Relevantnost teme
Dijete predškolska dob– prirodni istraživač okolnog svijeta. Svijet se djetetu otvara kroz doživljaj njegovih osobnih osjećaja, postupaka i iskustava. “Što je dijete više vidjelo, čulo i doživjelo, što više zna i usvojilo, što više elemenata stvarnosti ima u svom iskustvu, to će njegova stvaralačka i istraživačka djelatnost, uz ostale jednake uvjete, biti značajnija i produktivnija, ”, napisao je Lev Semenovič Vigotski .
Razvoj kognitivnih interesa djece predškolske dobi jedan je od gorućih problema pedagogije, osmišljen da obrazuje osobu sposobnu za samorazvoj i samousavršavanje.
Eksperimentiranje postaje jedna od vodećih aktivnosti djeteta: „Temeljna je činjenica da aktivnost eksperimentiranja prožima sva područja djetetova života, sve vrste dječjih aktivnosti, pa tako i igru.
Igra u istraživanju često se razvije u pravu kreativnost. I onda, uopće nije važno je li dijete otkrilo nešto bitno novo ili je učinilo nešto što svi već dugo znaju. Znanstvenik koji rješava probleme na vrhuncu znanosti i dijete koje otkriva svijet koji mu je još uvijek malo poznat koriste iste mehanizme kreativnog mišljenja.
Kognitivne i istraživačke aktivnosti u predškolskoj ustanovi omogućuju ne samo održavanje postojećeg interesa, već i pobuđivanje, iz nekog razloga, ugašenog, što je ključ uspješnog učenja u budućnosti.
Posebno je važan razvoj kognitivne aktivnosti djece predškolske dobi moderni svijet, budući da se zahvaljujući razvoju kognitivno-istraživačkih aktivnosti razvija dječja radoznalost i radoznalost uma, a na njihovoj osnovi formiraju se stabilni kognitivni interesi.
Današnje društvo postaje novi sustav predškolski odgoj. Uloga suvremenog odgajatelja nije ograničena na prenošenje informacija djetetu u gotovom obliku. Učitelj je pozvan voditi dijete u stjecanje znanja, pomoći u razvoju djetetove kreativne aktivnosti i mašte. Upravo u kognitivnim i istraživačkim aktivnostima dijete predškolske dobi dobiva priliku izravno zadovoljiti svoju inherentnu znatiželju i organizirati svoje ideje o svijetu.
Svrha rada na temu samoobrazovanja: stvoriti optimalne uvjete za razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti starijih predškolaca kao osnove za intelektualni, osobni, kreativni razvoj; udružiti napore učitelja i roditelja za razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti starijih predškolaca.
Zadaci:
Metode učenja, tehnologije za kognitivne i istraživačke aktivnosti;
Stvoriti uvjete za potporu dječjoj istraživačkoj aktivnosti;
Poticati dječju inicijativu, inteligenciju, radoznalost, samostalnost, procjeniteljski i kritički odnos prema svijetu;
Razviti kognitivnu aktivnost djece u procesu eksperimentiranja;
Razvijati zapažanje, sposobnost uspoređivanja, analiziranja, generaliziranja, razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja, uspostavljanje uzročno-posljedične veze i sposobnost zaključivanja;
Razvijati pažnju, vizualnu i slušnu osjetljivost.
PLAN RADA ZA GOD.
Rujan.Listopad.
Proučavanje svojstava pijeska i gline tijekom igranja u šetnji.
Eksperimenti s pijeskom i glinom.
Studeni.
Prosinac.
Promatranje, proučavanje svojstava vode u režimskim trenucima, u aktivnostima igre, u svakodnevnim situacijama, u istraživačkim aktivnostima.
Pokusi s vodom.
"Mađioničar sapuna".
siječnja.
Veljača.
Proučavanje svojstava zraka u svakodnevnim situacijama, u aktivnostima igre, u istraživačkim aktivnostima.
Eksperimenti sa zrakom.
Pokusi s tlom.
(povrtnjak na prozorskoj dasci).
Ožujak.
Proučavanje svojstava magneta u samostalnim aktivnostima, na kolektivnoj nastavi i eksperimentalnim aktivnostima.
Pokusi s magnetom.
"Novčić koji nestaje"
Travanj.
Svibanj.
Promatranje sobne biljke, studija uvjeta za
optimalan razvoj i rast biljaka.
Eksperimenti “S vodom i bez vode”, “U svjetlu iu tami”.
Rad s obitelji
rujan
Uključivanje roditelja u stvaranje kutka "Mladi istraživači": opremite kutak policama, skupljajte prirodne materijale.
Izrada i opremanje kutka “Mladi istraživači”.
listopad
Savjetovanje za roditelje na temu "Organiziranje dječjeg eksperimentiranja kod kuće."
Novine za radoznale roditelje.
siječnja
Otvorena demonstracija obrazovnih aktivnosti „Kraljevstvo triju vjetrova“
Dan otvorenih vrata.
svibanj
Priprema fotografija djece tijekom eksperimentiranja, spoznajnih i istraživačkih aktivnosti.
Izložba fotografija “Mladi istraživači”.
Plan samoobrazovanja na temu:
"Spoznajne i istraživačke aktivnosti"
Pripremna grupa "KAPI"
2016-2017
Kineska izreka
Ono što sam čuo zaboravio sam
Ono što sam vidio sjećam se
Znam što sam učinio.
Odgojitelj: Turchenko O.V.
REFERENCE.
1. Vinogradova N.F. “Misteriozne priče o prirodi”, “Ventana-Graf”, 2007
2. Predškolski odgoj br.2, 2000
3. Dybina O.V. i dr. Dijete u svijetu traženja: Program organiziranja tragačkih aktivnosti djece predškolske dobi. M.: Sfera 2005
4. Dybina O.V. Nepoznato je u blizini: zabavni eksperimenti i eksperimenti za predškolce. M., 2005. (monografija).
5. Ivanova A.I. Metodika organiziranja ekoloških promatranja i pokusa u dječjem vrtiću. M.: Sfera, 2004
6. Ryzhova N. Igre s vodom i pijeskom. // Obruč, 1997. - 2. br
7. Smirnov Yu.I. Zrak: knjiga za talentiranu djecu i brižne roditelje. Sankt Peterburg, 1998.
PRIMJERI TEMA.
Tema: Voda
1. “Koja svojstva”
2. “Pomagač u vodi”, “Pametna čavka”
3. "Kruženje vode"
4. "Filter za vodu"
Tema: Tlak vode
1. "Sprej"
2. "Tlak vode"
3. "Vodenica"
4. "Podmornica"
Tema: Zrak
1. “Tvrdoglavi zrak”
2. “Slamnati gimlet”; "Jaka kutija šibica"
3. “Svijeća u tegli”
4. “Osušiti se od vode”; "Zašto ne izlije"
Tema: Težina. Atrakcija. Zvuk. Vrućina.
1. “Zašto sve propada u zemlju”
2. “Kako vidjeti privlačnost”
3. “Kako zvuk putuje”
4 "Čarobne transformacije"
5. “Čvrsto i tekuće”
Tema: Transformacije
Svojstva materijala
1. “Miješanje boja”
2. "Novčić koji nestaje"
3. “Pijesak u boji”
4. “Slamnata frula”
5. "Svijet papira"
6. “Svijet tkanina”
Tema: Životinjski svijet
1. “Imaju li biljke dišne organe?”
2. “Što nam je pod nogama”
3. “Zašto se kaže “Voda s pačjih leđa”
4. “Izvješće “Sviđa mi se eksperiment...”
