegye a kezét a térdére.

1. Artikulációs torna (1. komplexum, sípoláshoz).

"Mosoly."

Húzza egyenesen ajkait a füle felé

A békák nagyon szeretik.

Mosolyogva... Nevetve...

A szemük pedig olyan, mint a csészealj.

(A „Smile” gyakorlatot 5-7 alkalommal hajtjuk végre, az ajkakat mosolyogva feszítjük, a fogakat feltárjuk.)

"Spatula".

Helyezze a nyelvét egy spatulával.

És tartsa nyugodtan.

A nyelvet lazítani kell

És tartsa számon:

Egy, kettő, három, négy, öt!

A nyelv eltávolítható.

"Cső".

Az ajkaim egy cső -

Csővé változtak.

Hangosan tudok fújni:

Doo-doo, doo-doo-doo,

Doo-doo, doo-doo-doo.

(A gyakorlatot zárt fogakkal, 5-7-szer előrenyújtott ajkakkal végezzük.)

„Smile-tube” gyakorlat. (Az „1” és „2” gyakorlat 5-ször váltakozik.)

2. A „C” hang artikulációs szerkezetének tisztázása. Hangelemzés: kék, tompa. A légáram hideg. A nyelv az alsó elülső fogakon nyugszik.

3. „Vonat” játék.

A táblán kocsimodellek 1, 2, 3 számmal, valamint képek: kutya, harcsa, orr, szarka, káposzta, táska, szuka, bagoly, róka, lé.

Logopédus: Ez egy varázsvonat. Szavakat és képeket fog hozni. A vonat csak akkor indul el, ha a szavak és képek helyesen foglalják el a helyüket.

Az első kocsinak egy szótagú képeket kell tartalmaznia,

a másodikban a kettő közül,

a harmadikban - három szótagból. Segítsünk elfoglalni a helyüket a képeknek. Nevezze meg az összes képet. Válasszon ki egy szótagú képeket a címben, és helyezze az első kocsiba (a második és harmadik kocsi képei is kijelölésre kerülnek). Minden kép elfoglalta a helyét. A mozdony elindult és vitte a kocsikat.

4. Az élő és élettelen főnevek megkülönböztetése.

A táblán két sor kép található:

1. sor: tengerész, darázs, fia, róka;

2. sor: kolbász, kerék, mérleg, gyöngyök.

A logopédus az első sorban lévő képek mindegyikéhez feltesz egy kérdést: Ki ez? Milyen kérdést tettem fel ezzel a képpel kapcsolatban?

A második sorban lévő képekhez is megfogalmazódnak kérdések: Mi ez? Milyen kérdést tettem fel ezekkel a képekkel kapcsolatban?

Nézze meg az első és a második sor képét. Az első sor képeinél feltettem a kérdést: Ki? A második sor képeihez pedig feltettem a kérdést: Mi? Miben különböznek egymástól? Az első sor képei azt ábrázolják, hogy mely tárgyak: élők vagy élettelenek? Mi a helyzet a második sor képeivel?

Következtetés: az élő tárgyakról kérdezzük: Ki? Az élettelen tárgyakról - Mi?

6. Találós rejtvények:

Az erdőben él

és bemászik a csirkeólba,

ravasz vadállatnak nevezik?

Antoska négy lábon áll,

Antoshka levesen és kanalakon?

A gyermek határozza meg, hogy a válaszszavak melyik kérdésre válaszolnak. A logopédus a bal oldali táblára, a jobb oldali asztalra egy róka képet tesz.

6. „Képek kiválasztása” játék.

A táblán képek: bokor, levél, gólya, malac, bagoly, oszlop, répa, káposzta, orrszarvú. A gyerek elnevezi őket.

Logopédus: Nevezd meg azokat a szavakat, amelyek a Ki? Helyezze ezeket a képeket a róka képe mellé. Válassza ki azokat a képeket, amelyek a Mi? és tedd a kép mellé az asztalra.

7. Tisztázza a „C” hang artikulációját! Nevezzen meg „S” hangú szavakat, amelyek a Ki? Mi? Jól tetted, most nézd meg, milyen meglepetést hozott a Sonya baba.

