Уместност на темата
дете предучилищна възраст– естествен изследовател на околния свят. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични чувства, действия и преживявания. „Колкото повече едно дете е видяло, чуло и преживяло, колкото повече знае и е усвоило, колкото повече елементи от реалността има в своя опит, толкова по-значима и продуктивна при равни други условия ще бъде неговата творческа и изследователска дейност, ”, пише Лев Семенович Виготски.
Развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст е един от неотложните проблеми на педагогиката, предназначен да образова човек, способен на саморазвитие и самоусъвършенстване.
Експериментирането се превръща в една от водещите дейности за детето: „Фундаменталният факт е, че дейността на експериментирането прониква във всички области на живота на детето, всички видове детски дейности, включително играта.
Играта в изследване често се развива в истинско творчество. И тогава няма никакво значение дали детето е открило нещо фундаментално ново или е направило нещо, което всички знаят отдавна. Учен, който решава проблеми на авангарда на науката, и дете, откриващо свят, все още малко познат за него, използват едни и същи механизми на творческо мислене.
Когнитивните и изследователски дейности в предучилищна институция позволяват не само да поддържат съществуващия интерес, но и да възбуждат, по някаква причина, угаснали, което е ключът към успешното обучение в бъдеще.
Развитието на познавателната активност при децата в предучилищна възраст е особено важно при модерен свят, тъй като благодарение на развитието на когнитивно-изследователските дейности се развиват любопитството и любознателността на ума на децата и на тяхна основа се формират стабилни познавателни интереси.
Днес обществото се превръща в нова системаПредучилищно образование. Ролята на съвременния педагог не се ограничава до предаване на информация на детето в готов вид. Учителят е призван да води детето към придобиване на знания, да помага за развитието на творческата активност и въображението на детето. Именно в когнитивните и изследователски дейности детето в предучилищна възраст получава възможност директно да задоволи присъщото си любопитство и да организира представите си за света.
Целта на работата по темата за самообразованието: създаване на оптимални условия за развитие на когнитивни и изследователски дейности на по-възрастните деца в предучилищна възраст като основа за интелектуално, личностно, творческо развитие; да комбинира усилията на учители и родители за развитие на когнитивните и изследователски дейности на по-възрастните деца в предучилищна възраст.
Задачи:
Учебни методи, технологии за познавателна и изследователска дейност;
Създаване на условия за подпомагане на изследователската дейност на децата;
Подпомагане на детската инициативност, интелигентност, любознателност, самостоятелност, оценъчно и критично отношение към света;
Развийте познавателната активност на децата в процеса на експериментиране;
Развийте наблюдението, способността за сравняване, анализиране, обобщаване, развиване на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствена връзка и способността да се правят изводи;
Развийте вниманието, зрителната и слуховата чувствителност.
РАБОТЕН ПЛАН ЗА ГОДИНАТА.
Септември.октомври.
Проучване на свойствата на пясъка и глината по време на игрови дейности на разходка.
Експерименти с пясък и глина.
ноември.
декември.
Наблюдение, изучаване на свойствата на водата в режимни моменти, в игрови дейности, в ежедневни ситуации, в изследователска дейност.
Експерименти с вода.
"Сапунен магьосник".
януари.
февруари.
Изучаване на свойствата на въздуха в ежедневни ситуации, в игрови дейности, в изследователски дейности.
Експерименти с въздух.
Експерименти с почва.
(зеленчукова градина на перваза на прозореца).
Март.
Изучаване на свойствата на магнита в самостоятелни дейности, по време на колективни занятия и експериментални дейности.
Експерименти с магнит.
"Изчезваща монета"
Април.
Може.
Наблюдение на стайни растения, проучване на условията за
оптимално развитие и растеж на растенията.
Експерименти “С и без вода”, “На светлина и в тъмнина”.
Работа със семейството
Септември
Включване на родителите в създаването на кът „Млади изследователи“: оборудвайте ъгъла с рафтове, събирайте естествени материали.
Създаване и оборудване на кът „Млади изследователи”.
октомври
Консултация за родители на тема „Организиране на детски експерименти у дома“.
Вестник за любознателни родители.
януари
Открита демонстрация на образователни дейности „Кралството на трите вятъра“
Отворен ден.
Може
Подготовка на снимки на деца по време на експериментиране, познавателни и изследователски дейности.
Фотоизложба „Млади изследователи”.
План за самообучение по темата:
"Познавателни и изследователски дейности"
Подготвителна група "КАПКИ"
2016-2017 г
Китайска поговорка
Каквото чух го забравих
Това, което видях, го помня
Знам какво направих.
Възпитател: Турченко О.В.
БИБЛИОГРАФИЯ.
1. Виноградова Н.Ф. „Загадъчни истории за природата”, „Вентана-Граф”, 2007 г
2. Предучилищно възпитание No2, 2000г
3. Дибина О.В. и др.. Дете в света на търсенето: Програма за организиране на търсещата дейност на децата в предучилищна възраст. М.: Сфера 2005
4. Дибина О.В. Неизвестното е наблизо: забавни експериментии експерименти за предучилищна възраст. М., 2005.
5. Иванова А.И. Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина. М.: Сфера, 2004
6. Рижова Н. Игри с вода и пясък. // Обръч, 1997. - № 2
7. Смирнов Ю.И. Въздух: Книга за талантливи деца и грижовни родители. Санкт Петербург, 1998 г.
ПРИМЕРНИ ТЕМИ.
Тема: Вода
1. „Какви свойства“
2. „Помощник за вода“, „Умна чавка“
3. "Воден цикъл"
4. "Воден филтър"
Тема: Водно налягане
1. "Спрей"
2. "Налягане на водата"
3. "Водна мелница"
4. "Подводница"
Тема: Въздух
1. „Упорит въздух“
2. „Сламен гимлет“; "Силна кибритена кутия"
3. „Свещ в буркан“
4. “Сух от водата”; "Защо не се излива"
Тема: Тегло. Атракция. Звук. Топлина.
1. „Защо всичко пада на земята“
2. „Как да видим привличането“
3. „Как пътува звукът“
4 "Магически трансформации"
5. „Твърди и течни“
Тема: Трансформации
Свойства на материалите
1. „Смесване на цветове“
2. „Изчезваща монета“
3. „Цветен пясък“
4. „Сламена флейта“
5. "Светът на хартията"
6. „Светът на тъканите“
Тема: Диви животни
1. „Имат ли растенията дихателни органи?“
2. „Какво е под краката ни“
3. „Защо казват „Вода от гърба на патица“
4. „Докладвайте „Експериментът ми хареса...“
Работен план за самообразование по темата
„Когнитивното развитие на дете в предучилищна възраст чрез игрови дейности“
за 2010-2015г
Възпитател: Шамсутдинова Г.Ш.