Plan rada za samoobrazovanje na temu
“Kognitivni razvoj djeteta predškolske dobi kroz igru”
za 2010.-2015
Odgojitelj: Shamsutdinova G.Sh.
Počinjajući svoj samoobrazovni rad, postavio sam sebi:
Cilj: stvoriti optimalne uvjete za dijete predškolske dobi kao osnovu za kognitivni, intelektualni, osobni i kreativni razvoj.
Zadaci:
1. Proučite regulatorne dokumente, znanstvenu i metodološku literaturu o ovoj temi, proučite nastavno iskustvo putem internetskih članaka.
2. Razviti sveobuhvatno tematsko obrazovno planiranje - obrazovni proces i sustav rada u dijelu "
3. Njegujte interes za igre.
Na temelju postavljenih zadataka sastavio sam program samoobrazovanja:
I. stupanj (informativno-orijentacijski) 2010.-2011. akademske godine
Proučavanje znanstvene, metodičke literature,
Zakon “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”, Konvencija o pravima djeteta,
Analiza i sinteza teorijskih podataka,
Izrada cjelovitog tematskog planiranja.
II stupanj (praktični) 2012.-2014
Organizacija igraonica
Primjena stečenih teorijskih znanja u praksi.
Knjiženje
Praktične aktivnosti, nastupi, sudjelovanje na natjecanjima, konzultacije:
Praktični rezultati:
Obrazovni projekti na teme: “_My friendly_family” za nastavnike MBDOU, “Čudesni pokusi”, “Zdravo”, “Edukativne igre”, “Narodne igre”, “U posjetu Vitaminki”, “Svako znanje počinje iznenađenjem”
„Suvremene tehnologije za razvoj govora Sinkwine. Kompilacija zagonetki prema Nesterenku
Rad s roditeljima, konzultacije, roditeljski sastanci:
Konzultacije: „Koje su igračke potrebne djeci“, „Uloga obitelji u formiranju zdrava slikaživot”, “Utjecaj obiteljskog odgoja na psihički razvoj djeteta”, “Narodne igre”; „Traganje i kognitivna aktivnost“, „Igra u životu djece“
Roditeljski sastanci na teme: "Senzorni razvoj djece u igrama s predmetima",“Uloga igre u kognitivnom razvoju djece predškolske dobi”, “Razvoj kognitivnog interesa djece za objektivni svijet”
Govor na općem roditeljskom sastanku na temu: "Suvremeni pristupi poboljšanju zdravlja djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi"
Govor na regionalnom seminaru na temu: “Međusobna suradnja ključ uspješnog odgoja predškolskog djeteta”
Govor na seminaru-prezentaciji nastavnika MBDOU na temu: „Uporaba inovativne tehnologije u kognitivnom razvoju djece predškolske dobi"
“Razvoj dječje kognicije kroz netradicionalne tehnike crtanja”
Prikaz otvorenih predavanja, događaja:
Demonstracija kazališne igre na temu: "Za Nyushin rođendan" uz sudjelovanje predstavnika Državne ustanove "Uprava za financiranje znanstvenih i obrazovnih programa sigurnosti prometa Republike Tatarstan"
Pokazati otvoreni razred za nastavnike MBDOU o kognitivnom razvoju korištenjem ICT-a u starija grupa na temu “Putovanje u znanstveni laboratorij”
Demonstracija otvorene lekcije o kognitivnom razvoju za nastavnike MBDOU na temu: "Putovanje u svijet predmeta"
Demonstracija regionalne lekcije o kognitivnom razvoju za nastavnike MBDOU na temu: “Maslačak”
Demonstracija otvorene regionalne lekcije o razvoju govora za nastavnike MBDOU na temu: "Matrjoške"
Demonstracija regionalne otvorene lekcije o kognitivnom razvoju za nastavnike MBDOU na temu: "U posjetu snjegoviću"
Sudjelovanje na regionalnim, republičkim, sveruskim seminarima, natjecanjima, događajima:
Sudjelovanje u sveruskim natjecanjima u profesionalnim vještinama objavljenim na Internetu.
Sudjelovanje u međuregionalnom natjecanju obrazovnih programa i metodičkih razvoja za razvoj istraživačkih vještina djece predškolske dobi „Duga otkrića”
Sudjelovanje učenika na otvorenom međuregionalnom intelektualnom turniru sposobnosti: “RostOK-SuperUm”
Emitiranje radnog iskustva na temu: “Svako znanje počinje iznenađenjem”
Faza III (generalizirajuća) 2014.-2015
Generalizacija radnog iskustva na temu: “Kognitivni razvoj djeteta predškolske dobi kroz igru »
Praktičan rad na temu samoobrazovanja
1. Dybina O. V. “Tehnologije igara za uvođenje djece predškolske dobi u objektivni svijet.”
2. Zhukovskaya R.I. “Kreativne igre uloga u vrtiću.”
3. Popova L.V. “Što učitelj treba znati o tome kako dječaci i djevojčice uče biti muškarci i žene.”
4. Boychenko N. A. et al. “Zaplet - igre uloga za djecu predškolske dobi.”
5. N. V. Krasnoshchekova “Igre za predškolsku djecu”
Trusova Elena Sergejevna
Plan samoedukacije „Korištenje didaktičke igre u cilju razvoja kognitivne aktivnosti male djece"
Općinska proračunska obrazovna ustanova "Metallplatskaya" srednja srednje škole, predškolske grupe. Dječji vrtić "Smaragdni grad"
Dugoročni plan samoobrazovanja za akademsku godinu 2017.-2018.
Pripremio i razvio: učiteljica 1. mlađe skupine "Vokalni tok": Elena Sergeevna Trusova.
Tema: Korištenje didaktičkih igara za razvoj kognitivne aktivnosti djece rane predškolske dobi
CILJ: cjelovit razvoj djetetove osobnosti, stvaranje
uvjete za samoodređenje i samoostvarenje učenika na temelju sociokulturnih, duhovnih i moralnih pravila i normi u interesu pojedinca, obitelji, društva i države, stvaranje povoljnih uvjeta za realizaciju ciljeva Savezni državni obrazovni standard za obrazovanje.
Samoobrazovanje je jedan od oblika usavršavanja stručnih kompetencija.
Rad će se odvijati u sljedećim područjima:
Upoznavanje s novim regulatornim dokumentima o pitanjima predškolskog odgoja.
Proučavanje nastavne i znanstveno-metodičke literature.
Upoznavanje s novim dostignućima u pedagogiji i dječjoj psihologiji.
Proučavanje novih programa i pedagoških tehnologija.
Razumijevanje najboljih praksi predškolske ustanove.
Podizanje opće kulturne razine.
Razvoj sposobnosti redizajniranja vlastitih aktivnosti u kontekstu Saveznog državnog obrazovnog standarda.
Demonstracija kreativnog potencijala.
Promicanje vaših postignuća.
Razvoj istraživačke djelatnosti.
Temu za samoobrazovanje odabrala sam uvažavajući Program razvoja predškolskog odgoja, slijedeći strateške smjernice razvoja odgoja i obrazovanja u Županiji.
Uzeo je u obzir osnovne principe predškolskog odgoja:
Punopravni život djeteta u svim fazama djetinjstva (djetinjstvo, rana i predškolska dob).
Predmet odgoja postaje izgradnja odgojno-obrazovne djelatnosti koja se temelji na individualnim karakteristikama svakoga djeteta, u kojoj se samo dijete aktivira u odabiru sadržaja svoga obrazovanja.
Pomoć i suradnja djece i odraslih, prepoznavanje djeteta kao punopravnog sudionika odgojno-obrazovnih odnosa.
Podupiranje dječje inicijative u raznim aktivnostima.
Suradnja Udruge s obitelji.