Szakaszok: Logopédia

Feladatok:

1. Oktatási: tisztázza a gyerekek hanggal kapcsolatos elképzeléseit (Ш).

2. Javítás:

• megszilárdítani a hangok (Ш) helyes kiejtésének készségeit szótagokban, szavakban, mondatokban és kifejezésekben;
• az artikulációs és finom motoros készségek fejlesztése;
• fonémás hallás fejlesztése;
• fejleszteni beszédlégzés;
• tanuld meg megváltoztatni a hangod erősségét;
• fejlessze a dikció tisztaságát és az intonáció kifejezőkészségét.

3. Fejlesztő:

• megszilárdítani a szóban a hang helyének meghatározásának képességét;
• fejlessze a hangok szavakká kombinálásának képességét;
• fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást;
• a főnevek számnevekkel való megegyezésének gyakorlása;
• gyakorolja a mondat nyelvtanilag helyes befejezésének képességét.

4. Oktatási:

• pozitív motiváció létrehozása az órán;
• játékkal és egymással való verbális kommunikációs készségek fejlesztése, halláskészség.

Felszerelés: játékok (Masha és Bear), hangszimbólumok ( színjelölés), a „Hangmozaik” kézikönyv, piros és zöld chipek, emléktáblák „Levelek”, kártyákra vágott tiszta mondások emléktáblái, száraz őszi levelek vagy papírból kivágott levelek, tárgyképek hanggal (Ш), kosár kúpokkal és diófélék, kis hangos játékok (Ш), táska, léggömbök.

A lecke előrehaladása

1. Szervezési mozzanat.

Meghívnak minket, hogy látogassanak el az erdőbe,
Felajánlják, hogy ott játszanak.

Logopédus megmutatja a gyerekeknek a meghívót és felolvassa: „Mindenkit várok az erdészházban, játsszunk, pihenjünk.”

Megyünk meglátogatni? (Igen)

Menjünk az ösvényen az erdőbe,
Találunk egy házat a tisztáson.

Gyerekek ülnek a székeken. A logopédus egy erdei ház képét mutatja.

2. Fonémás hallás fejlesztése.

A ritmusérzék, a hallási figyelem, a memória fejlesztése. Gyakorlat „kopogj úgy, mint én”.

Ki vár ránk a házban? Ahhoz, hogy ezt megtudd, úgy kell kopognod, mint én.

A gyerekek felváltva készítenek ritmikus mintát fakanalakon kopogtatva.

A logopédus kiveszi a játékokat (Mishka és Masha).

Mishka a házban lakik. Masha gyakran meglátogatja. Milyen azonos mássalhangzó hangot hall a nevükben - Mishshshka, Mashshsha? (hang (SH))

Mishka megtudta, hogy megtanulod helyesen kiejteni az ő és Masha kedvenc hangját, és úgy döntött, meghív téged, hogy látogass el, hogy együtt játszhassanak a hanggal (Ш).

3. Artikulációs gimnasztika az ujjtorna elemeivel.

Mishka azt javasolja, hogy először ébressze fel a nyelveket, hogy megpróbáljanak beszélni. Mutassuk meg, mit látunk az erdőben, és az ujjaink segítenek:

Az erdőben széles ösvények vannak ( gyakorlat a nyelv „Scapula” számára, fordítsa vissza a tenyerét).

A mezei nyúl hummockról hummokra ugrik (gyakorlat a „Swing” nyelvre, felváltva emelje fel és engedje le a kezét fel és le).

A mókus feltöri a diót (nyelvgyakorlat „Ló”, gyakorlat ujjakkal „Kattintások”).

A fák alatt gomba nő (gyakorlat a nyelv és az ujjak számára „Gomba”).

- Gyűjtsük össze a gombát egy kosárba ( gyakorlat a nyelv „Kupa”, gyakorlat ujjakkal „Lukoshko”).

Bújjunk el a fák mögé (nyelvgyakorlat „Bújócska”, ujjgyakorlatok „ökölbe”, „ökölből”).

4. Egy elszigetelt hang kiejtése (Ш).

Szellő fúj az erdőben, megrázza a fák ágait, susog a levelek (Sh - sh - sh...).

A gyerekek a kezükkel ábrázolják, ahogy a szél megrázza a faágakat, és hosszan kiejti a hangot (Ш).

