Haridusvaldkondade integreerimine: "Tunnetus" , "Suhtlemine" , "Kunstiline disain" , "Tervis" . Laste tegevuste tüübid: kognitiivne, kommunikatiivne, produktiivne, motoorne. Eesmärk: kinnistada laste varem omandatud teadmisi.

Ülesanded:

Arendage laste ideid selle kohta geomeetrilised kujundid Oh (ring, ruut, ovaal, kolmnurk, ristkülik). Harjutus objektide kujundite korrelatsiooniks tasapinnaliste geomeetriliste kujunditega. Treenige lapsi värvilistest pulkadest geomeetriliste kujundite valmistamisel, mudeli järgi geomeetriliste kujundite pilti laduma. Arendage sensoorseid võimeid (värvi, kuju, suuruse tajumine). Treenige käte peenmotoorikat. Parandage intelligentsust (tähelepanu, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime, kõne). Sisestada lastesse visadust ja oskust alustatu lõpule viia.

Planeeritud tulemused: Lapsed teavad, kuidas Voskobovitši mängudega töötada "Laternad" , mäng "Loogikaplokid - Dienesha" , Cuisenaire'i vardad, korreleerivad objektide kuju tasapinnaliste geomeetriliste kujunditega.

Varustus ja materjalid: Geomeetrilised kujundid, inimfiguurid, kostüüm "ei tea" , Voskobovitši mäng "Laternad" (lapse kohta), Voskobovitši mäng "Laternad" (lapse kohta), Voskobovitš "kirst" Taskulambid (õpetaja jaoks), "Loogikaplokid - Dienesha" , tasapinnalised puude kujutised (geomeetrilised kujundid),

Cuisenaire pulgad, maiustega korv, tasapinnalised kujutised "lennuki vaip" (lapse kohta).

Eeltöö: Mängude, geomeetriliste kujundite ja kujundite tutvustus.

Ei tea: Tere poisid! Kas sa tead mu nime?

Laste vastused.

Ei tea: Jah! Ma olen Dunno ja tean kõike maailmas! Znayka andis mulle kella.

Siin! Ma isegi tean, mis kujuga need on! Nad on... kujundid (raske) (ümmargune).

Ei tea: Jah! Täpselt nii! Teadsin, et kell on ümmargune, aga mul polnud lihtsalt aega öelda. Ma lähen linna "Geomeetrilised kujundid" .

Koolitaja: Nad ütlevad, et see on maagiline linn. Mis te arvate, kes seal elab? (geomeetrilised kujundid)

Koolitaja: Linnas ringi reisimiseks "Geomeetrilised kujundid" , peate täitma erinevaid ülesandeid.

(Ma ei tea, muutus kurvaks).

Kasvataja: Ei tea, mis sinuga juhtus? Miks sinust sai

kurb?

Dunno: Ma ei tule ilmselt linna ülesannetega toime "Geomeetrilised kujundid" . Ja ma ei jõua kunagi sellesse maagilisse linna.

Koolitaja: Ei tea, ma tean, kuidas sind aidata. Poisid, lähme reisile maagilisse linna "Geomeetrilised kujundid" koos Dunnoga ja aidata tal seal oma ülesandeid täita.

Laste vastused.

Koolitaja: Mida saate teie arvates reisimiseks kasutada? Kuidas peaks külaskäigul käituma? (buss, lennuk, paat, jalgratas, rong).

Koolitaja: Meie teekond on vapustav, nii et me reisime haldjavaibal - lennukil. Vaadake seda hoolikalt.

(Annab proovi, esitab küsimuse, lapsed vastavad)

Millist geomeetrilist kujundit lennukivaip meenutab? (ristkülik).

Miks sa nii arvad? (ristkülikul on kaks pikka külge ja kaks lühikest külge).

Millega on kaunistatud lennukivaip? (geomeetrilised kujundid kolmnurk, ruut, ring).

Kasvataja: Vaip – ​​lennuk viib meid "Figuuride linn" , ainult

siis kui kogu asi on kaunistatud geomeetriliste kujunditega. Milliseid geomeetrilisi kujundeid me vajame? (kolmnurk, ruut, ring).

Koolitaja: Komplekti kuuluvad figuurid aitavad meil vaipa kaunistada "Loogikaplokid - Dienesha" .

(Õpetaja annab igale lapsele "Vaip – ​​lennuk" , korvid koos "Plokid - Dienesha" , lapsed täidavad ülesande.)

Koolitaja: "Vaibad on lennukid" valmis, võite minna reisile, kuid kõigepealt ütleme võlusõnad

Leia end uuest muinasjutust

Tahame, tahame.

Vaibal, lennukis

Lendame, lendame.

Koolitaja: Sule silmad. "Vaip – ​​lennuk" ja maagiline muusika aitab meil linnas leida "Geomeetrilised kujundid" .

(Kõlab maagiline muusika. Kui muusika lõpetab. Lapsed, Dunno ja õpetaja satuvad linna "Geomeetrilised kujundid" ja näha erinevaid geomeetrilisi kujundeid: ring, ovaal, ruut, ristkülik, kolmnurk).

Kasvataja: Oh! Vaata, kes meiega kohtub, millised need arvud on? (Ring, ruut, ovaal, ristkülik, kolmnurk).

(Ei tea, soovitab valesti, lapsed parandavad)

Koolitaja: Dunno, kas sa tead, mille poolest ring erineb kolmnurgast? Aga ruut ristkülikust?

Ei tea: ei.

Kasvataja: Poisid, kas teate? Ütle Dunnole (ringil pole nurki).

Dunno: Ma näen, et tunnete geomeetrilisi kujundeid, kuid kas saate selles linnas keerukate ülesannetega hakkama?

Koolitaja: Meie teadmised ja oskused, aga ka leidlikkus aitavad meid.