Upoznavanje djece sa sociokulturnim normama, tradicijama obitelji, društva i države.
Formiranje kognitivnih interesa i kognitivnih radnji djeteta u različitim vrstama aktivnosti.
Uzimajući u obzir etnokulturnu situaciju razvoja djece.
U svojim nastavnim aktivnostima vodim se sljedećim regulatornim pravnim dokumentima:
1. Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruska Federacija»;
2. Naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. listopada 2013. br. 1155 "O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje";
3. Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 15. svibnja 2013. br. 26 „O odobrenju SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za projektiranje, održavanje i
organiziranje radnog vremena ustanova predškolskog odgoja.
4. Glavni obrazovni program predškolske obrazovne organizacije.
5. Povelja predškolske obrazovne ustanove.
Relevantnost odabrane teme.
U programu „Od rođenja do škole“, koji su uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, razvojna funkcija didaktičkih igara dolazi do izražaja. Stoga edukativne didaktičke igre zauzimaju najvažnije mjesto u životu djeteta. Proširuju djetetovo razumijevanje svijeta oko sebe, uče dijete promatrati i prepoznavati karakteristične značajke predmeta (veličinu, oblik, boju, razlikovati ih, a također uspostavljaju jednostavne odnose. Didaktičke igre s pravilima zauzele su svoje zasluženo mjesto među metode poučavanja i odgoja djece Uz pomoć igre individualne osobine djece.
Didaktičke igre za predškolce omogućuju ne samo učenje nečeg novog, već i primjenu stečenog znanja u praksi. Bez sumnje, takve će vještine postati osnova za daljnje uspješno učenje i razvoj važnih integrativnih kvaliteta: radoznalost, aktivnost; emocionalno osjetljiv; sposoban rješavati intelektualne i osobne probleme primjerene dobi; sposoban kontrolirati svoje ponašanje i planirati svoje postupke. Posebno kognitivne didaktičke igre pružaju povoljne uvjete za rješavanje pedagoških problema, uzimajući u obzir sposobnosti djece predškolske dobi.
Didaktička igra je edukativna igra usmjerena na proširivanje, produbljivanje, usustavljivanje dječjih predodžbi o okolišu, njegovanje spoznajnih interesa i razvoj kognitivnih sposobnosti. To je višestruka, složena pedagoška pojava. To je igračka metoda poučavanja djece predškolske dobi, oblik obrazovanja, samostalna igračka aktivnost i sredstvo cjelovitog odgoja djetetove osobnosti.
Vrijednost didaktičkih igara je da su stvoreni u razvojne svrhe. Zahvaljujući njihovoj upotrebi, možete postići jača i svjesnija znanja, vještine i sposobnosti. Natjecateljski duh ubrzava mentalne procese, potiče kognitivnu aktivnost, daje energiju osjećajima i dovodi do snažnih emocionalnih iskustava. Razvija inteligenciju i sposobnost samostalnog rješavanja zadanih problema.
Didaktička igra omogućuje rješavanje različitih pedagoških problema u obliku igre koji je najpristupačniji djeci predškolske dobi.
Didaktička igra pomaže u tome obrazovni materijal uzbudljivi, stvaraju radosno radno raspoloženje. Dijete zaneseno igrom ne primjećuje da uči, iako se s vremena na vrijeme susreće s zadacima koji od njega zahtijevaju mentalnu aktivnost.
Uzimajući u obzir gore navedeno, odabrao sam temu samoobrazovanja "Uporaba didaktičkih igara za razvoj kognitivne aktivnosti djece rane predškolske dobi."
Cilj:
Razvoj kognitivnih sposobnosti djece male dobi kroz didaktičku igru.
Zadaci:
Proučite psihološku i pedagošku literaturu na ovu temu;
Definirati pojam „didaktička igra“, „kognitivna aktivnost“, „aktivacija kognitivne aktivnosti“;
Upoznati pedagoško iskustvo korištenja didaktičkih igara kao sredstva za organiziranje kognitivne aktivnosti djece predškolske dobi;
Vidjeti u praksi korištenje didaktičkih igara kao sredstva za aktiviranje kognitivne aktivnosti djece predškolske dobi;
Nastaviti s izradom kartoteke didaktičkih igara;
Razviti razmišljanje kod djece; samostalnost u pronalaženju rješenja;
sposobnost odgovaranja na pitanja.
Tijekom godine proučavat ću posebnu metodičku literaturu:
Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. “Edukativne igre za djecu primarne predškolske dobi.”
Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim odgojnim ustanovama (mlađa dob): Praktični vodič za odgajatelje i metodičare predškolskih odgojnih ustanova. Autor-sastavljač E. N. Panova. – Voronjež: TC “Učitelj”, 2006.
N. F. Gubanova. Razvoj aktivnosti igara. Sustav rada u prvoj mlađoj skupini dječji vrtić. – M.: Mozaika-Sintez, 2008.
A.K. Bondarenko. Didaktičke igre u dječjem vrtiću. Knjiga za odgojiteljice. – M.: Obrazovanje, 2001.
Shvaiko G. S. “Igre i vježbe igara za razvoj govora.”
P. P. Dziuba. “Didaktička kasica za odgajatelja u vrtiću.” M.: Phoenix, 2008.
Starodubtseva I. V., Zavyalova T. P. “Aktivnosti igre za razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja i mašte kod djece predškolske dobi.”
Krasheninnikov E. E., Kholodova O. L. “Razvoj kognitivnih sposobnosti djece predškolske dobi.”
Proučavanje članaka u časopisima: “Odgojitelj u predškolskoj odgojnoj ustanovi”, “Predškolski odgoj”, “Dijete u vrtiću”.
Proučavajući članke u internetskim časopisima “Suvremeni predškolski odgoj”, “Hoop”, “Predškolska dob. Predškolski odgoj“, „Pedagoška knjižnica“.
Korištenje didaktičkih igara omogućit će:
Aktivirati kognitivne procese selektivnim fokusom djetetove osobnosti na objekte i pojave okolne stvarnosti;
Sustavno jačati i razvijati kognitivni interes, koji postaje osnova za pozitivan stav prema intelektualnoj aktivnosti;
Formirati potrebu za željom za stjecanjem novih, potpunijih i dubljih znanja istraživačkog karaktera;
Razviti kvalitete jake volje djetetove osobnosti: odlučnost, ustrajnost, želju za dovršetkom aktivnosti;
Oblikovati koherentan govor;
Obogaćivati djetetova moralna i estetska osjećanja.
Svoj rad ću obavljati u tri područja:
1. Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja u grupi.
Pripremit ću nova pomagala za igru za razvoj mišljenja, pažnje, percepcije, pamćenja, govora, kreativne mašte, pažnje i logičkog mišljenja.
2. Rad s djecom.
Rad s djecom temeljit će se na sljedećim načinima razvoja kognitivnih sposobnosti:
Razvoj mišljenja;
Razvoj pažnje;
Razvoj percepcije i pamćenja;
Razvoj govora;
Razvoj kreativne mašte.
Svoje ću aktivnosti graditi korak po korak, uzimajući u obzir dob djece. Pri odabiru igara vodit će se računa o karakteristikama mentalnog razvoja djece, kao io njihovom interesu za različite igre.
Pri organiziranju igara verbalnog sadržaja koristit ću se momentima iznenađenja: kroz junaka kojemu treba pomoći, razne atribute. Edukativne igre će biti uključene u obrazovne aktivnosti, u zajedničkim aktivnostima, u individualnom radu, u radu s roditeljima u vidu „kućne igre“.
Odabrat ću igre za nastavu uzimajući u obzir obrazovni materijal koji su djeca proučavala.