5. Hangartikuláció elemzése (Ш).

Mit csinálnak a szivacsok, a fogak és a nyelv, amikor kiejtjük a hangot (Ш)? ( Ajkak „gyűrű”, fogak „kerítés” kis hasítékkal, nyelv a tetején, és úgy néz ki, mint egy „csésze”.)

6. Hangjellemzők (Ш).

Készítse elő az ujjait. Ökölbe hajlítjuk őket, és a hangról beszélünk (Ш):

• Hang (Ш) - mássalhangzó vagy magánhangzó? (mássalhangzó);
• Mi a hang gátja (Ш)? (fogak, nyelv);
• Hangos vagy hangtalan? (süket);
• Kemény vagy puha? (szilárd);
• Milyen színt használjunk? (kék).

Keresd meg a hangszimbólumot (Ш) a táblán.

A gyerekek megmutatják a hang színjelölését (Ш) (kék kör sapkával).

7. A hang automatizálása (Ш) szótagokban.

A szótagok hallási kiejtési differenciálása. Dolgozik a hangerőn. A „Levelek” mnemonikus táblákra való támaszkodás. A beszéd összehangolása a mozgással.

Lehullanak a levelek az erdőben. Hogy hívják ezt a természeti jelenséget? (levélhullás)

A levelek hullanak és susogják szótagdalukat. Figyeld meg figyelmesen, melyik szótag-dal különbözik (az 1. számú emléktáblára hagyatkozva):

sha - sho - sha - sha (sho)

ush - ush - ush - ush (hamu)

Nevezze meg az első és az utolsó szótagot:

sha – sho – shu – shi (sha, shi)

shta – shtu – shty – shto (mi, mi)

A levelek másképp susognak. Ismételjük meg a dalaikat (szótagsorok ritmikai mintázatváltozással, a 2., 3. számú emléktáblákra támaszkodva):

sha-sha – sha-sha-sha

shku-shku - shku-shku-shku

ish-ish-ish – ish-ish

shosh-shosh-shosh – shosh-shosh

Most játsszuk a "Csendes - hangos, fordítva" játékot. Ha a levelek hangosan susognak, akkor alig hallod. Ha halk suhogást hallasz, akkor hangosan susogsz.

A gyerekek szótagsorokat reprodukálnak, kezükkel ábrázolva, hogyan hullanak le a levelek, és hogyan változtatják hangjuk erősségét:

sha - asha - sha - asha

ush - wushu - ush - wushu

Gyűjtsünk egy őszi csokor levelet. Ismételje meg utánam a szótagdalokat, próbáljon meg nem hibázni és szedje össze a leveleket.

A gyerekek egy sor szótagot reprodukálnak. Minden szótaghoz egy őszi levelet vesznek, és csokrot készítenek belőlük.

sha – sho – sushi

ash - osh - ush - ish

8. Fonémikus hallás fejlesztése.

A hang helyes és helytelen kiejtésének megkülönböztetése (Ш). Gyakorlat "Helyes - Rossz".

„Hangmozaik” kézikönyv.

Az erdei tisztásokon a savanyú bogyók megpirulnak. Hogy hívják? (vörösáfonya)

Rakjunk ki egy mintát a bogyókból. Ha a megfelelő hangot (Ш) hallja, helyezzen be egy piros chipet, ha nem megfelelő, tegyen egy zöld chipet. Hadd emlékeztesselek arra, hogy a zsetonokat balról jobbra helyezzük el, a felső sortól kezdve.

A logopédus a hang (Ш) helyes és helytelen kiejtését szavakban váltogatja. A gyerekek zsetonmintát helyeznek el egy táblagépen.

Mi sült ki a piros zsetonokból? (kereszt)

9. A hang (Ш) automatizálása szavakban.

A tárgyképre karácsonyfa kerül hanggal (Ш). A gyerekek darabonként nevezzék el a képen látható tárgyat, és távolítsák el a karácsonyfát. Gyakorlat: „Találd ki, mi a tárgy!”

Mishka különféle tárgyakat rejtett el az erdőben. Képzeld, mi van a karácsonyfák mögött?

10. A hang automatizálása (Ш) a mondatokban.

Gondolj arra, hogy mik lehetnek Mása szekrényében, és mik lehetnek Mishkáéban?