Започвайки самообразователната си работа, си поставих:
Мишена: създаване на оптимални условия за дете в предучилищна възраст като основа за когнитивно, интелектуално, личностно и творческо развитие.
Задачи:
1. Проучете нормативни документи, научна и методическа литература по тази тема, проучете педагогически опит чрез статии в Интернет.
2. Разработете цялостно тематично образователно планиране - учебен процеси системата на работа по раздел "
3. Култивирайте интерес към игрите.
Въз основа на поставените задачи съставих програма за самообучение:
I етап (информационен и ориентировъчен) 2010-2011 учебна година
Изучаване на научна, методическа литература,
Закон „За образованието в Руската федерация“, Конвенция за правата на детето,
Анализ и синтез на теоретични данни,
Разработване на цялостно тематично планиране.
II етап (практически) 2012-2014г
Организация на игрални центрове
Прилагане на придобитите теоретични знания в практиката.
Публикуване
Практически дейности, изяви, участия в състезания, консултации:
Практически резултати:
Образователни проекти по темите: „_Моето приятелско_семейство“ за учители на MBDOU, „Чудотворни експерименти“, „Здравословно“, „Образователни игри“, „Национални игри“, „Посещение на Витаминка“, „Всички знания започват с изненада“
„Съвременни технологии за развитие на речта Sinkwine. Съставяне на гатанки според Нестеренко
Работа с родители, консултации, родителски срещи:
Консултации: „От какви играчки се нуждаят децата“, „Ролята на семейството във формирането здрав образживот”, „Влиянието на семейното възпитание върху психическото развитие на детето”, „Народни игри”; „Търсеща и познавателна дейност“, „Играта в живота на децата“
Родителски срещи по темите: "Сензорно развитие на децата в предметни игрови дейности",„Ролята на играта в когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст“, „Развитие на познавателния интерес на децата към обективния свят“
Реч на обща родителска среща на тема: „Съвременни подходи за подобряване на здравето на децата в предучилищна образователна институция“
Реч на регионален семинар на тема: „Взаимното сътрудничество е ключът към успешното образование на дете в предучилищна възраст“
Реч на семинар-презентация на учители на MBDOU на тема: „Използване иновативни технологиив когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст"
„Развитие на познавателните способности на децата чрез нетрадиционни техники за рисуване“
Показване на открити класове, събития:
Демонстрация на театрална игра на тема: „За рождения ден на Нюша“ с участието на представители на Държавната институция „Дирекция за финансиране на научни и образователни програми за безопасност на движението на Република Татарстан“
Покажи открит класза учители на MBDOU по когнитивно развитие с помощта на ИКТ в старша групана тема „Пътуване до научна лаборатория“
Демонстрация на открит урок за когнитивно развитие за учители на MBDOU на тема: „Пътуване в света на предметите“
Демонстрация на регионален урок по когнитивно развитие за учители на MBDOU на тема: „Глухарче“
Демонстрация на открит регионален урок за развитие на речта за учители на MBDOU на тема: „Матрьошки“
Демонстрация на регионален открит урок по когнитивно развитие за учители на MBDOU на тема: „Посещение на снежния човек“
Участие в регионални, републикански, общоруски семинари, състезания, събития:
Участие в общоруски състезания по професионални умения, публикувани в Интернет.
Участие в междурегионалния конкурс за образователни програми и методически разработки за развитие на изследователските умения на деца в предучилищна възраст „Дъгата на откритията“
Участие на ученици в открития междурегионален интелектуален турнир на способностите: „RostOK-SuperUm“
Излъчване на работен опит по темата: „Всяко знание започва с изненада“
III етап (обобщаващ) 2014-2015г
Обобщение на трудовия опит по темата: „Когнитивно развитие на дете в предучилищна възраст чрез игрови дейности »
Практическа работа по темата за самообразование
1. Дибина О. В. „Игрови технологии за въвеждане на предучилищна възраст в обективния свят.“
2. Жуковская Р. И. „Творчески ролеви игри в детската градина“.
3. Попова Л.В. „Какво трябва да знае един учител за това как момчетата и момичетата се учат да бъдат мъже и жени.“
4. Бойченко Н. А. и др. „Сюжетно-ролеви игри за деца в предучилищна възраст.“
5. Н. В. Краснощекова „Игри за деца в предучилищна възраст“
Трусова Елена Сергеевна
План за самообразование „Използване дидактически игрис цел развитие на познавателната активност на малките деца"
Общинска бюджетна образователна институция "Metalploshchadskaya" средно общообразователно училище, предучилищни групи. Детска градина "Изумруден град"
Перспективен план за самообразование за 2017-2018 учебна година.
Подготвен и разработен: учител на 1-ва младша група "Вокален поток": Елена Сергеевна Трусова.
Тема: Използването на дидактически игри за развитие на познавателната активност на децата в ранна предучилищна възраст
МИШЕНА:цялостно развитие на личността на детето, творчество
условия за самоопределение и самореализация на учениците въз основа на социокултурни, духовни и морални правила и норми в интерес на личността, семейството, обществото и държавата, създаване на благоприятни условия за изпълнение на целите на Федерален държавен образователен стандарт за образование.
Самообучението е една от формите за повишаване на професионалната компетентност.
Работата ще бъде изградена в следните области:
Запознаване с нови нормативни документи по въпросите на предучилищното образование.
Проучване на учебна и научно-методическа литература.
Запознаване с новите постижения в педагогиката и детската психология.
Изучаване на нови програми и педагогически технологии.
Разбиране на най-добрите практики предучилищни институции.
Повишаване на общокултурното ниво.
Развитие на способности за преработване на собствените дейности в контекста на Федералния държавен образователен стандарт.
Демонстрация на творчески потенциал.
Популяризиране на вашите постижения.
Развитие на изследователската дейност.
Темата за самообразование избрах съобразно Програмата за предучилищно развитие, следвайки стратегическите насоки за развитие на образованието в областта.
Взеха предвид основните принципи на предучилищното образование:
Пълноценен живот на детето през всички етапи от детството (детска, ранна и предучилищна възраст).
Изграждането на образователни дейности въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете, при което самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование, става предмет на обучение.
Помощ и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения.
Подпомагане на инициативността на децата в различни дейности.
Сътрудничество на Организацията със семейството.
Запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата.
Формиране на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни видове дейности.
Отчитане на етнокултурната ситуация на развитие на децата.