3. Rad s roditeljima.
U listopadu će se održati savjetovanje „Uloga didaktičkih igara u razvoju kognitivnih sposobnosti“.
U studenom će biti pripremljena mapa za roditelje na temu: „Didaktička igra u životu djeteta“.
Tijekom godine uključit ću roditelje u izradu edukativnih igrica i demonstracijskog materijala.
Završetak će biti roditeljski sastanak na kraju školske godine “Igramo zabavne igre s roditeljima”.
Na kraju godine ću napraviti samoanalizu teme koju sam proučavao i napraviti prognozu za budućnost. Pripremit ću prezentaciju u kreativnom obliku – izvješće o obavljenom radu na temi.
Veličina: px
Počnite prikazivati sa stranice:
Prijepis
1 Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova “Dječji vrtić kombiniranog tipa 4 “Teremok” grada Novopavlovsk Plan rada za samoobrazovanje na temu: “Razvoj kognitivnog interesa kod djece predškolske dobi u procesu eksperimentalnog i istraživanja.” Razvila učiteljica Sukhopleschenko Anastasia Anatolyevna 2014
2 „Što je dijete više vidjelo, čulo i doživjelo, što više zna i naučilo, što više elemenata stvarnosti ima u svom iskustvu, to će njegova stvaralačka i istraživačka aktivnost, pod jednakim uvjetima, biti značajnija i produktivnija. ” L.S. Vigotski. Relevantnost teme: Dijete predškolske dobi prirodni je istraživač svijeta oko sebe. Svijet se djetetu otvara kroz doživljaj njegovih osobnih osjećaja, postupaka i iskustava. Razvoj kognitivnih interesa djece predškolske dobi jedan je od gorućih problema pedagogije, osmišljen da obrazuje osobu sposobnu za samorazvoj i samousavršavanje. Eksperimentiranje postaje jedna od vodećih vrsta za dijete predškolske dobi: Eksperimentalna aktivnost sve više prožima sva područja dječjeg života, sve vrste dječjih soba, pa tako i igraonice. Igra u istraživanju često se razvije u pravu kreativnost. Razvoj kognitivne aktivnosti kod djece predškolske dobi posebno je važan u suvremenom svijetu, jer se zahvaljujući razvoju eksperimentalnih i istraživačkih aktivnosti razvijaju dječja radoznalost i radoznalost uma, a na temelju njih formiraju se stabilni kognitivni interesi. Danas se u društvu uspostavlja novi sustav predškolskog odgoja. Uloga suvremenog odgajatelja nije ograničena na prenošenje informacija djetetu u gotovom obliku. Učitelj je pozvan voditi dijete u stjecanje znanja, pomoći u razvoju djetetove kreativne aktivnosti i mašte. Upravo u eksperimentalnim i istraživačkim okruženjima predškolsko dijete dobiva priliku izravno zadovoljiti svoju inherentnu znatiželju i usmjeriti svoje ideje o svijetu. Faze rada na samoobrazovanju: 1. faza informativno-analitička (godina) 2. faza praktična (godina) 3. generalizirajuća faza: prezentacija iskustva rada na temi (godina) Svrha samoedukacije: Proširivanje znanja djece o svijetu koji ih okružuje u procesu eksperimentalnog eksperimentalnog i istraživanja; povećanje razine osobnih profesionalnih vještina i kompetencija u organiziranju odgojno-obrazovnog procesa s djecom.
3 Zadaci: - Formirati osobnu praktično iskustvo o organiziranju eksperimentalnog i istraživačkog rada s djecom predškolske dobi. - Stvoriti uvjete za eksperimentalnu i istraživačku djecu u skupini. - Razvijati stabilan kognitivni interes predškolaca za traženje i istraživanje - Njegovati emocionalni i vrijednosni odnos prema svijetu oko sebe. Formirati dječje ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava, njegovim odnosima s drugim objektima i okolinom. - Podržavati inicijativu djece u učenju o svijetu oko sebe. Novost: Integrirana uporaba dosad poznatih elemenata i moderne tehnike dječje eksperimentiranje uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja glavnog obrazovni program predškolski odgoj predškolska obrazovna ustanova. Tri razine ovladavanja eksperimentalnim vještinama djece: učitelj postavlja problem i počinje ga rješavati, djeca rješavaju problem zajedno s učiteljem. Učitelj postavlja problem, djeca samostalno, ali uz podršku odrasle osobe, pronalaze rješenje i izvode pokus. Postavljanje problema, pronalaženje metode i razvijanje samog rješenja djeca provode samostalno. Plan rada 1. faza informativno-analitički (godina) Sadržaj rada Razdoblje. Proizlaziti. Proučavanje regulatornih dokumenata, znanstvene i metodološke literature, suvremenih obrazovnih tehnologija. prosinca 2014. Stjecanje teorijskih znanja o temi. Kupnja metodičke literature. Proučavanje naprednih pedagoških iskustava u organiziranju eksperimentalnih i implementacija naprednih pedagoških iskustava u praktične aktivnosti
4 istraživanja predškolske dobi (internetski izvori). Gostovanje otvorenih predstava o organizaciji odgojno-obrazovnih aktivnosti za odgojitelje, mentore. Izrada priručnika. Osmišljavanje didaktičkih igara. Izrada kartoteke doživljaja i pokusa za djecu predškolske dobi. Dizajn mape "Eksperimentalne aktivnosti djece". Izrada brošure “Spoznajne i istraživačke aktivnosti” Stvaranje uvjeta za dječji eksperiment (istraživački centri, igraonice i sl.) Razvoj dugoročnog planiranja eksperimentalnog rada s djecom. rujna u ovom području Podizanje razine stručnih vještina u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama Didaktički i vizualni materijal Izložba didaktičkih igara Uopćavanje dječjeg iskustva srednja skupina u eksperimentalnom. Istraživačke aktivnosti djece tijekom cijele godine. Interes djece za istraživanje. Organizacija eksperimentalnog i istraživačkog rada s djecom predškolske dobi
5 Plan rada Faza 2 - praktične (g.) aktivnosti. Razdoblje. Proizlaziti. Rad s roditeljima: Ispitivanje roditelja na temu: „Organizacija aktivnosti pretraživanja i istraživanja za predškolce kod kuće” Konzultacije: „Igranje s vodom i pijeskom. Ovo je zanimljivo!”, “Značaj eksperimentalnog za djecu”, “Toči, izlij, promatraj, usporedi.” Radionica: Tema: “Eksperimentalne i eksperimentalne aktivnosti djece osnovnoškolske dobi.” Izložba fotografija: “Eksperimentiramo.” Zajednička eksperimentalna aktivnost „Pronađi perlu” Izrada zbirke igara za mame i tate „Sipaj pijesak, sipaj vodu” Dopunjavanje dječjeg kutka za eksperimentiranje. Izdanje albuma “Castles on the Sand”, “Magic Sand” Dizajn vizualnih informacija tijekom cijele godine. Formiranje predodžbi roditelja o kognitivnom razvoju djece eksperimentalnim i istraživačkim putem
6 kutak za roditelje: “Pokusi s vodom i papirom.” Eksperimentalne aktivnosti s djecom: GCD na sljedeće teme: "Koje je boje voda?", "Pješčani sat", "Gdje možete pronaći zrak" itd. Zapažanja u šetnji: “Kakvog kamenja ima?”, “Zašto drveću treba svjetlost”, “Gdje se pojavljuju prve otopljene mrlje?” itd. Pokusi u šetnji: „Treba li biljkama snijeg zimi“, „Kako zagrijati ruke“, „Svjetlo oko nas“ itd. Govor na seminaru na temu: “Kognitivna istraživačka aktivnost kao jedan od čimbenika kognitivnog razvoja djece predškolske dobi” Provedba dugoročnog plana rada s djecom i roditeljima, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja Eksperimenti sa životom i nežive prirode. Istraživačko iskustvo jedna godina Prezentacija radnog iskustva, razmjena iskustva Projekt “Duga otkrića” Tijekom godine Izrada i prezentacija projekta. Uvodno izlaganje na pedagoškom vijeću na temu: “Značajke organizacije kognitivnog istraživanja u srednjoj predškolskoj dobi” d. Razmjena iskustava d
7 prikaza GCD-a o obrazovnom i eksperimentalnom na temu: “Mi smo istraživači zraka.” Otvorena šetnja s eksperimentalnim aktivnostima: Tema: “U posjet suncu.” Majstorski tečaj za odgojitelje “Lapbook kao sredstvo za razvoj kognitivnog istraživanja kod djece predškolske dobi” Tema: “Moj kraj” Izvještaj i prezentacija na temu “Iskustvo rada s roditeljima na razvijanju djetetovog interesa za kognitivno istraživanje.” (RMO odgojitelja predškolske djece) Sudjelovanje na Sveruskom festivalu pedagoških projekata „Korak u budućnost” Praktični izlazni projekt na temu: „Duga otkrića” Razmjena iskustva Razmjena iskustva Diploma Sudjelovanje u pripremi učenika za regionalni intelektualni mini -Olimpijada “Know- ka” ožujak-travanj Dodjela medalja i diploma učenicima.