A gyerekek választanak és posztolnak képeket a következő szavakkal:

Mása szekrényében... (sampon, sapka, tekercs, bunda, matrjoska, gouache).

Mishka szekrényében... (hokiütő, ceruza, rövidnadrág, ing, csőr, sakkkészlet).

11. A szavak hangelemző képességének megszilárdítása.

A hang (Ш) helyének meghatározása szavakban. Gyakorlat „Szedd darabokra!”

Segítsünk Mishkának feltakarítani a rendetlenséget. Tegyük a szekrényben lévő dolgokat a polcokra. A felső polcra a szó elejére (Ш) hangzó tárgyakat helyezünk. A középső polcon olyan tárgyak találhatók, amelyeknek a hangja (Ш) a szó közepén, az alsó polcon pedig a szó végén található.

A gyerekek meghatározzák a hang (Ш) helyét a szóban, és a képeket a polcokra teszik. Ezután minden polcon elnevezik az összes objektumot, ellenőrizve, hogy a feladatot megfelelően végezték-e el.

12. Hang automatizálása (Ш) szavakban.

A számnevek megegyezése a főnevekkel. Gyakorlat „Számold meg!”

Masha erdei finomságokat gyűjtött Miskának. Számolja meg, hány kúp és dió van a kosárban?

A gyerekek tobozokat (diókat) vesznek ki a kosárból, és megszámolják:

Egy ütés, két ütés...

Egy dió, két dió...

Mi van még a kosárban? Mi kevesebb egy kosárban?

13. Fiz. Egy pillanat.

Figyelemgyakorlat „Tick-tock, Mása, ébredj!”

Nézd, Mása elfáradt és elaludt. Csendesen körbejárjuk, hogy fel ne ébredjen. De a „Mása, ébredj fel” szavakra fel kell ébresztened őt úgy, hogy a kezedbe veszed Mását. Nézzük meg, ki a legfigyelmesebb és leggyorsabb közületek.

Tick-tock, Mása... alszik egy órát,
Tick-tock, Mása... alszik két órát,
Tick-tock, Mása... alszik három órát,
Tick-tock, Mása... ébredj fel.

14. Hang automatizálása (Ш) mondatokban.

Fejlesztés finom motoros készségek. Gyakorlat az ujjakkal „Ember”.

Mishkának sok barátja van. Keressük meg őket.

A gyerekek ujjaikkal „sétáló embert” ábrázolva választanak egy játékot a következő szavakkal:

Sétáltam, sétáltam, sétáltam és... (egér, béka, ló, macska, majom, medve) találtam.

Hogyan lehet egy szóval megnevezni Mishka összes barátját? (vadállatok, állatok)

Az állatok bújócskát akarnak játszani veled. Nézd, egy zacskóba bújtak (a logopédus egy zacskóba teszi a játékokat).

Vizuális, tapintható memória fejlesztése. Gyakorlat „Ki zajong a táskában?”

A gyerekek érintéssel azonosítják a játékot, és a következő szavakkal veszik ki a zacskóból:

A táska zajos...

A vizuális figyelem és a memória fejlesztése. Gyakorlat „Ki játszik szemtelenül a zsákban?”

A gyerekek becsukják a szemüket. A logopédus több játékot tesz egy zacskóba. A szemük kinyitása után a gyerekeknek meg kell határozniuk, hogy mely játékok hiányoznak:

Csintalanul játszani a táskában...

15. Hang automatizálása (Ш) tiszta nyelven.

A szóhasználat és az intonáció kifejezőképességének fejlesztése.

Masha és Mishka, egyszerű mondásokat tanultunk rólatok. Meg akarod hallgatni őket? (Igen, nagyon). De először a srácok összegyűjtik a tiszta mondásokat.

A mnemonikus asztalokat kártyákra vágjuk (4. sz. ábra). A gyerekek a vegyes kártyákból választanak képeket tiszta beszédükről, összeállítják és elmondják (5., 6. sz. mneatric táblázatok).

Másánk megmossa a nyakát és a fülét a zuhany alatt.

Mishkának vannak dudorai, Mishkának dudorai.

Most próbáljunk meg tiszta mondásokat mondani Masha és Mishka nevében. Hogyan ejtenék ki őket?

A gyerekek tiszta mondásokat ejtenek ki, megváltoztatva a hangjukat (Mashának - magas hangon, Mishka számára - halk hangon).