В моята преподавателска дейност се ръководя от следните нормативни правни документи:
1. Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руска федерация»;
2. Със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. № 1155 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“;
3. Резолюция на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. № 26 „За одобряване на SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за проектиране, поддръжка и
организиране на работното време на предучилищните образователни организации."
4. Основната образователна програма на предучилищната образователна организация.
5. Харта на предучилищната образователна институция.
Уместност на избраната тема.
В програмата „От раждането до училище“, редактирана от Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, развиващата функция на дидактическите игри излиза на преден план. Следователно образователните дидактически игри заемат най-важното място в живота на детето. Те разширяват разбирането на детето за света около него, учат детето да наблюдава и идентифицира характерните черти на обектите (размер, форма, цвят, да ги различава, а също така да установява прости взаимоотношения. Дидактическите игри с правила са заели своето достойно място сред методи на обучение и възпитание на деца С помощта на игри, индивидуални особености на децата.
Дидактическите игри за предучилищна възраст позволяват не само да научат нещо ново, но и да приложат придобитите знания на практика. Несъмнено такива умения ще станат основа за по-нататъшно успешно обучение и развитие на важни интегративни качества: любознателен, активен; емоционално отзивчив; способни да решават интелектуални и лични проблеми, подходящи за възрастта; способен да контролира поведението си и да планира действията си. По-специално когнитивните дидактически игри осигуряват благоприятни условия за решаване на педагогически проблеми, като се вземат предвид възможностите на децата в предучилищна възраст.
Дидактическа играе образователна игра, насочена към разширяване, задълбочаване, систематизиране на представите на децата за околната среда, възпитание на познавателните интереси и развитие на познавателните способности. Тя е многостранно, комплексно педагогическо явление. Това е игрови метод за обучение на деца в предучилищна възраст, форма на обучение, независима игрова дейност и средство за цялостно възпитание на личността на детето.
Стойността на дидактичните игрие, че те са създадени с цел развитие. Благодарение на тяхното използване можете да постигнете по-силни и по-съзнателни знания, умения и способности. Съревнователният дух ускорява умствените процеси, поражда когнитивна активност, зарежда чувствата и води до силни емоционални преживявания. Развива интелекта и способността за самостоятелно решаване на възложени задачи.
Дидактическата игра дава възможност за решаване на различни педагогически проблеми в игрова форма, която е най-достъпна за деца в предучилищна възраст.
Дидактическата игра помага да се направи учебен материалвълнуващи, създават радостно работно настроение. Детето, увлечено от играта, не забелязва, че учи, въпреки че от време на време е изправено пред задачи, които изискват от него умствена активност.
Като взех предвид горното, избрах темата за самообучение „Използването на дидактически игри за развитие на познавателната активност на деца от ранна предучилищна възраст“.
Мишена:
Развитие на познавателните способности на малките деца чрез дидактическа игра.
Задачи:
Проучете психологическа и педагогическа литература по тази тема;
Дефинирайте понятието „дидактическа игра“, „познавателна дейност“, „активиране на познавателната дейност“;
Запознаване с педагогическия опит за използване на дидактическите игри като средство за организиране на познавателната дейност на децата в предучилищна възраст;
Да видим на практика използването на дидактически игри като средство за активиране на познавателната дейност на децата в предучилищна възраст;
Продължете създаването на картотека на дидактически игри;
Развийте мисленето на децата; самостоятелност при намиране на решения;
способност да отговаря на въпроси.
През годината ще изучавам специална методическа литература:
Богуславская З. М., Смирнова Е. О. „Образователни игри за деца от начална предучилищна възраст“.
Дидактически игри и дейности в предучилищни образователни институции (по-млади възрасти): Практическо ръководство за възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции. Автор-съставител Е. Н. Панова. – Воронеж: ТК „Учител”, 2006.
Н. Ф. Губанова. Развитие на игрови дейности. Система на работа в първа младша група детска градина. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
А.К.Бондаренко. Дидактически игри в детската градина. Книга за учители в детските градини. – М.: Образование, 2001.
Швайко Г. С. „Игри и игрови упражнения за развитие на речта.“
П. П. Дзюба. „Дидактична касичка за учителка в детска градина: М., 2008 г.
Стародубцева И. В., Завялова Т. П. „Игрови дейности за развитие на паметта, вниманието, мисленето и въображението при деца в предучилищна възраст.“
Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. „Развитие на познавателните способности на децата в предучилищна възраст“.
Проучване на статии в списания: „Учител в предучилищна образователна институция“, „Предучилищно образование“, „Дете в детска градина“.
Проучване на статии в интернет списанията „Съвременно предучилищно образование“, „Обръч“, „Предучилищна възраст. Предучилищно възпитание“, „Педагогическа библиотека“.
Използването на дидактически игри ще позволи:
Активирайте когнитивните процеси чрез селективен фокус на личността на детето върху обекти и явления от заобикалящата реалност;
Систематично укрепване и развитие на познавателния интерес, който става основа за положително отношение към интелектуалната дейност;
Формиране на потребност от желание за придобиване на нови, по-пълни и задълбочени знания, които имат изследователски характер;
Да култивира волеви качества на личността на детето: решителност, постоянство, желание за завършване на дейности;
Формирайте съгласувана реч;
Обогатете моралните и естетическите чувства на детето.
Ще изпълнявам работата си в три направления:
1. Създаване на предметно-развиваща среда в групата.
Ще подготвя нови помощни средства за игри за развитие на мисленето, вниманието, възприятието, паметта, речта, творческото въображение, вниманието и логическото мислене.
2. Работа с деца.
Работата с деца ще се основава на следните начини за развитие на когнитивните способности:
Развитие на мисленето;
Развитие на вниманието;
Развитие на възприятието и паметта;
Развитие на речта;
Развитие на творческото въображение.
Ще изграждам дейностите си стъпка по стъпка, съобразявайки се с възрастта на децата. При избора на игри ще се вземат предвид особеностите на умственото развитие на децата, както и интересът им към различни игри.
Когато организирам игри с вербално съдържание, ще използвам изненадващи моменти: чрез героя, на когото трябва да се помогне, различни атрибути. Ще бъдат включени образователни игри образователни дейности, в съвместни дейности, в индивидуална работа, в работа с родители под формата на „домашна игра“.
Ще избера игри за класове, като взема предвид учебния материал, който децата са изучавали.
3. Работа с родителите.
През октомври ще се проведе консултация „Ролята на дидактическите игри за развитието на когнитивните способности”.
През ноември ще бъде изготвена пътеписна папка за родители на тема: „Дидактичната игра в живота на детето“.
През годината ще включвам родителите в изработването на образователни игри и демонстрационни материали.