8 Plan rada Faza 3 generaliziranje (predstavljanje radnog iskustva) (godina) Sadržaj rada Razdoblje Rezultat Sudjelovanje u regionalnoj fazi sveruskog stručnog natjecanja „Učitelj godine u Rusiji 2017.“ Pisano izvješće o radu s nastavnim materijalima u portfelju. Generalizacija nastavnog iskustva (izrada osobne stranice na web stranici predškolske odgojno-obrazovne ustanove) Veljača Travanj Svibanj Diploma Materijal za ovjeru Materijal za ovjeru Literatura: Razvoj kognitivnih procesa kod djece starije predškolske dobi kroz eksperimentalne aktivnosti. / St. Petersburg “Childhood-press” 2013 N.V. Isakova / Poznavanje objektivnog svijeta: sveobuhvatna nastava za djecu od 5-7 godina / Volgograd: "Učitelj" 2009. Sankina L.K./ Netradicionalne tehnike crtanja u dječjem vrtiću./ M.: “Scriptorium” 2013. Davydova G.N./ Organizacija djece u šetnji / izdavačka kuća "učitelj" 2013. T.G. Kobzeva/ Internetski resursi na temu: "eksperimentalne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama", "Eksperimenti i eksperimenti", "Zabavni eksperimenti", "Zabavni trikovi" . Vinogradova N.F. “Priče-misteriji o prirodi”, “Ventana-Graf”, 2007. Predškolski odgoj 2, 2000.
9 Dybina O.V. i dr. Dijete u svijetu potrage: Program organiziranja potrage za djecu predškolske dobi. M.: Sfera 2005. Dybina O.V. Nepoznato je blizu: zabavni doživljaji i eksperimenti za predškolce. M., Eksperimentalne aktivnosti djece 4-6 godina: iz radnog iskustva/ed.-comp. L.N. Menščikova. Volgograd: Učitelj, 2009.
Plan samoobrazovanja za učiteljicu 1. kvalifikacijske kategorije Elena Vladimirovna Ryzhinskaya za 2016.-2017. Tema: "Razvoj aktivnosti pretraživanja i istraživanja predškolske djece u procesu eksperimentiranja"
NP "Centar za privremeni boravak djece" Seminar na temu: "Značajke profesionalnog rasta učitelja u sadašnjoj fazi razvoja predškolskog odgoja i obrazovanja" Rezultati rada u okviru samoobrazovanja za 2017.-2018.
“Kognitivne i istraživačke aktivnosti djece starije predškolske dobi” Relevantnost teme Dijete predškolske dobi prirodni je istraživač svijeta oko sebe. Svijet se djetetu otvara kroz
Plan samoobrazovanja za učiteljicu Lesnaya N.G. MBDOU “DS 12 “Rosinka” Tema: “Kognitivne i istraživačke aktivnosti djece starije predškolske dobi” Relevantnost teme Predškolsko dijete.
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova „Dječji vrtić općeg razvojnog tipa „Grimizni cvijet“ „PLAN SAMOOBRAZOVANJA UČITELJA“ Demushkina Svetlana Aleksandrovna Odgajateljica I kvartal.
Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova vrtić kombiniranog tipa "Rodnichok" PLAN za samoobrazovanje učiteljice Sinko Galia Tazhibaevna TEMA "Razvoj kognitivnog interesa"
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 7 "Burovichok" Individualni plan za profesionalni razvoj za 2015.-2018. na temu: Razvijanje radoznalosti kod djece
PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA Gorbunova Natalya Sergeevna učiteljica, MAOU "TsRR D/S 35 "Rodnichok" Gubkin, regija Belgorod RAZVOJ KOGNITIVNE AKTIVNOSTI STARIJE PREDŠKOLSKE DJECE KROZ EKSPERIMENT.
Približan plan interakcije s roditeljima u ranim dobnim skupinama Vrijeme Listopad Tema S kojim materijalima ćemo raditi tijekom Uključivanje u stvaranje kognitivnog i razvojnog okruženja u
Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić 30 općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti za kognitivni i govorni razvoj djece u moskovskoj regiji
Općinsko predškolsko obrazovanje proračunska institucija“Kombinirani dječji vrtić Sertolova 3” RAZMATRANO na Pedagoškom vijeću, protokol od 31.08.2018. 1 ODOBRENO Naredba 73/1 od god
“Organizacija eksperimentalnog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama” Traganje i istraživačke aktivnosti počinju u predškolskom djetinjstvu. U tom smislu, dječje eksperimentiranje je od posebnog interesa, kao
OPĆINSKA DRŽAVNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ “BAJKA” KOMBINIRANI TIP KUPINSKI DISTRIKT Plan rada za samoobrazovanje Tema “Kognitivne i istraživačke aktivnosti
Odjel za obrazovanje grada Moskve Sjeverozapadni okrug Odjel za obrazovanje Državna proračunska obrazovna ustanova grada Moskve Srednja škola 1874 (predškolska
MDOU Dječji vrtić 40 Ekološki projekt "Postani prijatelj prirode." Pripremio: glazbeni direktor - Bobkova Svetlana Vladimirovna Odgajatelji MDOU Saratov 2017. Opis projekta: Ovaj projekt ima za cilj
Eksperimentalne i istraživačke aktivnosti u kognitivnom razvoju djece predškolske dobi U kognitivnim i eksperimentalnim aktivnostima dijete djeluje kao svojevrsni istraživač koji samostalno utječe na
„Razvoj kognitivnih interesa kod djece predškolske dobi” Pripremila: učiteljica MBDOU „Dječji vrtić 3 u Lgovu” Natalija Vitalievna Vetchinova Dijete je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara
Sudionici: i stručnjaci iz predškolske obrazovne ustanove Dječjeg vrtića Moskovske regije: viša učiteljica Solovyova Lyubov Ivanovna Tema akademske godine: „Poboljšanje kvalitete učinkovitosti obrazovnog procesa kroz razvoj profesionalnih
Općinsko tijelo Khanty-Mansiysk autonomnog okruga Yugra općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta vrtić 20 "Bajka" (MBDOU CRR "Dječji vrtić)
„Prihvaćeno” od strane Pedagoškog vijeća dječjeg vrtića „Solnyshko” podružnice MBDOU vrtića „Zlatni pijetao” Zapisnik 1 od 29.08.2017 „Odobreno” od strane voditelja MBDOU vrtića „Zlatni pijetao” Blošenka
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 6" xy"yy,ui, y RAZMATRANO: na sjednici pedagoškog vijeća Zapisnik od 25. kolovoza 2017. 1 ODOBRENO: nalogom MBDOU "Dječji
Odjel za obrazovanje grada Moskve Državna proračunska obrazovna ustanova grada Moskve Srednja škola 1874 (predškolski odjel) Izvješće o inovativan rad za 2014.-2015
Nastavničko vijeće 3 16.02.2017 “Razvoj kognitivnih istraživačkih aktivnosti predškolaca kroz organizaciju dječjeg eksperimentiranja” Cilj: Poboljšati razinu pedagoških vještina u
Dogovoreno: Odobravam: zam. glava za vodno gospodarstvo, voditelj Stont S.V. MBDOU 303 Tsygankova O.S. Plan rada za samoobrazovanje za akademsku godinu 2017.-2018. Tema: „Stvaranje uvjeta za razvoj kognitivnih sposobnosti
OPĆINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA NEFTEYUGANSKA “DJEČJI VRTIĆ 6 “LUKOMORYE” (MAOU “Dječji vrtić 6 “Lukomorye”) Organizacija dizajnerskih i istraživačkih aktivnosti s djecom
ORGANIZACIJA RADA NA SAMOOBRAZOVANJU UČITELJA PRIPREMNIH OBRAZOVNIH USTANOVA Pripremila: Izotova I.A. Znanost, tehnologija, proizvodnja neprestano se razvijaju i usavršavaju. Posljedično, prethodno stečeno znanje može postati zastarjelo.