(Nad lähevad esimesele lagendikule, muusika mängib).

Kasvataja: Sina ja mina tulime lagendikule nimega "Leia sarnaseid"

(ümmargune kuju, punane).

Harjutus:

"Vaadake hoolikalt geomeetriliste kujunditega pilte ja sobitage need piltidega nende objektidega, mis on sarnased selle või teise geomeetrilise kujuga" .

(Ring – pall, kukkel; kolmnurk – müts, püramiid; ristkülik – külmkapp, rong; ruut – maal, kell).

Kasvataja: Me täitsime selle ülesande. Aga vaatame, kuidas saame hakkama järgmise ülesandega, järgmisel raiesmikul.

(Õpetaja koos laste ja Dunnoga liiguvad järgmisele lagendikule, mida nimetatakse "Kinnitage figuurid kokku" .)

Kasvataja: Poisid, kas olete märganud, kui vaikne metsas on? Lindude laulu pole kuulda, vaata, meid ootab selle riigi elanik ülesandega.

Koolitaja: Mis on töölehe kuju? Mis värvi? (ruudukujuline, roheline).

Harjutus:

«Meie metsast lendasid kõik linnud minema, kõik loomad ja putukad kadusid. Aidake meil linde, loomi, putukaid tagasi tuua. Linnaelanikud

"Geomeetrilised kujundid" .

Kasvataja: Poisid, aitame. (Laste vastused).

Koolitaja: Kas mäng aitab meid? "Ime - kärg" .

(Lapsed koguvad linde, loomi, putukaid. Kui lapsed ülesande täidavad, kõlab linnulaul).

Koolitaja: Me tegime head tööd. Linnaelanikud "Geomeetrilised kujundid" nad ütlevad meile väga tänulikud. Kuna viisime linnud, loomad ja putukad metsa tagasi, ütlesid nad, et meie teekonna lõpus läbi nende linna

meid ootab üllatus. Mida me aga teada saame, kui käime läbi kõik linna lagedad? "Geomeetrilised kujundid" ja täitke kõik ülesanded.

(Lapsed moodustavad ühe per "Kovgografe" rong Voskobovitši mängust "Ime - kärg" "kirst" .

Kasvataja: Loeme kokku, mitu autot rongis on? (viis). Kasvataja: Loendame nüüd haagised järjekorras (esimene, teine, kolmas, neljas, viies).

Koolitaja: Mis on haagise seerianumber, kollane, roheline, punane...

(Laste vastused)

Kasvataja: Poisid, paneme autode numbrid kirja.

(Lapsed täidavad ülesande).

Kasvataja: Rong on valmis ja ootab reisijaid. Sõidame vankriga number viis.

(Õpetaja näitab numbrit viis, jagab "piletid" Voskobovitši mäng "Maagiline kaheksa" ) .

Kasvataja: Võtke piletid ja paneme neile number viis.

Kasvataja: Tähelepanu, rong läheb.

(Kostab veduri vile, lapsed rivistuvad üksteise järel, laulavad laulu “Auruvedur, läikiv uus vedur...” ja reisida mööda tuba ringi - "rongiga minnes" ) .

Kasvataja: Nii et jõudsime järgmisele lagendikule, seda nimetatakse "Naljakas geomeetria" . Vaata, meile tuleb selle riigi elanik ülesandega.

(kolmnurkne, kollane).

Harjutus:

"Kasutage ruudu, ristküliku, kolmnurga loomiseks värvilisi pulgakesi" .

(Üks laps täidab ülesande magnettahvlil).

Lapsed täidavad ülesande.

Koolitaja: Mitu pulka kulus kolmnurga ehitamiseks? (kolm) Ruut? (neli) Ristkülik? (kuus)

Koolitaja: Nii et me täitsime selle ülesande.

Ei tea: Aga ma ei saa midagi teha.

Koolitaja: Me aitame teid.

(Lapsed aitavad Dunno).

Kasvataja: Nüüd ootab meid ees viimane ülesanne, lähme. Vaata, meile tuleb selle riigi elanik ülesandega

Kasvataja: Mis kujuga on ülesandega tööleht, mis värvi? (ristkülikukujuline, sinine).

Kasvataja: Poisid, vaadake, kelle majad need on? (joonised)

Koolitaja: Õige! Need on geomeetriliste kujunditega majad.

Harjutus:

„Eksisime metsa ära ega leia teed oma majade juurde „Geomeetriliste figuuride“ linna elanikud. .

Kasvataja: Aitame neid poisid, aga öelge kõigepealt, millise kuju ja millise maja me võtame? (ringid - ümara kujuga majja, kolmnurgad kolmnurksesse majja, ruudud - ruudukujuliseks majaks).

(Lapsed ja Dunno täidavad ülesande).

Kasvataja: Ma näen, et sa oled tõesti suurepärane! Täitsime kõik ülesanded ja aitasime linnaelanikke "joonis" tagastada linnud, loomad, putukad metsa, leida kadunud kujud koju. Aitas Dunnol oma ülesandeid täita. Nüüd vaatame, millise üllatuse on linnaelanikud meile valmistanud. "Geomeetrilised kujundid" . Kes mäletab, mis arvud need on? (ring, kolmnurk, ruut, ovaal, ristkülik)

Koolitaja: Hästi tehtud! Noh, nüüd teeme üllatuse.

(Muusika kõlab. Lapsed ja õpetaja lähevad lagendikule, kus on känd ja sellel on korv üllatusega (geomeetriliste kujunditega küpsised)).

Kasvataja: Nii et jõudsime maiuse juurde (mis kuju, suurus).

Noh, nüüd on aeg tagasi pöörduda lasteaed. Istume omaette

"Vaibad - lennukid" ja ütle võlusõnad:

Vaibal, lennukis
Lendame, lendame,
Leidke end meie grupist,
Tahame, tahame.