Краят ще бъде родителска среща в края на учебната година „Играем на занимателни игри с нашите родители“.
В края на годината ще направя самоанализ по изучаваната тема и ще направя прогноза за бъдещето. Ще подготвя презентация в творческа форма - отчет за свършената работа по темата.
Размер: px
Започнете да показвате от страницата:
Препис
1 Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина от комбиниран тип 4 „Теремок“ на град Новопавловск Работен план за самообразование по темата: „Развитие на познавателния интерес при деца в предучилищна възраст в процеса на експериментиране и изследване“. Разработено от учител Сухоплещенко Анастасия Анатолиевна 2014 г
2 „Колкото повече едно дете е видяло, чуло и преживяло, колкото повече знае и е научило, колкото повече елементи от реалността има в своя опит, толкова по-значима и продуктивна при равни други условия ще бъде неговата творческа и изследователска дейност. ” Л.С. Виготски. Уместност на темата: Детето в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични чувства, действия и преживявания. Развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст е един от неотложните проблеми на педагогиката, предназначен да образова човек, способен на саморазвитие и самоусъвършенстване. Експериментирането става един от водещите видове за предучилищна възраст: Дейността на експериментирането все повече прониква във всички области на живота на децата, всички видове детски стаи, включително стаи за игри. Играта в изследване често се развива в истинско творчество. Развитието на познавателната дейност при децата в предучилищна възраст е особено важно в съвременния свят, тъй като благодарение на развитието на експерименталните и изследователски дейности се развиват любопитството и любознателността на ума на децата и на тяхна основа се формират стабилни познавателни интереси. Днес в обществото се установява нова система на предучилищно образование. Ролята на съвременния педагог не се ограничава до предаване на информация на детето в готов вид. Учителят е призван да води детето към придобиване на знания, да помага за развитието на творческата активност и въображението на детето. Именно в експериментални и изследователски условия детето в предучилищна възраст получава възможност директно да задоволи присъщото си любопитство и да рационализира представите си за света. Етапи на работа по самообразование: 1-ви етап информационно-аналитичен (година) 2-ри етап практически (година) 3-ти обобщаващ етап: представяне на трудов опит по темата (година) Цел на самообучението: Разширяване на знанията на децата за света около тях в процеса на експериментално експериментално и изследователско; повишаване нивото на личните професионални умения и компетентност в организирането на образователния процес с деца.
3 Задачи: - Формиране на личен практически опитза организиране на експериментална и изследователска работа с деца в предучилищна възраст. - Създаване на условия за експериментални и изследователски деца в групата. - Да се развие стабилен познавателен интерес на децата в предучилищна възраст към търсене и изследване - Да се култивира емоционално и ценностно отношение към света около тях. Да се формират представи на децата за различните аспекти на изучавания обект, неговите връзки с други обекти и околната среда. - Подкрепете инициативността на децата в опознаването на света около тях. Новост: Интегрирано използване на известни преди това елементи и модерни техникиекспериментиране на децата, като се вземе предвид интегрирането на образователните области на основните образователна програмапредучилищно образование предучилищна образователна институция. Три нива на усвояване на уменията за експериментиране от страна на децата: учителят поставя проблем и започва да го решава, децата решават проблема заедно с учителя. Учителят поставя проблем, децата самостоятелно, но с подкрепата на възрастен, намират решение и провеждат експеримент. формулирането на проблема, търсенето на метод и разработването на самото решение се извършват от децата самостоятелно. Работен план Етап 1 информационно-аналитичен (година) Съдържание на работа Период. Резултат. Изучаване на нормативни документи, научна и методическа литература, съвременни образователни технологии. декември 2014 г. Усвояване на теоретични знания по темата. Закупуване на методическа литература. Проучване на напредналия педагогически опит в организирането на експериментални и внедряване на напредналия педагогически опит в практическата дейност
4 изследвания в предучилищна възраст (Интернет ресурси). Посещение на открити прожекции на организацията на образователните дейности за предучилищни учители, наставници. Изработка на ръководства. Дизайн на дидактически игри. Създаване на картотека на преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. Дизайн на папка „Експериментални дейности на децата“. Изготвяне на брошура „Познавателни и изследователски дейности“ Създаване на условия за детско експериментиране (изследователски центрове, центрове за игра и др.) Разработване на дългосрочно планиране за експериментална работа с деца. Септември в тази област Повишаване нивото на професионални умения в организирането на образователния процес в предучилищните образователни институции Дидактически и визуален материал Изложба на дидактически игри Обобщаване на опита на децата средна групав експерименталния. Изследователска дейност на децата през цялата година. Интерес на децата към изследването. Организация на експериментална и изследователска работа с деца в предучилищна възраст
5 Работен план Етап 2 - практически (ж.) дейности. Месечен цикъл. Резултат. Работа с родители: Разпитване на родители по темата: „Организиране на търсещи и изследователски дейности за деца в предучилищна възраст у дома“ Консултации: „Игра с вода и пясък. Това е интересно!”, “Значението на експеримента за децата”, “Налей, изсипи, наблюдавай, сравнявай.” Семинар: Тема: „Експериментални и експериментални дейности на деца от начална предучилищна възраст.“ Фотоизложба: „Ние експериментираме“. Съвместна експериментална дейност „Намерете мънисто“ Създаване на колекция от игри за майки и татковци „Изсипете пясък, налейте вода“ Попълване на детския експериментален кът. Издаване на албума „Castles on the Sand“, „Magic Sand“ Дизайн на визуална информация през цялата година. Формиране на представи на родителите за когнитивното развитие на децата чрез експерименти и изследвания
6 родителски ъгъл: „Експерименти с вода и хартия.“ Експериментални дейности с деца: GCD по следните теми: „Какъв цвят е водата?“, „Пясъчен часовник“, „Къде можете да намерите въздух“ и др. Наблюдения по време на разходка: „Какви камъни има?“, „Защо дърветата се нуждаят от светлина“, „Къде се появяват първите размразени петна?“ и т.н. Експерименти за ходене: „Има ли нужда растенията от сняг през зимата“, „Как да стоплим ръцете си“, „Светлина около нас“ и др. Реч на семинар на тема: „Когнитивната изследователска дейност като един от факторите в когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст“ Изпълнение на дългосрочен план за работа с деца и родители, като се вземе предвид интегрирането на образователните области Експерименти с живот и неживата природа. Изследователски опит една година Представяне на трудов опит, обмяна на опит Проект „Дъгата на откритията” През годината Дизайн и представяне на проекта. Въведение в педагогическия съвет на тема: „Особености на организирането на познавателни изследвания в средна предучилищна възраст” г. Обмяна на опит Провеждане на открита обмяна на опит
7 изгледа на GCD относно образователни и експериментални по темата: „Ние сме изследователи на въздуха.“ Открита разходка с експериментални дейности: Тема: „На гости при слънцето“. Майсторски клас за учители в предучилищна възраст „Лапбук като средство за развиване на когнитивно изследване при деца в предучилищна възраст“ Тема: „Моят регион“ Доклад и презентация на тема „Опит от работа с родители за развитие на интереса на детето към когнитивното изследване.“ (RMO на предучилищни учители) Участие във Всеруския фестивал на педагогическите проекти „Стъпка в бъдещето“ Практически изходен проект на тема: „Дъгата на откритията“ Обмен на опит Обмен на опит Диплома Участие в подготовката на учениците за регионалното интелектуално мини -Олимпиада “Знам” март-април Връчване на медали и дипломи на учениците.