16. A lecke összefoglalása.

Milyen hangot adtál ki ma leggyakrabban?

Milyen játékkal szeretnél újra játszani?

Mi volt nehéz számodra?

17. A gyermekek beszédtevékenységének értékelése.

Ma remek munkát végzett, helyesen ejtette ki a hangot (Ш).

Masha és Mishka szerettek veled játszani. Hogy ne feledkezz meg róluk, hanggal (Ш) készültek számodra meglepetések.

Készítsen „Lukoshko”-t az ujjaiból. A medve hangokat ad oda. Összekapcsolja őket, és megtudja, hogy Masha és Mishka mivel akarnak kedveskedni:

Sh, a, r, s (golyók).

A gyerekek lufikat kapnak.

Felhasznált irodalom:

1. Kodolbenko E.A. Titkosított nyelvcsavarók. M., 2011.
2. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. A hangok automatizálása gyermekeknél. M., 2007.
3. Smirnova L.N. Megtanuljuk a Sh, S. M., 2002 hangjait.
4. Iskolás Yu.K. Logopédia. M., 2006.

Elena Ladygina
„A hangok automatizálása szavakban” egyéni logopédiai óra összefoglalása

Cél:

automatizálja a hangot [s] szavakban.

Főbb feladatok:

Javító és oktató:

Gyakorold a szavak elején, közepén és végén lévő hang [s] helyes kiejtését;

Aktiválja szójegyzék a témában: "Közlekedés".

Korrekciós és fejlesztő:

Javítani kell a fonémiai folyamatokat;

A beszédlégzés fejlesztése;

A durva, finom és artikulációs motoros készségek fejlesztése;

A térbeli tájékozódás javítása.

Javító és oktató:

Fejlessze az önkontrollt egy hang kiejtése közben;

Alakítsd ki a kitartást.

Az óra típusa:

konszolidáció

Munka szakasz:

hang automatizálás.

Szervezeti forma:

egyedi.

Gyermek életkora:

Felszerelés:

egyedi tükör, képek a témában: „Közlekedés” (repülőgép, helikopter, autó, busz, billenős teherautó, gazella, villamos, trolibusz, kotrógép, hajó).

Nyelvi anyag:

szavak (beleértve a hangban gazdagokat is) a témában: „Közlekedés” (repülőgép, helikopter, autó, busz, dömper, gazella, villamos, trolibusz, hajó, kotró).

Óraterv:

1. Szervezési mozzanat. Az óra témájának meghirdetése.

2) Ujjtorna „csónak”.

4) „Kirakjátok ki a képeket” játék.

4. A fő javító- és logopédiai munka folytatása:

1) „Találd meg a találós kérdéseket” játék.

5. A lecke összefoglalása.

6. Felhasznált irodalom.

A lecke menete:

1. Szervezési mozzanat.

A logopédus tanár asztalán képek a témában: „Közlekedés” (repülőgép, helikopter, autó, busz, billenő, gazella, villamos, trolibusz, hajó, kotró).

Logopédus tanár:

Nézd meg a képeket. Gondold át és nevezd meg a mai óra témáját!

Az óra témájának meghirdetése.

2. Korrekciós és logopédiai alapmunka:

1) Artikulációs torna.

Logopédus tanár:

Most te és én repülővel megyünk egy kirándulásra, amely során sok új és érdekes dolgot fogunk megtudni. Repüljünk! (A logopédus tanár és a gyerek úgy tesz, mintha repülőn repülne)

Az első város, ahol találtuk magunkat, a neve Vesyoliy Yazychok. A város minden lakójának beszéde mindig helyes és szép, mert folyamatosan artikulációs gimnasztikát végeznek.

Csináljunk artikulációs gimnasztikát.

Korábban begyakorolt ​​artikulációs gyakorlatok „Mosoly”, „Szarvas”, „Figyelem”, „Hibe”, „Ereszcsatorna” ismétlése a tükör előtt.

2) Ujjtorna „Csónak” (finommotorika fejlesztése).

Logopédus tanár:

Most beszállunk a csónakba, és végigvitorlázunk a folyón.

Ujjtorna „Csónak” végrehajtása.

Megnyomok két tenyeret

És lebegek a folyó mentén.