(Muusika mängib, kui muusika lõpetab, leiame end oma lasteaiast.)

Ei tea: Noh, kallid sõbrad,
Mul on hea meel, et sa mind õpetasid.
Teekond on läbi.
Täname teid abi eest.

Koolitaja:

Ole matemaatikaga sõber
Koguge oma teadmisi.
Laske oma pingutustel teid aidata
Mälu, loogika, tähelepanu!

Dunno: Mul on aeg koju minna. Hüvasti, näeme jälle.

Koolitaja: Poisid, teile meeldis meie reis.

Koolitaja: Mis linnas me olime? Milliseid geomeetrilisi kujundeid oleme kohanud?

Kasvataja: Ja nüüd ootab meid maiuspala.

Kasutatud kirjanduse loetelu: 1. Mihhailova Z.A. "Matemaatika 3-st 7-ni". Õppe- ja metoodiline käsiraamat lasteaiaõpetajatele. Kirjastaja: Childhood Press, 2008. Sari: Raamatukogu saatest “Lapsepõlv.

2. T.M. Bondarenko Õppemängud koolieelsetes haridusasutustes Voskobovitši õppetundide märkmed õppemängude kohta Praktiline juhend koolieelsete haridusasutuste pedagoogidele ja metoodikutele Voronež 2009

Matemaatiliste mõistete arendamise tund

ettevalmistusrühma lastel

Teema: "Reis geomeetriliste kujundite linna"

Programmi sisu:

Täpsustage ja kinnitage geomeetrilise kujundi - palli idee. Harjutage oskust leida keskkonnast ringi- ja pallikujulisi esemeid.

Tunni materjalid:

Demonstratsioon - flanelgraaf, geomeetrilistest kujunditest koostatud rongi mudel, millel on eraldi kinnitatud nelinurksed ja ümarad rattad; erineva kujuga esemete komplekt; installatsioon varjuteatri jaoks - lamp, ekraan; suured tasapinnalised figuurid - ring, ruut, kolmnurk jne, suured mahulised kujundid - pall, kuubik.

Jaotusmaterjal - "Võlukotid" figuuride komplektiga - ring, pall, ruut, kuubik) üks kott 2-3 lapsele; kahe värvi plastiliin - üks värv lapse kohta.

Metoodilised tehnikad: mänguline, visuaalne, praktiline.

Tunni käik:

Sissejuhatav osa.

Poisid, täna läheme reisile! Ja me läheme geomeetriliste kujundite linna. Millega saab reisida? Sina ja mina läheme rongiga.

Vaata, see on rong, millega sina ja mina sõidame (flanelgraafil kuvatakse nelinurksete ratastega rongi mudel). Kas sa arvad, et võime juba minna? Miks mitte? (Rong ei sõida, kuna sellel on kandilised rattad, aga see peaks olema ümmargune) Miks ei võiks rong sõita kandilistel ratastel? (ruut ei veere, aga ring küll).

Vaatame üle. (Õpetaja soovitab ühel lastest veeretada lauale ruut ja ring).

Miks ruut ei veere? (Ruudul on nurgad ja küljed ning need takistavad selle veeremist)

Miks ring veereb? (Ringil pole nurki ega külgi) Paneme oma rongile vajalikud rattad ja läheme geomeetriliste kujundite linna. Lähme!

(Liikuva rongi heli saatel liiguvad lapsed geomeetriliste kujundite ja majamudelitega kaunistatud muusikatuppa alates aastast. ehitusmaterjal. Iga maja juures on lapsi ootamas ülesanne).

Põhiosa.

Noh, siin me oleme geomeetriliste kujundite linnas. Vaata, milline ilus linn! Igas majas elab figuur. Huvi hoidmiseks on geomeetrilised kujundid teie jaoks välja mõelnud erinevaid mänge. Kas sa tahad mängida?

Mäng 1. "Võlukott"

Õpetaja näitab lastele erinevaid esemeid – näiteks palli, taldrikut, raamatut, täringut – ja palub neil oma kuju nimetada. Lapsed nimetavad täiskasvanu abiga: ring, pall, kuubik, ristkülik. Seejärel jagab õpetaja lapsed väikestesse alarühmadesse ja jagab "võlukotid". Lapsed püüavad kordamööda, kotti vaatamata, puudutusega määrata figuuri kuju ning seejärel, tõestamaks, et neil on õigus, võtavad selle välja, näitavad kõigile ja panevad tagasi kotti.

Mängu lõpus pakub õpetaja koti avamist, paneb lauale ringi ja palli ning kutsub lapsi neid võrdlema:

Mis on neil ühist ja mille poolest nad erinevad?

Esiteks tuvastavad lapsed erinevuse märgid: ring on tasane ja pall kolmemõõtmeline. Ringi saab “tasastada” ja peita peopesade vahele, kuid palli ei saa “lamestada” - see on ruumiline (ruumiline) kujund. Figuuridel on ühine see, et mõlemad figuurid on ümara kujuga, nurkadeta ja võivad veereda.

Mäng 2. "Otsi ja ütle"

Poisid, geomeetrilistele kujunditele meeldib peitust mängida. Kuid ring ja pall on meid ümbritsevate objektide vahel nii hästi peidus, et teised geomeetrilised kujundid ei leia neid üles. Aitame neid.

(Lapsed püüavad leida keskkonnast kera- või ringikujulisi esemeid. Tähelepanelikumaid julgustab õpetaja).