Razvoj kognitivne aktivnosti djece osnovnoškolske dobi kroz zajednički projektne aktivnosti odrasli i djeca Svetlana Nikolaevna Shestakova, učiteljica općinskog proračuna predškolske ustanove
Usvojeno od strane Pedagoškog vijeća Odobreno Naredbom Protokol 1 od 31.08.2018 24 od 01.09.2018 PLAN RADA MBDOU „DJEČJI VRTIĆ 37 KOMBINIRANOG TIPA” ZA ŠKOLSKU 2018-19. Cilj: izgradnja rada predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 7 kombiniranog tipa" TGO Savjetovanje za odgojitelje na temu: "Registracija plana za samoobrazovanje učitelja" Registracija
OPĆINSKA DRŽAVNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA SVYATOSLAVSKY DJEČJI VRTIĆ 5 “PLAN SAMOOBRAZOVANJA ODGOJITELJA” Goncharova Svetlana Alekseevna učiteljica Opće iskustvo Pedagoško iskustvo Pedagoško
Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova grada Nefteyugansk “Dječji vrtić 32 “Snjeguljica” Plan samoobrazovanja učitelja N.V. Fominykh za akademsku godinu 2017.-2018. Tema Ciljevi Razvoj
Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova općina grad Nyagan "Dječji vrtić općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom kognitivnih i govornih aktivnosti
Permska regija Krasnokamsk općinski okrug OPĆINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "Dječji vrtić 49" INOVACIJSKI PROGRAM PROJEKTA "Dizajn i implementacija razvojne kineziološke
Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova općinske formacije grada Nyagana „Dječji vrtić 1 „Sunce“ općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti na društvenom i osobnom
Kognitivne i istraživačke aktivnosti u predškolskoj ustanovi. učiteljica MBDOU "Dječji vrtić 13" Knyazeva G.I. Beba je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se djetetu otvara kroz iskustvo
Općinska proračunska obrazovna ustanova "Stepanovskaya secondary school" Verkhneketsky District, Tomsk region ODOBRILO ravnatelj MBOU "Stepanovskaya secondary school" A.A. Andreev Prikaz
Metodološko ujedinjenje druge mlađe i srednje skupine. Voditeljica metodološke udruge Lidiya Ivanovna Kozyreva, odgojiteljica Gradske predškolske obrazovne ustanove "Dječji vrtić"
Plan samoobrazovanja. 1. Akinšina Elena Vladimirovna. 2. Srednje strukovno obrazovanje. 3. Tema samoobrazovanja: „Kazališne aktivnosti kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti djece
OBRAZOVNI MODUL “ZAŠTO” OBJAŠNJENJE Relevantnost Dodatak 12 Predškolski odgoj osmišljen kako bi osigurao djetetov samorazvoj i samoostvarenje, promicao razvoj istraživanja
DONIJELO Pedagoško vijeće PROTOKOL 1 od 30.08.2017. ODOBRENO od strane voditelja MBDOU vrtića "Teremok" O. A. Tsyganova "01" 09 2017. GODIŠNJI PLAN rada MBDOU vrtića "Teremok" za 2017. 2018. akademsku godinu
Informativno-analitičko izvješće o obavljanju dužnosti mentora glazbenog ravnatelja E.V. MBDOU "Rodnichok" selo Bykov Pedagoško mentorstvo osigurava sustavno individualno
Odjel za obrazovanje grada Moskve Sjeverozapadni okrug Odjel za obrazovanje Državna proračunska obrazovna ustanova grada Moskve Srednja škola 1874 (predškolska
OBJAŠNJENJE Govorni razvoj djeteta jedan je od glavnih čimbenika razvoja osobnosti u predškolskom djetinjstvu, koji određuje razinu socijalnih i kognitivnih postignuća predškolskog djeteta.
Inovativni pristupi u organiziranju eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti djece predškolske dobi. L. V. Titova E. V. Andreeva E. V. Popova Inovacijske aktivnosti u predškolskoj ustanovi
Inovativno pedagoško iskustvo Elene Anatolyevne Anoshkine, učiteljice Gradske predškolske obrazovne ustanove „Dječji vrtić 79 kombiniranog tipa“ „Eksperimentiranje kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti predškolskog djeteta“
Općinska državna predškolska obrazovna ustanova grada Novosibirska “Dječji vrtić 420 “Sibiryachok” kombiniranog tipa” Cilj ovog projekta je formiranje ideja starije djece
Plan rada višeg odgajatelja za školsku godinu 2014.-2015. Datum: rujan Sadržaj metodičkog rada 1. Inicijativno nastavničko vijeće. 2. Savjetovanje: „Planiranje odgojno-obrazovnih
Obrazovno područje "Kognitivni razvoj" (u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za obrazovno obrazovanje) Elena Ivanovna Pogolskaya, viša učiteljica Centra za razvoj djeteta GBDOU, dječji vrtić 37, Primorski okrug Sankt Peterburga
PRAVILNIK o samoobrazovanju odgojno-obrazovnog osoblja općinske proračunske predškolske odgojno-obrazovne ustanove “Dječji vrtić općerazvojnog tipa 31” 1. Opće odredbe 1.1. Ova odredba je razvijena
Cilj. Stvaranje povoljnih uvjeta za punopravni život djece predškolske dobi. Ciljevi za školsku godinu 2015.-2016. 1. Projektna metoda kao sredstvo razvoja djece predškolske dobi u uvjetima izvođenja.