(csónakkal összekötött tenyér)

Két tenyér, barátok, -

Ez az én hajóm.

(Végezzen hullámszerű mozdulatokat a kezével)

Felvonom a vitorlákat

Úszok a kék tengerben.

(Emelje fel a kiegyenesített tenyereket a feje fölé)

És velem a hullámokon

A halak ide-oda úszkálnak.

(Hullámszerű mozgások két tenyérrel egyszerre, a halak és a hullámok mozgását imitálva)

3) „Szellő” légzőgyakorlatok.

Logopédus tanár:

Végezzük el a Breeze légzőgyakorlatot.

Hozd a jobb kezed tenyerét az ajkadhoz. Az ajkak és a tenyér között - 10-15 cm Fújjon hideg levegőt a tenyérre. Ugyanez vonatkozik a bal kéz tenyerére is. Ügyeljen arra, hogy belégzéskor ne emelkedjen fel a válla, és ne puffadjon ki az orcája kilégzéskor.

4) „Képek elrendezése” játék (a fonemikus folyamatok javítása érdekében).

Logopédus tanár:

Most pedig játsszuk a „Képek elhelyezése” játékot.

Ön előtt a közlekedési típusokat ábrázoló képek (repülőgép, helikopter, autó, busz, dömper, gazella, villamos, trolibusz, hajó, kotró). Rendezd ezeket a képeket két kupacba: az egyikben - közlekedési típusok, amelyeknek a nevében szerepel a hang [s] (repülőgép, busz, billenős teherautó, trolibusz, kotró), a másikban - közlekedési típusok, amelyek neve nincs hang [s] (helikopter, autó, gazella, villamos, hajó).

Gratulálok! Helyesen rendeztem el a képeket.

3. Dinamikus szünet „Repülőgép”.

A logopédus tanár mozdulatokat végez és kiejti a szavakat, a gyermek a mozdulatokat és a szavakat is megismétli a tanár után:

Repüljünk, repüljünk,

(Tegye szét a lábát)

Előre forgatták a kezüket.

(Forgassa a karokat a mellkas előtt)

Kezek oldalra - repülni

Küldjük a gépet

(Tartsa szét a karját vízszintesen oldalra)

Jobb szél előre

(Fordítsa el a törzset jobbra úgy, hogy a jobb kar előre mozdul)

Bal szárny előre.

(Fordítsa el a törzsét balra úgy, hogy a bal karja előre mozdul)

Egy, kettő, három, négy -

Felszállt a gépünk.

Csodálatos pilóta

A gépet útnak indították.

(Véletlenszerű futás oldalra nyújtott karokkal)

4. Az alapvető javító- és logopédiai munka folytatása.

1) tanár-logopédus:

És ezt a várost talányoknak-találóknak hívják.

Játék "Találd meg a rejtvényeket."

Logopédus tanár:

Most találd ki a rejtvényeket.

Nem csapkodja a szárnyait, hanem repül.

Nem madár, de lehagyja a madarakat. (Repülőgép)

Micsoda csoda – egy hosszú ház!

Nagyon sok utas van benne.

Gumi cipőt hord

És benzinnel működik. (Busz)

Micsoda csodaház, srácok!

Nagyon sok utas van benne.

A bajusz hozzáér a vezetékekhez,

Ezt közlekedésnek hívják. (Trolibusz)

Felfelé emeli a testet -

Megszabadul a rakománytól. (Dömper)

Ki merőkanáljával a dicsőségre

Árkot ás neked?

Építs házat és gabonafelvonót

Segít. (Kotrógép)

2) Játék „Taps, ha meghallod a hangot [s] egy szóban.”

Logopédus tanár:

Játsszuk a „Taps, ha meghallja a [s] hangot egy szóban” játékot. A közlekedési típusokat jelző szavakat fogom kiejteni, te pedig figyelmesen figyelj. Ha hallja a [s] hangot egy szóban, tapsolja meg a kezét.

Busz, autó, repülő, helikopter, dömper, villamos, trolibusz, gazella, hajó, kotró.

Gratulálok. Elvégezted a feladatot.

5. A lecke összefoglalása.

Logopédus tanár:

Nevezzen meg egy hangot, amit gyakran hallott az órán? (hang [hang])

Ideje hazatérnünk. Repüljünk!