Mäng 3. "Ravi"

Poisid, selgub, et varsti on geomeetriliste kujundite linnas puhkus ja nad peavad valmistama palju maiustusi. Kas soovite neid aidata? Taignast tuleb küpsetada ümmargused küpsised, kuid üks küpsis näeb välja nagu taldrik ja teine ​​nagu hernes. Millisest kahest vormist küpsised tehakse? (Ring ja pall)

(Lapsed jagunevad kahte alagruppi - üks alarühm teeb plastiliinist ringe, teine ​​aga palle. Modelleerimisel teeb õpetaja selgeks: kuidas saab palli, ringi? Kuidas saab kuulist ringi?)

Viimane osa.

Poisid, täna oli meil geomeetriliste kujundite linnas väga lõbus, kuid meil on aeg naasta lasteaeda. Hüvastijätuks soovivad linlased teha meeldejääva foto. Selleks läheme teiega fotostuudiosse ja muutume mõneks ajaks fotograafideks.

Mäng "Fotograafid"

Varjuteatrit (lambiga ekraan) kasutades projitseerib õpetaja ekraanile palli – ringi – varju.

Mida sa näed? (ring)

Mille poolest see figuur pallist erineb? (Lapsed väljendavad oma oletusi.)

Asetage ring ja pall paberilehele. Vaata: kas ring mahub täielikult lehe tasapinnale? (Jah.) Ja pall? (Ei)

Miks? (Ring on lame kujund ja pall on kolmemõõtmeline kujund.)

See on õige ja see on nende peamine erinevus.

Nüüd on meil fotod geomeetriliste kujundite linna elanikest. Poisid, rong on väljumiseks valmis. Kiirusta, võta istet ja asu teele. Lähme!

(Liikuva rongi helide saatel naasevad lapsed rühma).

Pärast projekti lõppu" Reisige Digital Citysse«Oleme saanud palju kirju, milles palutakse jätkata oma matemaatilisi teekondi. Ja pärast mõtlemist otsustasime anda projektile teise elu, jätkates poiss Dima ja tüdruku Dasha seiklusi matemaatika riigis.

Uues projektis " Reis Geometrogradi"Ootan oma lapsi 4 suurt reisi geomeetria põnevasse maailma, kus nad saavad tutvuda tervete geomeetriliste kujundite, kujundite ja ka geomeetriliste tööriistade "perekondadega"!

“Geometrograd” on ebatavaline linn, selles elavad geomeetrilised “elanikud” - figuurid, kujundid, geomeetrilised tööriistad ja kõigi laste naljakas, rõõmsameelne sõber - pliiats! Läheme taas rännakule uudishimulike kangelastega, kes armastavad matemaatikat - Dima ja Dasha.

IN esimene reis, saavad teie lapsed tutvuda Geometrogradi linnaga, selle asutajatega - Punkt Ja Liin, Koos Kompass ja terve Krugi perekonna poolt: ring, poolring, ovaal, kera, silinder ja ellipsoid. Linna jõudmiseks, selle elanikega kohtumiseks ja Krugi perekonnaga kohtumiseks peavad Dima ja Dasha lahendama palju geomeetrilisi mõistatusi ja kuulma palju huvitavaid geomeetrilisi lugusid. Geomeetrilise teekonna kangelasi ootavad ees huvitavad seiklused ja tutvumine uute geomeetriliste kontseptsioonidega: punkt, üks, palju, kõrval, vertikaalne punktirida, horisontaalne punktirida; sirgjoon, horisontaalne, vertikaalne, kaldu, "mööda", "vahel", "üleval", "all", "sees"; ümber, suletud kõver, ring, ring, piir, ovaal; kuju, keha, maht, pall, ellipsoid, paksus; kompass.

Projekt on mõeldud vanusele 3 kuni 7 aastat.

Projekti eesmärk– anda lapsele geomeetrilisi põhimõisteid, arendada lapse ruumis orienteerumisoskust, tema maailmapildi aluseid, arendada loogilist mõtlemist ja mälu ning peenmotoorikat.

Projekt tutvustab geomeetriliste kujundite ja kujundite perekondi ning geomeetrilisi tööriistu.

Peamised arengusuunad, mille kohaselt õpetatakse last temaatilise mängukomplektiga töötamise käigus tutvuma geomeetriliste kujundite ja kujunditega:

1. Intellektuaalne areng (mälu, tähelepanu, kujutlusvõime, mõtlemine)
2. Loogilis-matemaatiline areng (analüüs, süntees, võrdlus, üldistus, klassifikatsioon, analoogia, seeria, orientatsioon)
3. Sensoorne areng ja peenmotoorika (pitsid, didaktilised mängud, kääridega töötamine, jälgimine, mõistatused, erinevate objektidega töötamine)
4. Kõne areng (näpumängud, lugedes originaalmuinasjutte, probleemluuletusi)
5. Loominguline areng, kujutlusvõimeline mõtlemine, fantaasia (aplikatsioon, modelleerimine, joonistamine)

Projekti autorid ja korraldajad ehitasid materjali kohaletoimetamise süsteemi, et laps saaks geomeetria põhiteadmised praktilisel, huvitaval ja kättesaadaval viisil. Uurida geomeetriliste kujundite ja kujundite rühma (perekonda). Koostatud on eraldi temaatiline mängukomplekt.

Täna on meil hea meel teile esitleda projekti esimest (neljast) osa

"Teekond Geometrogradi" - Krugi perekond.

Lapsed tutvuvad mitte ainult geomeetriliste kontseptsioonidega,

aga ka ümbritseva maailmaga!

Komplektis saate järgmised materjalid:

• Autori muinasjutt – "Teekond Geometrogradi" osa 1, mis koosneb 4 minimuinasjutust ja tutvustab teie lapsele muinasjutu peategelasi - poissi Dimat, tüdrukut Dašat, Geometrogradi linna elanikke: pliiatsit, geomeetrilisi kujundeid, kujundeid ja geomeetrilisi tööriistu. Selles muinasjutus satuvad lapsed Geometrogradi ja tutvuvad geomeetria rajajatega – punkti ja joonega, aga ka tööriistaga – kompassiga. Esmakordselt tutvuvad lapsed Geometrogradis perekonnaga Circle: ring, poolring, ovaal, pall, silinder ja ellipsoid.