8 Работен план Етап 3 обобщаващ (представяне на трудов опит) (година) Съдържание на работата Период Резултат Участие в регионалния етап на Всеруския професионален конкурс „Учител на годината в Русия 2017 г.“ Писмен отчет за извършената работа с учебни материали в портфолиото. Обобщаване на педагогическия опит (създаване на лична страница на уебсайта на предучилищната образователна институция) Февруари Април Май Диплома Материал за сертифициране Материал за сертифициране Литература: Развитие на когнитивните процеси при по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез експериментални дейности. / Санкт Петербург “детство-преса” 2013 г Н. В. Исакова / Познаване на обективния свят: цялостни класове за деца на възраст 5-7 години / Волгоград: „Учител“ 2009. Санкина Л.К./ Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина./ М.: “Скрипториум” 2013г. Davydova G.N./ Организация на деца на разходка / издателство "учител" 2013 г. T.G. Kobzeva / Интернет ресурси на тема: "Експериментални дейности в предучилищните образователни институции", "Опити и експерименти", "Забавни експерименти", "Забавни трикове" . Виноградова Н.Ф. “Разкази-загадки за природата”, “Вентана-Граф”, 2007 г. Предучилищно възпитание 2, 2000г.
9 Дибина О.В. и др.. Дете в света на търсенето: Програма за организиране на търсещи дейности за деца в предучилищна възраст. М.: Сфера 2005. Дибина О.В. Неизвестното е наблизо: забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. М., Експериментални дейности на деца 4-6 години: от трудов опит / ред.-съст. Л.Н. Менщикова. Волгоград: Учител, 2009.
План за самообразование на учител от 1-ва квалификационна категория Елена Владимировна Рыжинская за 2016-2017 г. Тема: „Развитие на търсещи и изследователски дейности на деца в предучилищна възраст в процеса на експериментиране“
НП "Център за временно пребиваване на деца" Семинар на тема: "Характеристики на професионалното израстване на учител на съвременния етап от развитието на предучилищното образование" Резултати от работата в рамките на самообразованието за 2017-2018 г.
„Когнитивни и изследователски дейности на деца от старша предучилищна възраст“ Уместност на темата Дете в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез
План за самообразование на учител Лесная Н. Г. МБДОУ „ДС 12 „Росинка“ Тема: „Познавателни и изследователски дейности на деца от старша предучилищна възраст“ Уместност на темата Дете в предучилищна възраст
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина от общоразвиващ тип „Алено цвете“ „ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛ“ Демушкина Светлана Александровна Възпитател I кв.
Общинска автономна предучилищна образователна институция Детска градина от комбиниран тип "Родничок" ПЛАН за самообразование на учител Синко Галя Тажибаевна ТЕМА "Развитие на познавателния интерес
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ 7 "Буровичок" Индивидуален план за професионално развитие за 2015-2018 г. на тема: Развиване на любознателността на децата
ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА Горбунова Наталия Сергеевна учител, MAOU "ЦРР Д/С 35 "Родничок" Губкин, Белгородска област РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНАТА АКТИВНОСТ НА ДЕЦАТА В СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ ЧРЕЗ ЕКСПЕРИМЕНТАЛНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛНО
Приблизителен план за взаимодействие с родителите в ранните възрастови групи Време Октомври Тема С какви материали ще работим по време Участие в създаването на когнитивна и развиваща среда в
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 30 от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности за когнитивното и речево развитие на децата в района на Москва
Общинско предучилищно образование финансирана от държавата организация„Обединена детска градина Сертолов 3” РАЗГЛЕЖДАНЕ на Педагогически съвет, протокол от 31.08.2018г. 1 ПРИЕМА Заповед 73/1 от
„Организиране на експериментална работа в предучилищни образователни институции“ Търсенето и изследователските дейности започват в предучилищна възраст. В тази връзка особен интерес представлява детското експериментиране, т.к
ОБЩИНСКА ДЪРЖАВНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА „ПРИКАЗКА” КОМБИНИРАН ТИП КУПИНСКИ РАЙОН План за работа по самообразование Тема „Познавателни и изследователски дейности
Министерство на образованието на град Москва Северозападен районен отдел на образованието Държавна бюджетна образователна институция на град Москва Средно училище 1874 (предучилищна
MDOU Детска градина 40 Екологичен проект „Стани приятел на природата“. Изготвен от: музикален ръководител - Бобкова Светлана Владимировна Преподаватели на MDOU Саратов 2017 Описание на проекта: Този проект е насочен
Експериментални и изследователски дейности в когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст В познавателните и експериментални дейности детето действа като своеобразен изследовател, независимо влияещ
„Развитие на познавателни интереси при деца в предучилищна възраст“ Изготвен от: учител на MBDOU „Детска градина 3 в Лгов“ Наталия Виталиевна Ветчинова Детето е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря
Участници: и специалисти от предучилищната образователна институция на детската градина в Московска област: старши учител Соловьова Любов Ивановна Тема на учебната година: „Подобряване на качеството на ефективността на образователния процес чрез развитие на професионални
Общинско образувание на Ханти-Мансийски автономен окръг Югра общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Център за развитие на детето детска градина 20 „Приказка“ (MBDOU CRR „Детска градина“
„Приет” от Педагогическия съвет на детска градина „Солнишко” клон на MBDOU детска градина „Златен петел” Протокол 1 от 29.08.2017 г. „Одобрен” от ръководителя на MBDOU детска градина „Златен петел” Блошенко
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "ЦДГ 6" xy"yy,ui, y РАЗГЛЕЖДАНИ: на заседание на педагогическия съвет Протокол от 25.08.2017 г. 1 ПРИЕТО: със заповед на МБДОУ "Дет.