1. Opće odredbe 1.1. Ova odredba je razvijena na temelju Savezni zakon 273-FZ “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” od 29. prosinca 2012., Profesionalni standard za učitelje, Red
Analiza metodičke aktivnosti o realizaciji godišnjih zadaća u akademskoj godini 2013./14. Pripremila: Krasnova G.V., viša učiteljica MDOAU 145. lipnja 2014. Softverska i metodološka podrška: Kombinirani dječji vrtić
Svrha metodičkog rada: Razvoj pedagoškog potencijala, povećanje stručnih vještina odgojitelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova kroz sustav organizacijskih mjera za razvoj naprednih i inovativnih pedagoških
RUSKA FEDERACIJA ODJELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADSKE UPRAVE BRJANSKA OPĆINSKA PRORAČUNSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ 25 “PODSNEZHNIK” BRJANSK 241050, Brjansk, ulica
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Perm regija Upravljanje obrazovnim sustavom uprave općinskog okruga Krasnokamsk ANO DPO "Institut za inovativnu obrazovnu politiku i pravo "Eureka-Perm"
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 18" Program samorazvoja. Izvršila učiteljica Eliseeva Tatyana Sergeevna Tema: „Formiranje elementarnih matematičkih pojmova
MBDOU ds 12 Rosinka Tema samoobrazovanja: "Igre i eksperimenti kao sredstvo ekološkog obrazovanja djece predškolske dobi" Zainalova R.G. Svrha samoobrazovanja: - unaprijediti svoje profesionalne vještine; -studija
Izvješće o radu metodološke udruge nastavnika MBDOU 5 "Rainbow" za akademsku godinu 2016.-2017. Pripremila: voditeljica Moskovske regije Magomadova M.P. Ove godine u sklopu edukacijske organizacije radili su sljedeći edukatori:
DOGOVORILA: Viša odgojiteljica: E.V. Borisova PLAN RADA METODIČKE DRUŽBE ODGOJITELJA MLAĐIH SKUPINA za školsku godinu 2016.-2017. TEMA: Suvremeni pristupi obrazovanju
Istraživačka djelatnost kao sastavnica odgojno-obrazovnog područja (kognitivni razvoj) Jedno od načela je „potpora inicijativi, formiranje spoznajnih interesa i spoznajnih radnji.
Općinska proračunska obrazovna ustanova Dječji vrtić 23 Projekt zaštite okoliša na temu „Mi smo mladi istraživači“ Pripremila: Efimova S.V. Kortukova N.O. Odintsovo, 2017 Puni naziv projekta: “Mi
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova kompenzacijski dječji vrtić 46 “Mačak u čizmama” Pedagoški projekt “Sigurnost djece u prirodi” Radna skupina: Besedina
Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova vrtić kombiniranog tipa "Rodnichok" PLAN za samoobrazovanje starije učiteljice Tatjane Vladimirovne Purtine za školsku godinu 2015.-2016.
1 ZADACI LJETNOG ZDRAVSTVENOG RADA 2018.: 1. Nastaviti formirati početne predodžbe djece o ljetnim sportovima kroz korištenje vanjskih i sportskih igara s loptom. 2. Promicati razvoj
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova kombiniranog tipa, dječji vrtić 122 "Radiant". Sveobuhvatni ciljani program. “Razvoj dječjeg likovnog stvaralaštva kroz razne
Plan rada starijeg učitelja dječjeg vrtića Središnjeg okruga Sankt Peterburga "Duga" za akademsku godinu 2016.-2017. Sadržaj metodološkog rada Tjedni u mjesecu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 RUJAN 1. Provođenje
1. ORGANIZACIJSKI I UPRAVNI Sjednice organa samouprave 1.1. Skupština radnog kolektiva Sadržaj aktivnosti Sjednica br. 1. 1. Usvajanje rasporeda rada zaposlenika 2. Rezultati pripreme.
Nacrt plana rada okružne metodičke udruge glazbenih voditelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za akademsku godinu 2018.-2019. Tema rada RMO-a: Strukturiranje odgojno-obrazovnih aktivnosti za glazbeno obrazovanje koristeći suvremene
Rad s djecom u predškolskoj odgojnoj ustanovi (DOU) zahtijeva visokostručan kadar. I dobro obrazovanje, ljubav prema djeci ključne su komponente pedagoškog majstorstva. No, postoji još jedan aspekt aktivnosti koji igra ulogu perpetuum mobile u radu s mladima. Riječ je o samoobrazovanju učitelja – stalnom samorazvoju i usavršavanju tehnika i metoda rada koje koristi.
Teorijski aspekti procesa samoobrazovanja odgojitelja
Savezni državni obrazovni standard (FSES) definira samoobrazovanje (u nekim izvorima - samorazvoj) kao proces stalnog kognitivnog rada učitelja, koji je u prirodi metodološkog poboljšanja znanja, vještina i sposobnosti interakcije s djecom , roditelji i kolege.
Ovo je zanimljivo. Unatoč činjenici da su pojmovi samoobrazovanja i samorazvoja u pedagoškim izvorima često međusobno zamjenjivi, među njima postoje razlike. Konkretno, posebnost samorazvoja je da ovaj rad može uključivati ne samo obrazovnu komponentu, već i fizičko samousavršavanje. Dok samoobrazovanje podrazumijeva samo širenje granica kognitivne sfere.
Samoobrazovanje prati cijelo razdoblje profesionalne djelatnosti učitelja.
Samoobrazovanje učitelja: ciljevi i zadaci
Nadopunjavanje vlastitih metodičkih razvoja članova nastavnog osoblja dječjeg vrtića postavlja sebi sljedeće ciljeve:
- upoznavanje s inovativnim psihološko-pedagoškim tehnologijama, njihovo ovladavanje i traženje optimalnih načina za njihovo kombiniranje s već korištenim u radu;
- unapređenje kvalitete obrazovanja u skupinama različite dobi usustavljivanjem naprednog metodičkog i psihološko-pedagoškog iskustva kolega;
- stvaranje pogodnih uvjeta za sveobuhvatnu tjelesnu, mentalni razvoj djece, kao i za odgoj kreativnih ličnosti.
Da bi postigao gore navedene ciljeve samoobrazovanja, nastavnik u svom radu rješava niz problema:
Dakle, zadaće samoobrazovnog rada su sukcesivne prirode, odnosno učitelj iz godine u godinu obrađuje istu problematiku, ali na razini koja je relevantna za određenu dob djece.
Načela samorazvoja
Proces poboljšanja postojećeg pedagoškog razvoja temelji se na 4 principa:
- Kontinuitet. Kao što je već spomenuto, na temelju jednog skupa tema nastavnik odabire jednu ili drugu temu i razvija je tijekom jedne akademske godine, rjeđe od dvije. Ispada da samoobrazovanje prati cijelo razdoblje nastavne aktivnosti učitelja u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
Rad na samoobrazovanju počinje od prvih dana profesionalnog djelovanja i, u pravilu, nema kardinalnih promjena u putanji razmatranja inicijalno odabranih problema.
- Odnos. Načelo izravno povezano s prvim. Na primjer, razmatranje pitanja razvoj govora djece od 3-4 godine, učitelj neće moći u potpunosti obraditi temu bez uzimanja u obzir razvoja ove teme u prethodnoj godini, odnosno u radu s djecom od 2-3 godine. Stoga se često takva pitanja razmatraju u okviru kombiniranih parova grupa: „Razvoj govora djece prve i druge mlađe skupine predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova” ili „Razvoj fine motorike u starijim skupinama u aspektu pripreme ruke za pisanje.”
- Usklađenost smjera otkrivanja odabrane teme s općom strategijom obrazovnog procesa u dječjem vrtiću. Na primjer, 2016. godine Savezni državni obrazovni standard preporučio je teme koje se odnose na inkluzivno obrazovanje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, iako je ranije ta tema bila isključivi prerogativ učitelja logopeda. Dakle, ako u skupini postoje djeca s teškoćama u razvoju, tada pitanje samoobrazovanja može uključivati ili određene aspekte rada s takvom djecom, ili biti u potpunosti posvećeno praksi uključivanja djeteta s teškoćama u razvoju u obrazovni proces, rad s obitelji takve djece itd.