• Sülearvuti kaust "Ringi perekond originaalsete autoriülesannetega, mille abil õpib laps tundma põhilisi geomeetrilisi kujundeid - punkt ja joon, 6 geomeetrilist kujundit ja “Ringi perekond” kujundeid ning õpib eristama tasaseid kujundeid ja kujundeid. kolmemõõtmelised kujundid. See tugevdab mõisteid "pikk - lühike", "lai - kitsas", "õhuke - paks". Laps saab õppida joonistama iga geomeetrilist kujundit ja kujundit ning kirjutama nende nimed. Õppige visuaalselt võrdlema reaalseid objekte nende geomeetriliste vastetega ja palju muud.

Valmis kaust näeb pärast valmistamist välja selline:

• Üksikasjalikud juhised tootmisel Sülearvutite kaust "Ringi perekond" ja temaga koos töötades.

• Kaasas saadud komplektiga nöörimine, pusled “Kujundid ja vormid – ringi perekond”, aplikatsioonid ja loovülesanded originaalsete luuletuste ja originaalsete soovitustega lastele oma meistriteoste loomiseks.

• Kaardid peopesas “Geometrograd” 1. osa sisaldab 9 mugavas formaadis kaarti geomeetriliste kujundite ja kujunditega tutvumiseks: punkt, sirgjoon, kõverjoon, ring, poolring, ovaal, pall, ellips, silinder. Kaardid sisaldavad kirjeldusi, originaalseid luuletusi, huvitavat ja harivat infot ning praktilisi ülesandeid kujundite ja kujundite tundmaõppimiseks.

• Metoodilised soovitused lapsevanematele ja õpetajatele üksikasjalike soovitustega kõigi mängude ja tegevuste läbiviimiseks. Juhendis kirjeldatakse parimaid võtteid ja meetodeid lapsele geomeetriliste kujundite ja kujundite tutvustamiseks, lameda ja ruumilise kujundi kontseptsiooni, toodud tehnikate illustratsioonid, samuti saate harjutuste komplekti reaalsete objektide ja geomeetriliste tööriistadega. uuritavate mõistete parimaks koondamiseks. Koos oma soovitustega saate ka klassi kalender, mis aitab teil salvestada ja tähistada lapse õnnestumisi ja võimalikke raskusi materjali õppimisel.

Koos temaatilise mängukomplektiga ( lisaks!) saad – Plakat “Geomeetrilised kujundid ja vormid” mille saate printida ja seinale riputada ning lapsega mängida, korrates kõiki geomeetrilisi kujundeid ja kujundeid . Projekti 1. osas saate plakati aluse ning "Ringi perekonna" geomeetrilised kujundid ja vormid.

Avage oma lastele salapärane geomeetriamaailm!

Osta esimene osa "Teekond Geometrogradi"»

PDF-vormingus

Hind 1100 rubla

Kuid see pole veel kõik materjalid, mille oleme teile ette valmistanud!

Oleme komplekti jaoks ette valmistanud 30 lehekülge töövihik , mida saate kasutada individuaaltunnid , ja jaoks rühmatunnid .

Elektroonilise märkmiku eeliseks on see, et saate printida nii palju märkmike komplekte kui vaja. See on eriti oluline, kui töötate suure hulga lastega. Seda ei saa teha valmis trükitud vihikutega. Lõppude lõpuks peate need märkmikud ostma igale lapsele. Sülearvuti kvaliteetse elektroonilise versiooni eelised on ilmsed!

Osta töövihik "Ringi perekond"»

PDF-vormingus

Hind 300 rubla

Ostmisel komplekt pluss märkmik

hind 1300 rubla

PS. Komplekti autorid hoiatavad! Kui komplekt on seotud ühendamise, tagasiostmise või mis tahes levitamisega, eemaldatakse komplekt kohe müügist ja keegi teine ​​ei saa seda kätte. Suhtugem üksteisesse lugupidavalt!

IN praegune aeg ostke projektimaterjalid "Head päeva" allahindlusega SEE ON KEELATUD!

Teema: "

(projekt)

Projekti eesmärk : luua teemal “Geomeetrilised kehad” omandatud teadmiste põhjal linnamudel (eskiis).Projekti eesmärgid :
-uurida õppe- ja entsüklopeedilist kirjandust teemal “Geomeetrilised kehad”;

Kasutage omandatud teadmisi fantaasialinna mudeli loomiseks vajalike geomeetriliste kehade arenduste konstrueerimiseks;

Arendada suhtlemisoskust erinevates rühmades töötades;

Arendada uurimisoskusi ja süsteemset mõtlemist.

Tunniplaan:

1. Sissejuhatav osa.

2.Teoreetilise osa täitmine

3.Praktiline osa.

4. Tulemus.

Tunni edenemine:

1. Tunni sissejuhatav osa.
Õpilaste domineeriv aktiivsus: praktikale orienteeritud, loominguline.

Projekti keerukus: monoprojekt (joonis)

Projekti kestus: lühiajaline (3 õppetundi)

Teoreetiline osa

Teoreetiline tähtsusProjekti eesmärk on süstematiseerida entsüklopeedilised teadmised järgmistes küsimustes:

Platoonilised kehad, Archimedese kehad, pöörlemiskehad

Praktiline osa.

Praktiline tähtsusSelle projekti määrab asjaolu, et oleme õppinud tegema erinevate geomeetriliste kehade arendusi ja geomeetriliste kehade mudelite abil koostame fantastilise linna mudeli (eskiisi).