Министерство на образованието на град Москва Държавна бюджетна образователна институция на град Москва Средно училище 1874 (предучилищно отделение) Доклад за иновативна работаза 2014-2015г
Учителски съвет 3 16.02.2017г „Развитие на когнитивни изследователски дейности на деца в предучилищна възраст чрез организиране на детско експериментиране“ Цел: Подобряване на нивото на педагогически умения в
Съгласен: Одобрявам: зам. глава за управление на водите, ръководител Стонт С.В. MBDOU 303 Tsygankova O.S. работен план за самообразование за учебната 2017-2018 г. Тема: „Създаване на условия за развитие на познавателните способности
ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ НА ГРАД НЕФТЕЮГАНСК „ДЕТСКА ГРАДИНА 6 „ЛУКОМОРЬЕ“ (МАОУ „Детска градина 6 „Лукоморье“) Организация на дизайнерски и изследователски дейности с деца
ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАБОТА ПО САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ В ПОДГОТОВКА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ Подготвен от: Изотова И.А. Науката, технологиите, производството непрекъснато се развиват и подобряват. Следователно придобитите преди това знания могат да остареят.
Развитие на когнитивната активност на деца от начална предучилищна възраст чрез съвместно дейности по проектавъзрастни и деца Светлана Николаевна Шестакова, учител на общинската бюджетна предучилищна възраст
Приет от Педагогическия съвет Утвърден със заповед Протокол 1 от 31.08.2018 г. 24 от 01.09.2018 г. ПЛАН ЗА РАБОТА НА МБДОУ „ДЕТСКА ГРАДИНА 37 КОМБИНИРАН ТИП” ЗА 2018-19 УЧЕБНА ГОДИНА. Цел: изграждане на работата на предучилищните образователни институции
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 7 комбиниран тип" TGO Консултация за възпитатели на тема: "Регистрация на план за самообучение на учител" Регистрация
ОБЩИНСКА ДЪРЖАВНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ СВЯТОСЛАВСКА ДЕТСКА ГРАДИНА 5 „ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛЯ“ Гончарова Светлана Алексеевна учител Общ опит Педагогически опит Педагогически
Общинска автономна предучилищна образователна институция на град Нефтеюганск „Детска градина 32 „Снежанка“ План за самообразование на учителя Н. В. Фоминых за учебната 2017-2018 г. Тема Цели Развитие
Общинска автономна предучилищна образователна институция общинаград Няган "Детска градина от общ тип развитие с приоритетно изпълнение на дейности в когнитивната и речта
Пермска област Краснокамски общински район ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ „Детска градина 49“ ПРОГРАМА ЗА ИНОВАЦИИ НА ПРОЕКТА „Проектиране и внедряване на кинезиологично развитие
Общинска автономна предучилищна образователна институция на общинската формация на град Няган „Детска градина 1 „Слънце“ от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на социални и лични дейности
Познавателни и изследователски дейности в предучилищна институция. учител на МБДОУ "ЦДГ 13" Князева Г.И. Бебето е естествен изследовател на света около себе си. Светът се отваря пред детето чрез преживяване
Общинска бюджетна образователна институция "Степановска гимназия" Верхнекетски район, Томска област ОДОБРЕНО от директора на MBOU "Степановска гимназия" А.А. Андреев Приказ
Методическо обединяване на втората младша и средна група. Ръководител на методическата асоциация Лидия Ивановна Козирева, учител на Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина"
План за самообразование. 1. Акиншина Елена Владимировна. 2. Средно професионално образование. 3. Тема на самообразованието: „Театралните дейности като средство за развитие на познавателната дейност на децата
ОБРАЗОВАТЕЛЕН МОДУЛ „ЗАЩО” ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА Уместност Приложение 12 Предучилищно образованиепредназначени да осигурят саморазвитие и самореализация на детето, да насърчават развитието на научните изследвания
ПРИЕТ от Педагогически съвет ПРОТОКОЛ 1 от 30.08.2017г. ОДОБРЕНО от ръководителя на детска градина MBDOU "Теремок" О. А. Циганова "01" 09 2017 г. ГОДИШЕН ПЛАН за работа на детска градина MBDOU "Теремок" за 2017 2018 учебна година
Информационно-аналитичен доклад за изпълнението на функциите на наставник от музикалния ръководител Е.В. MBDOU "Rodnichok" с. Биков Педагогическото наставничество осигурява систематично индивидуално
Министерство на образованието на град Москва Северозападен районен отдел на образованието Държавна бюджетна образователна институция на град Москва Средно училище 1874 (предучилищна
ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Развитието на речта на детето е един от основните фактори в развитието на личността в предучилищна възраст, определяйки нивото на социални и когнитивни постижения на нуждите на предучилищното дете
Иновативни подходи за организиране на експериментални изследователски дейности на деца в предучилищна възраст. Л. В. Титова Е. В. Андреева Е. В. Попова Иновационни дейностив предучилищна възраст
Иновативен педагогически опит на Елена Анатолиевна Аношкина, учител на Общинска предучилищна образователна институция „Детска градина 79 от комбиниран тип“ „Експериментирането като средство за развитие на познавателната дейност на предучилищна възраст“
Общинска държавна предучилищна образователна институция на град Новосибирск „Детска градина 420 „Сибирячок“ от комбиниран тип“ Целта на този проект е да формира идеите на по-големите деца
Работен план на старши учителя за учебната 2014-2015 г. Дата: септември Съдържание на методическата работа 1. Иницииращ учителски съвет. 2. Консултация: „Планиране на образователни
Образователна област „Когнитивно развитие“ (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование) Елена Ивановна Погольская, старши учител на Центъра за развитие на детето GBDOU, детска градина 37, Приморски район на Санкт Петербург
ПРАВИЛНИК за самообучение на педагогическия персонал на общинската бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина от общоразвиващ тип 31“ 1. Общи положения 1.1. Тази разпоредба е разработена
Мишена. Създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на децата в предучилищна възраст. Цели за учебната 2015-2016 г. 1. Методът на проекта като ресурс за развитие на децата в предучилищна възраст в условията на прилагане
1. Общи разпоредби 1.1. Тази разпоредба е разработена на осн Федерален закон 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г., Професионален стандарт за учители, Заповед на
Анализ методическа дейностза изпълнение на годишните задачи през учебната 2013-14г. Изготвен от: Краснова G.V., старши учител на MDOAU 145 юни 2014 г. Софтуер и методическа подкрепа: Комбинирана детска градина
Целта на методическата работа: Развитие на педагогическия потенциал, повишаване на професионалните умения на учителите в предучилищните образователни институции чрез система от организационни мерки за развитие на напреднали и иновативни педагогически
РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАДСКАТА АДМИНИСТРАЦИЯ НА БРЯНСК ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА 25 “ПОДСНЕЖНИК” БРЯНСК 241050, Брянск, ул.