Felhasznált irodalom

1. Agranovich Z. E. Házi feladatgyűjtemény a beszéd fonémikus aspektusának fejletlenségének leküzdésére idősebb óvodásoknál. Logopédusok és szülők segítése. Szentpétervár, 2007.

2. Zhukova N. S. Logopédus órák: beszédzavarok korrekciója. – M.: Eksmo, 2013.

3. Iskhanova S.V. Játékterápia a beszédterápiában: artikulációs átalakulások. – Rostov n/a: Főnix, 2013.

4. Kiriy Anna. Logopédiai játékok gyerekeknek. – Rostov n/d: Főnix, 2014.

5. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V., Kremenetskaya M.I. egyéni alcsoportos munka a hangkiejtés korrekciójával. – M.: GNOM Kiadó, 2012.

Publikációk a témában:

„A hang [T] automatizálása szavakban” egyéni logopédiai óra összefoglalása Téma: Hang [Ts] Szakasz: Automatizálás Cél: A hang [Ts] helyes kiejtésének megszilárdítása szavakban. Feladatok:1. Oktatási: Automatizálás.

„A hang [L] automatizálása szavakban, mondatokban, szövegben” egyéni logopédiai óra összefoglalása Célok: Javító és nevelés: 1. A hang jellemzőinek és artikulációjának tisztázása [r]. 2. Automatizálja az [r] hangot szavakban és mondatokban.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása „Az [r] hang automatizálása szavakban és kifejezésekben” Cél: automatizálja az [r] hangot szavakban és kifejezésekben. Főbb feladatok: Javító és nevelő: - gyakorlat a szóhasználatban és.

Egyéni logopédiai óra kivonata „A [w] hang automatizálása szavakban” Cél: automatizálja a [sh] hangot szavakban. Főbb feladatok: Javító és nevelő: - a [w] hang helyes kiejtésének gyakorlása.

Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény óvoda 185-ös számú kombinált típus, Habarovszk. Egyéni összefoglaló.

Egyéni logopédiai foglalkozások összefoglalása

a hangautomatizáláson [s]

Téma: Hang [s]. (Automatizálási szakasz.)

Logopédiai következtetés: A beszéd fonetikai fejletlensége dysarthriában szenvedő gyermeknél.

Kor: 4 év

Célok:

Nevelési:

A hang [ok] helyes artikulációjának gondolatának megszilárdítása;

A hang [k] helyes kiejtésének készségének megszilárdítása utánzással;

Korrekciós és fejlesztő:

A nyelv finoman differenciált mozgásainak fejlesztése a hang [ok] artikulációs szerkezetének megszervezése során;

Kommunikatív viselkedési készségek fejlesztése kérdések megválaszolásakor;

A hang [ok] artikulációs és akusztikus képei közötti feltételes reflex kapcsolat erősítése;

A hang [s] szavakban történő kiejtésének készségének automatizálása;

Az ujjak összehangolt mozgásának készségének fejlesztése gyakorlatsor végrehajtása során.

Javító és oktató:

Az edzéspóz megőrzésének, megtartásának készségének kialakítása tanóra keretében;

A produktív észlelési készségek fejlesztése az órán belül.

Felszerelés:

Saika kutyajáték, virágos játék pillangója, bátorító matrica

A lecke előrehaladása

p/p

Lecke szakasz

Org. pillanat

Helló! Örülök, hogy látlak.

Nos, kezdjük a leckét?
Nézzétek, kik jöttek hozzánk! Ki ez? Ez egy kutya. Mi a neve a kutyának? Nem tudom? én sem tudom. kérdezzünk. A kutyánkat Saikanak hívják. Mutatkozzon be Saikának, kíváncsi, kivel fog ma játszani.

Artikulációs gimnasztika

Végezzünk nyelvgyakorlatokat. Szerinted most mit fog csinálni?

Miért kell gyakorolnod a nyelved?( hogy engedelmes legyen és helyesen ejtse ki a hangokat)

1. "Mosoly"

Az ajakajtók rugalmasak.

Mosolygá válhatnak.

2. „Cső”

Egy csőbe gyűlhetnek össze,
Aztán mosolyogj újra.

3. „Kerítés”

A ház bejárata zárva van.

Különféle ajtók vannak.