Asjakohasus sellest projektist näeme, et mis tahes kaasaegne inimene tema elus ei saa hakkama ilma matemaatika-, joonistamis-, kaunid kunstid, ja eriti ilma võimaluseta näha meid ümbritsevas maailmas geomeetrilisi kujundeid, kehasid ja objekte.

Projekti etapid:

Töötatakse välja üldised ja individuaalsed tegevuskavad, määratakse uuritava materjali maht, küsimused otsingutegevuseks ning määratakse allikad püstitatud küsimustele vastuste leidmiseks.

1.4

Vormide määratlemine summade väljendamiseks projekti tegevused

Osaleb arutelus ja pakub oma võimalusi.

Rühmades ja seejärel klassis arutatakse uurimistegevuse tulemuste esitlemise vorme.

2

Projekti arendamine

Konsulteerib ja koordineerib õpilaste tööd

Tehke otsingutegevusi.

2.1

Valib koos õpilasrühmadega õpitava teema kohta vajaliku teoreetilise materjali

Esitatud küsimustele otsitakse vastuseid kirjandusallikate ja interneti abil. Valige vajalik materjal.

2.2

Projekti praktilise osa elluviimine

Aitab õpilasi erinevate geomeetriliste kehade arenduste konstrueerimisel ja vajalike mõõtmete määramisel.

Nad ehitavad erinevate geomeetriliste kehade arendusi ja liimivad kokku mudeleid. Määrata õppevahendi paigutuse lõpetamiseks vajalike geomeetriliste kehade arv, kuju ja mõõtmed. Valitud mudelid valmistatakse.

3

Tulemuste registreerimine

Konsulteerib, koordineerib õpilaste tööd, aitab õpiku küljenduse koostamisel.

Esiteks vormistavad nad rühmades ja seejärel koostoimes teiste rühmadega tulemused vastavalt aktsepteeritud reeglitele

5

Peegeldus

Hindab enda ja õpilaste tegevust

Avaldatakse oma soove, ühiselt arutatakse tekkinud raskusi ja pakutakse välja võimalusi nende lahendamiseks edasises töös.

Projekti teoreetilise osa elluviimine

Ülesanne 1 . (1 grupp)

Õppeteoreetilist materjali teemal “Platoni tahked ained”.

Platooniliste tahkete ainete hulka kuuluvad tavalised hulktahukad. Hulktahukat nimetatakse korrapäraseks, kui: ta on kumer ja kõik selle tahud on võrdsed , igas tema koondub sama number ribid
Regulaarsed hulktahukad on tuntud juba iidsetest aegadest. Nende dekoratiivsed mudelid leiate aadressilt , loodud hilisel perioodil , V , vähemalt 1000 aastat enne Platonit. Täringus, mida inimesed tsivilisatsiooni koidikul mängisid, on juba märgata korrapäraste hulktahukate kujundeid. Regulaarseid hulktahukaid on suurel määral uuritud . Mõned allikad (nt ) omistatakse nende avastamise au . Teised väidavad, et ta oli tuttav ainult tetraeedri, kuubi ja dodekaeedriga ning oktaeedri ja ikosaeedri avastamise au kuulub , Platoni kaasaegne. Igal juhul andis Theaetetos kõigi viie korrapärase hulktahuka matemaatilise kirjelduse ja esimese teadaoleva tõendi, et neid on täpselt viis. Filosoofiale on iseloomulikud korrapärased hulktahukad , kelle auks nimetati platoonilisi tahkeid aineid. Platon kirjutas neist oma traktaadis (360 eKr), kus ta võrdles kõiki nelja elementi (maa, õhk, vesi ja tuli) teatud korrapärase hulktahukaga. Maad võrreldi kuubikuga, õhku oktaeedriga, vett ikosaeedriga ja tuld tetraeedriga. Nende koosluste tekkimisel olid järgmised põhjused: tule kuumus on selgelt ja teravalt tuntav (nagu väikesed tetraeedrid); õhk koosneb oktaeedritest: selle väikseimad komponendid on nii siledad, et neid pole peaaegu tunda; pihku võttes voolab vesi välja, nagu oleks see tehtud paljudest väikestest pallidest (millele on ikosaeedrid kõige lähemal); Vastupidiselt veele moodustavad täiesti mittesfäärilised kuubikud maa, mis põhjustab erinevalt vee sujuvast voolamisest maa kätes murenema. Viienda elemendi, dodekaeedri kohta tegi Platon ebamäärase märkuse: "... Jumal määras selle universumi jaoks ja kasutas seda eeskujuna." lisas viienda elemendi, eetri, ja oletas, et taevad on valmistatud sellest elemendist, kuid ta ei võrrelnud seda Platoni viienda elemendiga. andis viimases, XIII raamatus regulaarsete hulktahukate täieliku matemaatilise kirjelduse . Selle raamatu propositsioonid 13-17 kirjeldavad tetraeedri, oktaeedri, kuubi, ikosaeedri ja dodekaeedri ehitust selles järjekorras. Iga hulktahuka jaoks leidis Euclid piiritletud sfääri läbimõõdu ja serva pikkuse suhte. Propositsioon 18 väidab, et teisi korrapäraseid hulktahukaid ei ole. Andreas Speiser kaitses seisukohta, et viie korrapärase hulktahuka konstrueerimine on geomeetria deduktiivse süsteemi peamine eesmärk, nagu selle lõid kreeklased ja kanoniseerisid Eukleidese elemendid. . Suur osa XIII elementide raamatus sisalduvast teabest võis olla võetud Theaetetuse teostest.
16. sajandil saksa astronoom püüdis leida seost tollal tuntud viie planeedi vahel (v.a. Maa) ja tavaline hulktahukas. 1596. aastal avaldatud teoses The Mystery of the World kirjeldas Kepler oma mudelit päikesesüsteem. Selles asetati viis korrapärast hulktahukat üksteise sisse ja eraldati rea sissekirjutatud ja piiritletud sfääridega. Iga kuuest sfäärist vastas ühele planeedist ( , , , , Ja ). Polüheedrid olid paigutatud järgmises järjekorras (sisemisest väliseni): oktaeedr, millele järgnes ikosaeedr, dodekaeedr, tetraeeder ja lõpuks kuup. Seega määrati Päikesesüsteemi ehitus ja planeetide vahekauguste seos korrapäraste hulktahukate abil. Hiljem alates originaalne idee Keplerist tuli loobuda, kuid tema otsingute tulemusel avastati kaks orbiidi dünaamika seadust - , - mis muutis füüsika ja astronoomia kulgu, aga ka korrapäraseid tähtkujulisi hulktahukaid (Kepler-Poinsoti kehad).