Министерство на образованието и науката Пермска областУправление на образователната система на администрацията на Краснокамския общински район на ANO DPO „Институт за иновативна образователна политика и право „Еврика-Перм“
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 18" Програма за саморазвитие. Попълнено от учител Елисеева Татяна Сергеевна Тема: „Формиране на елементарни математически понятия
MBDOU ds 12 Rosinka Тема на самообучението: „Игрите и експериментите като средство за екологично образование за деца в предучилищна възраст“ Zainalova R.G. Целта на самообучението: - да подобрите професионалните си умения; - проучване
Доклад за работата на методическата асоциация на учителите на MBDOU 5 "Rainbow" за учебната 2016-2017 г. Изготвен от: ръководител на Московска област Магомадова M.P. Тази година като част от образователната организация работиха следните преподаватели:
ДОГОВОРЕНО ОТ: Старши учител на предучилищна образователна институция: Е.В.
Изследователската дейност като компонент на образователната област (когнитивно развитие) Един от принципите е „подкрепа на инициативата, формирането на познавателни интереси и познавателни действия
Общинска бюджетна образователна институция детска градина 23 Екологичен проект на тема „Ние сме млади изследователи” Изготвил: Ефимова С.В. Кортукова Н.О. Одинцово, 2017 Пълно име на проекта: „Ние
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция изравнителна детска градина 46 „Котаракът в чизми” Педагогически проект „Безопасност на детето сред природата” Работна група: Беседина
Общинска автономна предучилищна образователна институция Детска градина от комбиниран тип "Родничок" ПЛАН за самообразование на старши учител Татяна Владимировна Пуртина за учебната 2015-2016 г.
1 ЗАДАЧИ НА ЛЯТНАТА ОЗДРАВНА РАБОТА 2018: 1. Продължаване на формирането на първоначални представи на децата за летните спортове чрез използване на външни и спортни игри с топка. 2. Насърчаване на развитието
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция от комбиниран тип ЦДГ 122 „Лъчезарно”. Комплексна целева програма. „Развитие на художественото творчество на децата чрез различни
Работен план на старши учител на детската градина на Централния район на Санкт Петербург „Дъга“ за учебната 2016-2017 г. Съдържание на методическата работа Седмици на месеца 1 2 3 4 1 2 3 4 5 СЕПТЕМВРИ 1. Провеждане
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНСКИ Заседания на органите за самоуправление 1.1 Общо събрание на трудовия колектив Съдържание на дейността Заседание № 1. 1. Приемане на работния график на служителите 2. Резултати от подготовката.
Проект на план за работа на областното методическо обединение на музикалните ръководители на предучилищните образователни институции за учебната 2018-2019 г. Тема на работа на RMO: Структуриране на образователните дейности за музикално образование с помощта на съвременни
Работата с деца в предучилищна образователна институция (DOU) изисква високопрофесионален персонал. И добро образование, любовта към децата са ключови компоненти на педагогическото майсторство. Има обаче и друг аспект на дейност, който играе ролята на вечен двигател в работата с подрастващото поколение. Говорим за самообразование на учителя - постоянно саморазвитие и усъвършенстване на използваните техники и методи на работа.
Теоретични аспекти на процеса на самообразование на предучилищен учител
Федералният държавен образователен стандарт (FSES) определя самообразованието (в някои източници - саморазвитие) като процес на постоянна когнитивна работа на учителя, който е в естеството на методическото усъвършенстване на знанията, уменията и способностите за взаимодействие с децата , родители и колеги.
Това е интересно. Въпреки факта, че понятията за самообразование и саморазвитие в педагогическите източници често са взаимозаменяеми, между тях има разлики. По-специално, отличителна черта на саморазвитието е, че тази работа може да включва не само образователен компонент, но и физическо самоусъвършенстване. Докато самообучението предполага само разширяване на границите на когнитивната сфера.
Самообучението съпътства целия период на професионалната дейност на учителя.
Самообразование на учителя: цели и задачи
Попълването на собствените методически разработки на членовете на педагогическия персонал на детската градина си поставя следните цели:
- запознаване с иновативни психолого-педагогически технологии, тяхното овладяване и търсене на оптимални начини за съчетаването им с вече използвани в работата;
- подобряване на качеството на обучението в различни възрастови групи чрез систематизиране на съвременния методически и психолого-педагогически опит на колегите;
- създаване на подходящи условия за цялостна физическа, умствено развитиедеца, както и за отглеждане на творчески личности.
За постигане на описаните по-горе цели на самообразованието учителят решава редица проблеми в работата си:
По този начин задачите на самообучението имат последователен характер, тоест от година на година учителят обхваща един и същ набор от въпроси, но на ниво, което е подходящо за конкретната възраст на децата.
Принципи на саморазвитие
Процесът на подобряване на съществуващите педагогически разработки се основава на 4 принципа:
- Приемственост. Както вече беше споменато, въз основа на един набор от теми учителят избира една или друга тема и я разработва в рамките на една учебна година, по-рядко от две. Оказва се, че самообучението съпътства целия период на преподавателска дейност на учителя в предучилищна образователна институция.
Работата по самообразование започва от първите дни на професионалната дейност и като правило няма кардинални промени в траекторията на разглеждане на първоначално избраните проблеми
- Връзка. Принцип, пряко свързан с първия. Например разглеждане на въпроси развитие на речтадеца на 3–4 години, учителят няма да може да покрие напълно темата, без да вземе предвид развитието на тази тема през предходната година, тоест при работа с деца на 2–3 години. Ето защо доста често такива въпроси се разглеждат в рамките на комбинирани двойки групи: „Развитие на речта на деца от първа и втора младши групи на предучилищни образователни институции“ или „Развитие фина моторикав по-старите групи в аспекта на подготовка на ръката за писане.
- Съответствие на посоката на разкриване на избраната тема с общата стратегия на образователния процес в детската градина. Например през 2016 г. Федералният държавен образователен стандарт препоръча теми, свързани с приобщаващото образование в предучилищните образователни институции, въпреки че преди това тази тема беше изключителен прерогатив на учител по специално образование. Така че, ако в групата има деца с увреждания в развитието, тогава въпросът за самообразованието може да включва или определени аспекти на работа с такива деца, или да бъде изцяло посветен на практиката за включване на дете с увреждания в образователния процес, работа с семействата на такива деца и др.