- Dostupnost. Ovo načelo odnosi se, prije svega, na praktičnu provedbu projekta samoobrazovanja. Jednostavno rečeno, ako učitelj razmatra netradicionalne tehnike crtanja u prvoj juniorskoj skupini, tada će vizualna aktivnost prstima biti u potpunosti u skladu s razinom razvoja i percepcije djece, za razliku od, na primjer, stvaranja slika s mjehurićima od sapunice. . I drugo, jedan od oblika izvještavanja o provedbi programa samoobrazovanja je prezentacija iskustva mladim kolegama. Ovo je prezentacija vlastitih postignuća, koja bi trebala biti razumljiva drugima ne samo s metodološkog, već i s općekulturološkog gledišta. Nemojte plašiti publiku složenim pojmovima, projektima svemirskih razmjera itd.
Načelo pristupačnosti odnosi se ne samo na rad s djecom, već i s roditeljima, kao i s kolegama, pa tako i u okviru instituta mentorstva.
Oblici rada
Odgojno-obrazovna djelatnost predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova podrazumijeva interakciju i povezanost svih koji sudjeluju u procesu odgoja, razvoja i obrazovanja mlađe generacije.
To je nastavno osoblje kao subjekt odgojno-obrazovnog procesa, djeca i njihovi roditelji kao objekti djelovanja. Dakle, oblici rada na samousavršavanju pedagoških vještina, na ovaj ili onaj način, uključuju u rad sve naznačene kategorije osoba.
Program rada na temu Samoobrazovanje
Organizacija procesa pokrivanja teme ovisi o tome koliko je pažljivo i metodički rad pravilno strukturiran.
Odabir teme
U ovoj fazi, koja se obično događa u kolovozu-rujnu, nastavnik formulira temu istraživanja ovisno o gorućim problemima s kojima se susreće u svojim aktivnostima.
Poteškoće se mogu odnositi na izbor individualnih oblika rada s djecom određene dobi.
Popis tema je zajednički za učitelje svih skupina; razlike su određene obilježjima karakterističnim za dob štićenika. Na primjer, u mlađe grupe
razvoj fine motorike usmjerit će se na izbor optimalnog popisa vježbi za prste, au starijim razredima naglasak će biti na trenažnim zadacima koji imaju za cilj pripremiti ruku za pisanje.
Teme za samoobrazovanje uskih stručnjaka imat će određenu ciljnu specifičnost
Ovo je zanimljivo. Carla Orff - njemačka skladateljica i glazbena učiteljica dvadesetog stoljeća. Njegove tehnologije temelje se na činjenici da je glavna zadaća glazbe oslobađanje individualnih kreativnih snaga djeteta, razvijanje njegove prirodne muzikalnosti, uključujući i kroz elementarno muziciranje.
| Tablica: teme i ciljevi samoobrazovanja glazbenog djelatnika, instruktora tjelesnog odgoja, logopeda i defektologa | Specijalista | Okvirne teme rada |
| Ciljevi |
|
|
| Njegujte poštovanje prema svjetskoj kulturnoj baštini. |
| Ciljevi samoobrazovanja instruktora tjelesnog odgoja povezani su sa Saveznim državnim zahtjevima (FGT), čiji je glavni princip integracija obrazovnih područja „Tjelesni odgoj”, „Zdravlje”, „Sigurnost”, „Socijalizacija”, “Rad”, “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Čitanje fikcija“, „Likovno stvaralaštvo“, „Glazba“.
|
| Logoped |
| Akcenat rada logopeda je na uključivanju roditelja u proces ispravljanja poremećaja govornog aparata djeteta.
|
| Učitelj-defektolog |
|
|
Primjeri planova samoobrazovanja specijalista
Prilikom izrade individualnih ruta samoobrazovanja, uski stručnjaci mogu razmotriti temu u okviru njezine primjene u radu s djecom različite dobi u isto vrijeme.
Rad logopeda može biti u prirodi traženja metoda i tehnika za rješavanje općeg problema razvoja govora, neovisno o dobi učenika.
Tablica: fragment plana samoobrazovanja glazbenog voditelja
| Autor | Vyrvina E.A., glazbeni direktor MKDOU "Firefly", rođ. Selo Yurty, okrug Taishetsky, regija Irkutsk | ||
| Predmet | „Razvoj kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi i emocionalno-kognitivne sfere kroz razne vrste glazbena aktivnost" | ||
| Mjesec | Sadržaj rada | Oblik rada | Praktični rezultati |
| rujan |
|
|
|
| listopad | "Formiranje muzikalnosti u različitim dobnim fazama predškolskog djetinjstva" - informacijska i analitička aktivnost. | Studijska literatura: “Darovito dijete” / ur. O.M. Djačenko - Moskva; 1997. godine. | Konzultacije za nastavnike. |
| travanj |
|
|
|
| svibanj |
|
|
|
Tablica: fragment plana samoobrazovanja instruktora tjelesnog odgoja
| Autor | Kurakova N.V., instruktor tjelesnog odgoja u MKDOU DS br. 23 "Guske-labudovi", Nizhnevartovsk, Hanti-Mansijski autonomni okrug | ||
| Predmet | "Razvoj motoričke sfere i manifestacija emocionalnih stanja u njoj" | ||
| Mjesec | Oblik rada | ||
| sa djecom | s učiteljima | s roditeljima | |
| Sudjelovanje na četvrtoj gradskoj Spartakijadi predškolskih ustanova “Zlatna jesen”. | Konzultacije o razvoju motoričke sfere. | Priprema djece za natjecanja. |
| prosinac | GPP. | Izrada karata-shema fragmenata štafetne igre. | Otvorena demonstracija nastave tjelesnog odgoja. |
| siječnja veljača |
| Konzultacije na temu: “Vječni pokret: trenuci za poboljšanje motoričkog zdravlja u učionici.” | Večer pitanja i odgovora, roditeljski sastanci. |
| ožujak travanj |
|
| Slobodno vrijeme: obiteljski klub “Labud” (smjer “Roditeljska kultura” i “Press centar”). |
Tablica: fragment plana samoobrazovanja učitelja logopeda
| Autor | Mitrakovich L.V., učitelj-logoped MBDOU DS br. 4 “Lebedushka”, Strezhevoy, Tomska regija | |
| Predmet | “Kineziološka gimnastika kao sredstvo razvoja psihičkih procesa djece predškolske dobi” | |
| Mjesec | Sadržaj | Očekivani rezultat |
| listopad | Izbor literature na temu | Dostupnost literature (“Kineziterapija govornih poremećaja”). |
| studeni | Teorijska studija metodoloških razvoja teme |
|
| Prosinac. siječnja | Izrada preporuka i savjetovanja za učitelje i roditelje o korištenju igara u radu s djecom |
|
| veljača | Praktična demonstracija nastave uz korištenje kinezioloških vježbi za roditelje | Upoznati roditelje s nekim područjima i metodama rada. |
| ožujak travanj | Izrada didaktičkog materijala | Praktična pomoć roditeljima i učiteljima. Dostupnost didaktičkog materijala. |
| svibanj | Analiza rada samoobrazovanja | Dostupnost analitičkih informacija. |
Tablica: fragmenti plana samoobrazovanja učitelja-defektologa
| Autor | Trofimova A.P., učitelj-defektolog, MADOUDS br. 13 “Delfinčik”, Bor, oblast Nižnji Novgorod |
| Predmet | "Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece kompenzacijske skupine" |
| Pozornica | Sadržaj |
| Informativno-analitički | Studij književnosti |