Platooniliste tahkete ainete tüübid

Tetraeeder

3

3

4

6

4

2. ülesanne. (2. rühm)

Õppige teoreetilist materjali teemal "Archimedese kehad".

Archimedese tahkeid nimetatakse poolregulaarseteks homogeenseteks kumerateks hulktahukateks ehk kumerateks hulktahukateks, mille kõik hulknurksed on võrdsed ja mille tahud on mitut tüüpi korrapärased hulknurgad (selle poolest erinevad nad Platoni tahketest, mille tahud on korrapärased hulknurgad sama tüüpi)

Teatud tüüpi Archimedese tahked ained

3. ülesanne. (3. rühm)Õppeteoreetiline materjal teemal “Pöörlemiskehad”.

Pöördekehad on mahulised kehad, mis tekivad kõveraga piiratud tasase kujundi pöörlemisel ümber samas tasapinnas asuva telje.

Pöörlevate kehade näited:

2.Läbi projekti praktiline osa. Ülesanne 1. (individuaalne)Õppige ehitama geomeetriliste kehade arendusi: kuup, ristkülikukujuline rööptahukas, püramiid, silinder Valmistage igast geomeetrilisest kehast pabermudel. 2. ülesanne. (rühm)Joonistage fantaasialinna osa visand. Arvutage, kui palju ja milliseid geomeetrilisi kehasid on vaja fantaasialinna osa paigutuse lõpuleviimiseks.Tehke vajalikest geomeetrilistest kehadest maketid, tehke osast fantaasialinnast mudel, valmistuge projekti kaitsmiseks.

Esimesel rühmal valmis linna keskosa makett. See paigutus koosneb 4 kuubist, 8 rööptahukast, 3 püramiidist. Panga, muuseumi ja kaupluse hooned valmistati loetletud geomeetriliste kehade abil. Mudeli keskel on kuusnurkse püramiidi kujuline purskkaev.

Teine rühm tegi linna elamurajooni maketi. See paigutus koosneb 13 kuubist, 4 rööptahukast, 14 püramiidist, 2 silindrist. Loetletud geomeetrilisi kehasid kasutades valmistati elamud ja veetorn.

Kolmandal rühmal valmis fantaasialinna kooli makett. See paigutus koosneb 4 kuubist, 6 rööptahukast. Loetletud geomeetrilisi kehasid kasutades valmis koolimaja, laste loomaaed, lava, spordiväljak.

Alumine rida.
Seda projekti täites õppisime ära tundma geomeetrilisi kehasid meid ümbritsevates hoonetes ja rajatistes ning oskame kirjeldada iga hoone geomeetrilist koostist. Kõik klassi õpilased saavad teha geomeetriliste kehade arendusi ja mudeleid: kuubik, ristkülikukujuline rööptahukas, mitmesugused tavalised püramiidid. Projekti käigus õppisime hindama iga osaleja tööd ja saime oma arvamust avaldada. See projekt on kogu klassi esimene kogemus projektipõhise õppe tehnoloogia kasutamisel õppematerjal matemaatikas.

Tulemusi saab kasutada matemaatika ja geomeetria, joonistamise ja kunstiõpetuse tundides.

Samara piirkonna riigieelarveline õppeasutus

keskmine keskkooli"Hariduskeskus" linnaline asula Roštšinski

Volžski linnaosa, Samara piirkond

Teema:

« Ehitage geomeetrilistest kujunditest fantastiline linn."

(Koolivälise tegevuse tund)

5. klass

Kaunite kunstide, Moskva kunsti ja kultuuri, joonistamise õpetaja

Tatarinova A.N.

Sektsioonid: Kooli psühholoogiline teenus

Lapse kooli alustamise valmisoleku taseme määramise probleem on kerkinud suhteliselt hiljuti ja on seotud ennekõike süstemaatilise hariduse varasema algusega. Eristada tuleb pedagoogilist, psühholoogilist, sotsiaalset ja füüsilist koolivalmidust.

Pedagoogiline valmisolek peegeldab lapse teadlikkuse taset, põhikoolioskuste valdamist, nagu tähtede, numbrite tundmine jne.

Tahaksin peatuda lapse psühholoogilisel koolivalmidusel.

Lapse psühholoogiline valmisolek kooliks seisneb selles tema valmisoleku kujunemine õpilase uue sotsiaalse positsiooni vastuvõtmiseks- õpilase positsioon. Üliõpilase positsioon kohustab teda võtma ühiskonnas teistsuguse positsiooni, tema jaoks uued reeglid. See isiklik valmisolek väljendub lapse teatud suhtumises kooli, õpetajasse ja kasvatustegevusse, kaaslastesse, perekonda ja sõpradesse, iseendasse.

Suhtumine kooli. Järgige koolikorra reegleid, tulge õigeaegselt tundi, täitke õppeülesanded koolis ja kodus.