- Наличност. Този принцип се отнася, на първо място, до практическото изпълнение на проекта за самообучение. Просто казано, ако учителят обмисли нетрадиционни техники за рисуване в първата младша група, тогава визуалната дейност с пръсти ще бъде напълно в съответствие с нивото на развитие и възприятие на децата, за разлика например от създаването на снимки със сапунени мехурчета . И второ, една от формите за отчитане на изпълнението на програмата за самообучение е представянето на опит пред млади колеги. Това е представяне на собствени разработки, което трябва да бъде разбираемо за другите не само от методическа, но и от общокултурна гледна точка. Не плашете публиката със сложни термини, мащабни проекти и т.н.
Принципът на достъпност важи не само за работа с деца, но и с родители, както и с колеги, включително в рамките на менторския институт
Форми на работа
Образователната дейност на предучилищните образователни институции предполага взаимодействие и взаимовръзка на всички, които участват в процеса на обучение, развитие и възпитание на по-младото поколение. Това е педагогическият колектив като субект на образователния процес, децата и техните родители като обекти на дейност. Следователно формите на работа за самоусъвършенстване на педагогическите умения по един или друг начин включват в работата всички определени категории лица.
Програма за работа по темата за самообразование
Организацията на процеса на отразяване на проблема зависи от това колко внимателно и методично е правилно структурирана работата.
Избор на тема
На този етап, който обикновено се случва през август-септември, учителят формулира тема за изследване в зависимост от наболелите проблеми, които среща в своята дейност.
Местоположението на детската градина в близост до пътното платно определя уместността на избора на една от темите, свързани със здравословните технологии, свързани с изучаването на правилата за движение на ниво, достъпно за определена възраст.
Трудностите могат да бъдат свързани с избора на индивидуални форми на работа с деца на определена възраст.
Списъкът с теми е общ за учителите от всички групи; различията се определят от особеностите, характерни за възрастта на отделенията. Например в младши групиразвитието на фините двигателни умения ще бъде насочено към избора на оптимален списък от упражнения за пръсти, а в по-старите класове акцентът ще бъде върху тренировъчни задачи, насочени към подготовка на ръката за писане.
Темите за самообучение на тесни специалисти ще имат определена целева специфика
Това е интересно. Карла Орф - немски композитор и музикален учител на ХХ век. Неговите технологии се основават на факта, че основната задача на музиката е да освободи индивидуалните творчески сили на детето, да развие неговата естествена музикалност, включително чрез елементарно музициране.
Таблица: теми и цели на самообразование за музикален работник, инструктор по физическо възпитание, логопед и логопед
| Специалист | Приблизителни теми на работа | цели |
| Музикален работник |
|
|
| Инструктор по физическо възпитание |
| Целите на самообучението на инструктор по физическо възпитание са свързани с Федералните държавни изисквания (FGT), чийто основен принцип е интегрирането на образователни области „Физическо възпитание“, „Здраве“, „Безопасност“, „Социализация“, „Труд“, „Познание“, „Общуване“, „Четене измислица“, „Художествено творчество”, „Музика”.
|
| Логопед |
| Акцентът в работата на логопеда е върху включването на родителите в процеса на коригиране на нарушенията в речевия апарат на детето.
|
| Учител-дефектолог |
|
|
Примери за планове за самообучение на специализирани специалисти
При изготвянето на индивидуални маршрути за самообучение тесните специалисти могат да разгледат темата в рамките на нейното прилагане при работа с деца от различни възрасти едновременно.
Работата на логопеда може да бъде в търсене на методи и техники за решаване на общия проблем на развитието на речта, независимо от възрастта на учениците
Таблица: фрагмент от план за самообразование на музикален ръководител
| Автор | Вирвина Е.А., музикален ръководител на МКДОУ „Светулка“, б. Село Юрти, Тайшетски район, Иркутска област | ||
| Предмет | „Развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст и емоционално-когнитивната сфера чрез различни видовемузикална дейност" | ||
| месец | Съдържанието на произведението | Форма на работа | Практически резултати |
| Септември |
|
|
|
| октомври | „Формирането на музикалност на различни възрастови етапи от предучилищното детство“ - информационна и аналитична дейност. | Учебна литература: „Надарено дете” / изд. О.М. Дяченко – Москва; 1997 г. | Консултация за учители. |
| април |
|
|
|
| Може |
|
|
|
Таблица: фрагмент от плана за самообучение на инструктор по физическо възпитание
| Автор | Куракова Н.В., инструктор по физическо възпитание в МКДОУ ДС № 23 „Гъски-лебеди“, Нижневартовск, Ханти-Мансийски автономен окръг | ||
| Предмет | „Развитие на двигателната сфера и проява на емоционални състояния в нея“ | ||
| месец | Форма на работа | ||
| с деца | с учители | с родители | |
| Участие в четвъртата градска спартакиада сред предучилищните институции „Златна есен”. | Консултация за развитието на двигателната сфера. | Подготовка на деца за състезания. |
| декември | GPP. | Създаване на карти-схеми на фрагменти от щафетната игра. | Открита демонстрация на часовете по физическо възпитание. |
| януари февруари |
| Консултация на тема: „Вечно движение: моменти за подобряване на двигателното здраве в класната стая.“ | Вечер на въпроси и отговори, родителски срещи. |
| Март април |
|
| Развлекателни дейности: семеен клуб „Лебед” (направление „Родителска култура” и „Пресцентър”). |
Таблица: фрагмент от план за самообучение на учител логопед
| Автор | Митракович Л.В., учител-логопед MBDOU DS № 4 „Лебедушка“, Стрежевой, Томска област | |
| Предмет | „Кинезиологичната гимнастика като средство за развитие на психологическите процеси при деца в предучилищна възраст“ | |
| месец | Съдържание | очакван резултат |
| октомври | Подбор на литература по темата | Наличие на литература („Кинезитерапия на речеви нарушения”). |
| ноември | Теоретично изследване на методически разработки по темата |
|
| декември. януари | Разработване на препоръки и консултации за учители и родители относно използването на игри в работата с деца |
|
| февруари | Практическа демонстрация на класове с използване на кинезиологични упражнения за родители | Запознайте родителите с някои области и методи на работа. |
| Март април | Изработка на дидактически материал | Практическа помощ за родители и учители. Наличие на дидактически материал. |
| Може | Анализ на самообразователната работа | Наличие на аналитична информация. |
Таблица: фрагменти от плана за самообразование на учител-дефектолог
| Автор | Трофимова А.П., учител-дефектолог, МАДУС № 13 „Делфинчик“, Бор, област Нижни Новгород |
| Предмет | „Развитие на фини двигателни умения при деца от компенсаторната група“ |
| сцена | Съдържание |
| Информационно-аналитичен | Изследване на литература |