Ajtók-fogak-vigyázat-

Biztonságosan záródnak.

4. "Proboscis"

Egy kedves elefánt fogad minket.

Meghúzza hosszú törzsét.

Ha igazán akarod,

Megforgathatod a törzsedet.

5. "Swing"

Nem zárja be az ablakot

A hegy lefelé megy.

A nyelv nem fárad el:

Most halad előre.

Sokat sétáltam,

Szélesre nyitotta az ablakot.

Nem zárja be az ablakot

A hegy felfelé emelkedik.

6. "Spatula"

Kicsit fáradt a nyelv.

Csendesen feküdt.

7. "Gorka"

Ügyesen csinált egy hidat,

Lehúzta a farkát.

Ujjtorna

A punci bebújt a lyukba,

Lakattal bezárta

A lyukon keresztül néz

A kutya a kerítés mögött ül.

Légző gyakorlatok

játék "Pillangó"
Saika jött hozzánk
Elhozta a pillangómat

Játssz a pillangóval

És fejleszti a légzését

Nézd, a pillangónk egy virágon ül. Fújj le egy pillangót egy virágról. Finoman lélegezzen ki, ne puffadja ki az arcát.

Fizikai perc

Nagyot fogunk fújni: S-S-S

(Hangok kiejtésekor a gyermek lábujjakra áll, és felemeli a karját)

Lefújjuk: S-S-S

(Gyermek guggolás)

Messzire fújunk: S-D-S

(A gyermek felegyenesedik, előrehajol, karjait kinyújtja)

Közelről fújjuk: S-S-S

(Egyenesen állva, kéz a szájhoz)

Nagyon jó, hogy tudsz fújni!

A hang artikulációs képe

Milyen pozíciót foglalnak el az ajkak? Mosolyogva nyújtózkodnak. A fogak összeérnek, és akadályt képeznek a légáram előtt. A nyelv hegye az alsó fogakon nyugszik.

Audio automatizálás

Fújj, mint a szellő. S-S-S

Fújj, mint egy teáskannát. S-S-S

Fújj, mint egy szivattyú. S-S-S

Énekeljük el dalunkat:

SA-SA-SA

CO-CO-CO

SU-SU-SU

SY-SY-SY

Milyen szép dalt csináltunk!

Emlékszel, hogyan tanultunk meg te és én suttogva beszélni? Próbáljuk meg újra.

[A] suttogás [O] suttogás [I] suttogás [C] suttogás

[A] hangos [O] hangos [I] hangos [Z] hangos

Fonémikus hallás fejlesztése

Megnevezem a szót, és te döntöd el, hogy van-e hangja [s]

Jelzőlámpa, szék, tolltartó, porszívó, róka, fotel, keret, festékek, serpenyő, földgömb, bicikli, gyümölcslé, toll, asztal, elefánt.

Automatizálás egyszerű angol nyelven

El tudod képzelni, a mi Saikánkat megharapta egy darázs.

Most nem barátkozik a darazsakkal.

És neked és nekem össze kell egyeztetnünk őket.

Megismételjük az összes szótagot,

Meg fogjuk nyerni ezt a harcot.

SA-SA-SA, SA-SA-SA–

megharapta az orrát egy darázs.

CO-CO-CO, CO-CO-CO–

az orrom olyan lett, mint egy kerék.

SU-SU-SU, SU-SU-SU–

Egy darázst viszek a kezemben.

SY-SY-SY, SY-SY-SY–

Nem félek a gonosz darázstól.

A főnevek egyes és többes számú alakjának képzése

"Egy-sok"

Sonyának van egy széke; Sanya-nál... (székek)

Sonyának van egy asztala; Sanya-nál...(asztalok)

Sonyának van csizmája; Sanyának van... (csizmája)

Sonyának van egy táskája; Sanyának van... (táskák)

Sanya levesénél; Sonyánál... (leves)

Saninak elefántjai vannak; Sonyának van... (elefánt)

Sanyánál a kutya; Sonyának van... (kutyája)

Sanya van sajtja; Sonyánál... (sajt)

Óra összefoglalója

mi tetszett a legjobban?

kivel játszottál ma?
Mi a kutya neve?

Értékelés

Jól csináltad ma! És megérdemel egy matricát!

Házi feladat

A házi feladat várni fog a füzetedben.