Suhtumine õpetajasse ja kasvatustegevusse. Tajuge õigesti tunni olukordi, tajuge õigesti õpetaja tegevuse tõelist tähendust, tema ametialast rolli.

Tunnisituatsioonis on välistatud otsesed emotsionaalsed kontaktid, kui ei saa rääkida kõrvalistest teemadest (küsimustest). Asja kohta on vaja küsimusi esitada pärast käe tõstmist. Lapsed, kes on selles osas kooliks valmis, käituvad tunnis adekvaatselt.

Seega selleks, et tulevased esimese klassi õpilased saaksid edukalt ja kiiresti kohaneda, et nad hakkaksid õppima, sõpru leidma ja suhtlema. Pakun teile üht sissejuhatavat arendavat tegevust, mis aitab lastel algstaadiumis õppetegevustega kohaneda.

Tund koolis Koolieelik nr 1

Teema: Geomeetrilistest kujunditest linna ehitamine

1. Tutvustage lastele üksteist, harjutage paaristöötamise oskust.
2. Kognitiivsete protsesside arendamine.
3. Sõbralike suhete hoidmise oskuse arendamine.

Varustus: visiitkaardid, värvilised pliiatsid, pall, geomeetrilised kujundid vastavalt laste arvule (ring, kolmnurk, ruut, hulknurk), kaardid jänestega, kalad (vastavalt laste arvule), Joonistused: Karkusha, hunt, Baba Yaga ,

Tunni edenemine

Tutvumine

Tere poisid. Minu nimi on (õpetaja nimi). Täna kohtusime esimest korda ja ilmselt ei tunne keegi teineteist. Mida me tegema peame?

Täpselt nii, saame tuttavaks. Loendusel 1-2-3 ütlevad kõik valjult oma nime ja signaali "vaikus" peale (sõrm huultel) katavad nad oma suu peopesaga.

Kas sa kuulsid ja mäletasid, kelle nimi oli? Miks sa arvad? (välja tuli ainult müra).

Mida me siis tegema peame? Kuidas me saame üksteist tundma õppida? ( ükshaaval).

Mida sa sellega mõtled, et kõik ütlevad oma nime ükshaaval? ( keegi hakkab esimene):. Kui keegi räägib, siis teised kuulavad ega sega vahele. Kui tead, tõsta käsi.

Poisid, kes tulid meie tundi? (Karkusha)

Vaadake, kui kurb ta on ja milline on ilm tema saarel (tume taevas). Mis sa arvad, mis temaga juhtus?

Baba Yaga jälitab teda! Ta tahab, et Karkusha viiks ta kooli, Baba Yaga tahab ka õppida kirjutama ja arvutama. Aga Karkusha kardab teda, aitame Baba Yagat?

Miks inimesed koolis käivad? Miks on vaja õppida lugema, arvutama ja kirjutama?

Kokkuvõte (vastuste peegeldus)

Karkusha kutsub meid Sõpruse saarele. - Mis sa arvad, millised reeglid siin kehtivad? Ja kes seal elab?

Sõpruse saar

Kui soovite kellegagi kohtuda, kuidas saate seda teha? Kas proovime? (ja täiskasvanutega:)

Nad tutvuvad, tuletavad meelde reegleid, millega Baba Yagat tutvustati.

Mäng "Lumepall" (pall) Öelge oma ja oma naabrite nimed. Siis saab asja keerulisemaks teha: kelle käes on pall, see vaikib ja ülejäänud peavad arvama, mis ta nimi on.

Reeglite järgimise eest saavad kõik ringikiibi.

Zaitsevi saar

Kes meiega siin kohtub? (Hunt) Mida ta teie arvates teeb? (palub abi, Baba Yaga andis talle ülesande: loenda jänesed metsas)

Ülesande täitmise eest saavad kõik ruudukujulise kiibi.

Karkusha kutsub meid külastama järgmist saart:

Sõnade saar (M P A S H I O N A H R D)

Tähtedest tuleb sõnu teha. Näiteks: rahu, issi jne. (näita)

Ülesande täitmise eest saavad kõik kolmnurgakiibi.

Poisid, Baba Yaga on õppimisest väsinud ja tahab puhata. Sel ajal, kui ta puhkab, mängime sina ja mina mängu (lapsed teevad liikumise ajal liigutusi)

Kehalise kasvatuse minut

Nad tõstsid käed ja raputasid neid - need on metsa puud.
Käed olid kõverdatud, käed raputatud - tuul lõi kaste maha.
Viipame kätega külgedele, sujuvalt - linnud lendavad meie poole.
Samuti näitame teile, kuidas nad istuvad – nende tiivad on kokku pandud.

Vaata, Baba Yaga on juba saarel:

Task Island (tegevuse vaade)

Poisid vaatavad animatsiooni ja kasutavad seda probleemi loomiseks, misjärel nad selle lahendavad.

Ülesande täitmise eest saavad kõik hulknurga märgi.

Saadud kujunditest teevad lapsed Karkushale maja (kordame geomeetriliste kujundite nimesid, saate mängida Magic Bagi)

Karkusha on uue maja üle väga õnnelik, ta kutsub oma sõbrad teie majadesse elama.

Poisid, me kogume nüüd kõik oma majad sellele paberilehele, mida me saame: ("Geomeetriliste kujundite" linn) ja mida saame sellele lisada? (puud, lilled, tiik jne) Poisid lõikavad välja ja teevad kompositsiooni (või võite valmistada toorikud geomeetrilistest kujunditest)

Mida uut me tunnis õppisime? Kellega sa kohtusid?

Kas sa arvad, et Baba Yaga muutis oma meelt kooli mineku suhtes? Miks? - Ja sina?

Mis oli tunnis huvitavat? (psühholoog võtab selle kokku)

Kingitus Karkushalt (kala). (Pärast seda saab need välja lõigata ja tiiki "laskma".